4-1《喜看稻菽千重浪-记首届国家科技奖获得者袁隆平》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《喜看稻菽千重浪——记首届国家科技奖获得者袁隆平》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的信息提取与整合能力，通过分析袁隆平的事迹，培养科学精神与探究意识；增强学生的语言表达能力，通过课堂讨论，训练逻辑思维与论证技巧；以及深化学生的文化理解与传承，理解科技对国家发展的重要性，激发学生爱国情怀与责任感。重点难点及解决办法重点：理解袁隆平先生的科学贡献及其对国家和社会的影响，掌握课文中的关键信息和情感表达。

难点：深入分析袁隆平先生的科研精神和科学态度，以及课文中的深层次文化内涵。

解决办法：

1.通过多媒体展示袁隆平先生的生平事迹和科研成果，增强学生的直观感受，帮助理解课文内容。

2.引导学生采用分组讨论的方式，围绕袁隆平先生的科研精神和态度进行深入探讨，促进思维碰撞。

3.设计课堂提问和案例分析，帮助学生从课文中提取关键信息，培养信息筛选和整合能力。

4.结合时代背景，讲解课文中的文化内涵，帮助学生理解科技发展对国家的重要性，提升文化素养。

5.对难点内容进行分步讲解，先介绍袁隆平先生的生平，再分析其科研成就，最后探讨其精神内涵，逐步突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：袁隆平生平事迹视频、相关新闻报道、科技发展资料

-教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、课堂提问教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括袁隆平先生的生平介绍、主要成就和相关新闻报道，明确预习目标为理解袁隆平先生的科研精神和贡献。

-设计预习问题：设计问题如“袁隆平先生的哪些品质对其科研成就有重要影响？”和“课文中的哪些细节体现了袁隆平先生对科学的执着追求？”

-监控预习进度：通过平台监控学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，形成对袁隆平先生的初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放袁隆平先生的相关视频，引导学生关注其科研精神。

-讲解知识点：详细讲解袁隆平先生的科研成就和其对国家粮食安全的贡献。

-组织课堂活动：分组讨论袁隆平先生的科研精神和其在现代农业生产中的应用。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解袁隆平先生的成就和精神。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解科研精神。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于袁隆平先生科研精神的作文，让学生结合自己的理解进行写作。

-提供拓展资源：提供关于粮食安全和现代农业发展的资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生结合课堂学习，认真完成作文作业。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对袁隆平先生科研精神的理解，提升科学素养。

-通过拓展学习，让学生了解科技发展对国家的重要性。

-通过反思总结，培养学生的自我提升能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂讲解和讨论，对袁隆平先生的生平事迹、科研成就及其对国家和社会的影响有了更加深入的了解。他们能够准确描述袁隆平先生的杂交水稻研究过程，理解其科研精神，以及杂交水稻对解决我国乃至世界粮食问题的重要性。

2.能力提升方面：

学生在参与课堂讨论和小组合作活动中，语言表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼。他们能够结合课文内容，提出自己的观点，进行有理有据的论证。此外，通过预习和课后拓展学习，学生的自主学习能力和信息检索能力也得到了提升。

3.情感态度方面：

学生在学习袁隆平先生的事迹后，对其科研精神和奉献意识产生了敬佩之情。这种情感态度的转变为学生在日常学习和生活中树立了榜样，激发了他们追求科学真理、为国家和社会做贡献的内在动力。

4.文化理解方面：

学生通过学习袁隆平先生的事迹，对我国的科技发展和粮食安全问题有了更深刻的认识。他们理解到科技是推动国家发展的重要力量，而粮食安全则是国家安全的重要组成部分。这种文化理解有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.应用实践方面：

学生在学习袁隆平先生的事迹后，能够将所学知识应用到实际生活中。例如，在家庭中关注粮食节约，在学校中积极参与科技创新活动，在社会实践中关注农业生产和农村发展等。这些应用实践不仅加深了学生对课文内容的理解，也提高了他们的综合素质。

1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与讨论，对袁隆平先生的科研精神表示敬佩。他们能够结合课文内容，分享自己的感悟，与同学老师进行深入交流。在小组合作活动中，学生能够发挥团队精神，共同完成任务。

2.作业完成情况：

学生在课后认真完成作业，作文内容丰富，观点明确，论据充分。他们能够结合自己的理解，对袁隆平先生的科研精神进行深入的剖析，展现出较高的思维品质。

3.拓展学习成果：

学生利用课后拓展资源，进行了更深入的学习。他们能够主动查找资料，了解袁隆平先生的更多信息，并将其运用到自己的写作和讨论中。

4.实践活动参与：

学生在学校组织的科技活动和社会实践中，积极报名参与。他们能够将所学知识运用到实际操作中，展现出良好的动手能力和创新精神。

5.情感态度转变：

学生在学习袁隆平先生的事迹后，对科研工作和农业发展产生了浓厚的兴趣。他们表示，在今后的学习和工作中，将以袁隆平先生为榜样，为国家和社会做出自己的贡献。内容逻辑关系①袁隆平先生的生平事迹

-重点知识点：袁隆平先生的出生背景、教育经历、科研起步

-重点词：杂交水稻、科研精神、创新意识

-重点句：“袁隆平先生一生致力于杂交水稻的研究，为我国粮食安全做出了巨大贡献。”

②袁隆平先生的科研成就

-重点知识点：杂交水稻的发展历程、袁隆平先生的科研成果及其影响

-重点词：超级稻、粮食安全、国际影响

-重点句：“袁隆平先生的杂交水稻技术不