7 不甘屈辱奋勇抗争2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

7不甘屈辱奋勇抗争2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7不甘屈辱奋勇抗争2023-2024学年五年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《道德与法治》五年级下册“不甘屈辱奋勇抗争”章节，包括近代中国人民的抗争历程及其重要意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已掌握一些基本的近代史知识，本节课将通过讲述抗争故事，帮助学生进一步了解中国人民在民族危难时刻的英勇斗争精神，增强他们的民族自豪感和历史责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史意识：通过学习近代中国人民的抗争历程，使学生认识到历史发展的规律，培养正确的历史观。

2.民族精神：引导学生感受民族英雄的崇高精神，增强民族自豪感和民族凝聚力。

3.社会责任感：让学生认识到个体与国家、民族命运紧密相连，激发学生为国家繁荣富强而努力学习的动力。

4.思辨能力：通过分析抗争事件，培养学生独立思考、明辨是非的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史知识基础，了解一些近代史的基本事件和人物，如鸦片战争、甲午战争等。他们对民族英雄和抗争故事有一定的认识，但可能对近代中国人民抗争的细节和深度了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过故事和图片等直观方式吸收信息。学习风格上，多数学生偏好合作学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对抽象的历史概念理解困难，可能难以把握抗争事件的复杂性和历史背景。此外，由于年龄和认知水平的限制，学生在分析历史事件时可能缺乏深度和批判性思维。此外，学生在面对民族英雄的牺牲和抗争的艰辛时，可能会产生情感上的共鸣，但如何引导学生正确处理这种情感与学习之间的关系，也是教学中的一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《道德与法治》五年级下册教材，以便在课堂上跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗争事件的历史照片、相关历史人物介绍视频等，以增强教学直观性和吸引力。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在适当位置布置展示板，用于展示学生的讨论成果和学习心得。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段关于近代中国人民抗争的历史片段，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考：在民族危难时刻，中国人民是如何勇敢抗争的？他们付出了怎样的努力和牺牲？

（3）教师总结：今天，我们将一起走进《道德与法治》五年级下册“不甘屈辱奋勇抗争”这一章节，了解近代中国人民的抗争历程。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲述抗争故事，如太平天国运动、义和团运动等，重点介绍抗争的起因、过程和结果。

（2）展示与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解历史事件。

（3）引导学生分析抗争事件的原因、经过和影响，提高学生的历史分析能力。

（4）组织学生进行小组讨论，分享各自对抗争事件的认识和理解。

（5）教师总结：近代中国人民的抗争精神是中华民族的宝贵财富，我们要铭记历史，珍惜和平。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出几个与教学内容相关的问题，让学生在小组内讨论，并选出代表回答。

（2）学生回答问题，教师给予点评和补充。

（3）教师针对学生的回答，总结本节课的重点知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学的抗争故事和重要知识点。

（2）强调近代中国人民的抗争精神，激发学生的爱国情感。

（3）教师总结：学习历史，是为了更好地认识现在，珍惜和平，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读《道德与法治》五年级下册“不甘屈辱奋勇抗争”这一章节，深入了解抗争事件。

（2）学生撰写一篇关于近代中国人民抗争的感悟文章，字数不限。

（3）教师提醒学生按时完成作业，下节课将进行交流分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史简编》：这本书以简练的语言概述了中国近代史的重要事件和人物，适合学生深入了解抗争历史。

-《辛亥革命》：通过讲述辛亥革命的过程，让学生理解近代中国历史的重要转折点。

-《义和团运动》：详细介绍了义和团运动的起因、发展和影响，有助于学生全面认识这一历史事件。

-《中国近代民族英雄传》：收录了近代中国民族英雄的生平事迹，激发学生的爱国情怀。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述书籍进行阅读，深入了解抗争历史，拓宽知识面。

-组织学生开展历史小调查，收集关于抗争英雄的故事，通过采访、查阅资料等方式，增强实践能力。

-学生可以分组研究一个抗争事件，撰写研究报告，并在课堂上进行分享，提高团队合作和表达能力。

-鼓励学生关注当前社会热点，思考如何将历史教训应用于现实生活，培养批判性思维和社会责任感。

3.实践活动与项目：

-开展“近代抗争英雄”主题演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中，深入研究英雄事迹，提升演讲技巧。

-组织“历史瞬间”摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉历史事件的瞬间，激发学生对历史的兴趣。

-设计“近代抗争历史地图”，通过地图展示抗争事件的发生地，增强学生的空间感知能力。

4.跨学科学习：

-与语文课结合，让学生阅读相关的诗歌、散文，体会抗争精神的内涵。

-与美术课结合，让学生绘制抗争英雄的画像，提升学生的审美能力和艺术创造力。

-与音乐课结合，播放与抗争历史相关的歌曲，激发学生的爱国情感。板书设计①近代抗争历史概述

-抗争背景：列强侵略，民族危亡

-抗争时间：1840年鸦片战争至1949年新中国成立

-抗争事件：太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等

②抗争英雄与事件

-英雄：林则徐、孙中山、邓世昌等

-事件：太平天国运动、义和团运动、戊戌变法、辛亥革命等

③抗争精神与影响

-精神：爱国主义、民族自尊、不屈不挠

-影响：推动社会进步，民族觉醒，为新中国建立奠定基础教学反思与总结这节课，我们一起回顾了近代中国人民的抗争历程，让学生们感受到了民族英雄的英勇事迹和抗争精神。在回顾教学过程时，我想分享一下我的感受和反思。

首先，我觉得教学方法上，我注重了学生的参与和互动。我通过播放历史片段、组织小组讨论、让学生扮演历史人物等方式，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。但同时，我也意识到，对于一些抽象的历史概念，学生的理解可能还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重启发式教学，引导学生自己去发现和思考。

其次，策略上，我尝试了多种教学手段，如多媒体、图片、视频等，这些辅助材料确实丰富了课堂内容，但我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们对知识的吸收。因此，我需要在今后的教学中找到合适的平衡点，既充分利用多媒体资源，又不过度依赖，让学生能够更好地集中注意力。

管理方面，我注意到了课堂纪律和学生的参与度。在分组讨论时，我观察到一些学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者不熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加关注学生的兴趣点，提前了解他们的学习需求，从而更好地调动他们的积极性。

关于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们对抗争历史有了更深入的了解，对抗争英雄的崇敬之情也更加浓厚。在知识方面，他们对近代抗争历史的基本脉络和重要事件有了清晰的认知。在技能上，通过小组讨论和角色扮演，他们的表达能力和团队合作能力得到了提升。在情感态度上，他们对民族英雄的敬佩和对国家的热爱得到了增强。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是由于他们对历史知识的掌握不够扎实。为了改善这一点，我计划在今后的教学中加强对基础知识的巩固，同时通过模拟情景等方