13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《13-1《林教头风雪山神庙》》选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元。本节课主要教学内容包括：

1.分析小说《林教头风雪山神庙》的情节结构，探讨其主题思想；

2.分析主人公林冲的性格特点，以及其在故事中的成长与转变；

3.鉴赏小说中的自然环境和人物描写，感受作者的语言魅力；

4.理解并学习小说中的人物关系和社会背景，深入挖掘作品的社会意义。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》的情节、人物和语言，提升学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考小说的主题思想和人物性格，培养学生批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古代小说，加深学生对传统文化的理解，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：让学生感受小说的艺术魅力，培养高雅的审美情趣，激发创造潜能。重点难点及解决办法重点：

1.掌握《林教头风雪山神庙》的情节结构和主题思想。

2.分析林冲的性格特点和成长变化。

3.鉴赏小说中的自然环境和人物描写。

难点：

1.深入理解小说的社会背景和人物关系。

2.精准把握小说的语言特色和艺术手法。

解决办法：

1.针对情节结构和主题思想，采用案例分析法，通过对比分析文本中的关键情节和人物对话，引导学生理解小说的主旨和深层含义。

2.针对林冲的性格特点，采用角色扮演法，让学生模拟林冲在不同情境下的行为和反应，帮助学生深入体会角色的内心世界。

3.针对自然环境和人物描写，运用多媒体辅助教学，展示相关画面，增强学生的直观感受，提高鉴赏能力。

4.针对社会背景和人物关系，组织小组讨论，引导学生结合历史背景和文本内容，深入探讨人物间的互动和社会环境的影响。

5.针对语言特色和艺术手法，采用示范讲解法，教师通过具体分析小说的语言风格、修辞手法等，帮助学生提高文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》的相关背景资料、人物关系图、经典片段视频剪辑。

3.多媒体设备：确保投影仪、电脑等设备正常运行，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，预留足够空间进行小组讨论。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习《林教头风雪山神庙》这一课。这是一篇经典的古代小说，通过生动的情节和深刻的人物描写，展现了主人公林冲的成长与转变。请大家先回顾一下我们之前学过的《水浒传》相关知识，然后我们一起进入这个风雪交加的故事世界。

二、整体感知

1.请同学们打开教材，阅读《林教头风雪山神庙》全文，注意把握故事的基本情节和人物关系。

2.在阅读过程中，请大家标记出生词和难以理解的句子，待会儿我们会一起讨论。

3.现在，请大家简要概括一下故事的主要情节，并分享你对林冲这个角色的初步印象。

三、课文主旨内容探究

1.分析林冲的性格特点

（1）请大家回顾一下，在《林教头风雪山神庙》中，林冲遇到了哪些困难和挑战？

（2）在逆境中，林冲是如何应对的？他的性格有哪些变化？

（3）现在，我想请大家分组讨论，每组选出一个代表，总结一下林冲的性格特点。

2.探讨小说的主题思想

（1）请大家思考一下，小说通过林冲的故事，想要传达给我们哪些深刻的主题思想？

（2）请各组代表分享你们的讨论成果，我们可以一起讨论、补充和完善。

（3）教师总结：本小说主要探讨了忠诚、正义、勇气等主题，林冲的形象展现了这些品质的内涵。

四、全文侧重点分析

1.分析情节结构

（1）请大家仔细阅读小说，分析情节的起伏和转折点。

（2）教师引导学生分析：情节的高潮在哪里？它是如何推动故事发展的？

（3）教师总结：情节的合理安排是小说成功的关键，它使得故事更加引人入胜。

2.鉴赏自然环境和人物描写

（1）请同学们找出小说中关于自然环境描写的段落，并分析其作用。

（2）请大家找出小说中的人物描写，讨论作者如何通过描写展现人物的内心世界。

（3）教师总结：自然环境和人物描写是小说的重要元素，它们有助于塑造氛围和表现人物性格。

3.精讲重点段落

（1）教师带领同学们一起分析小说中的重点段落，如林冲与宋江的对话、林冲在山神庙的独白等。

（2）教师引导学生关注这些段落的语言特色和修辞手法，如对比、排比、夸张等。

（3）教师总结：通过分析重点段落，我们可以更好地理解小说的深层含义。

五、小组讨论与分享

1.请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

（1）林冲的转变对你有什么启示？

（2）小说中的哪个场景或细节给你留下了深刻的印象？为什么？

（3）如果你是林冲，面对类似的困境，你会如何应对？

2.每组选出一个代表，分享本组的讨论成果。

3.教师对每组的表现进行点评和总结。

六、课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们深入分析了《林教头风雪山神庙》的情节结构、人物性格和主题思想。希望大家能够从中汲取到勇气和智慧，面对生活中的困境时，也能够坚韧不拔、勇往直前。

七、课后作业

1.请同学们结合课堂学习，撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感，字数不少于500字。

2.阅读教材中的其他篇目，做好预习工作，下节课我们将继续学习相关内容。

八、结束语

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，继续深入学习和思考。下节课，我们将继续探索《水浒传》中的其他故事。祝大家学业进步，再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-《水浒传》其他章节选读：如《林冲误入白虎堂》、《林冲雪夜上梁山》等，以更全面地了解林冲的形象和故事发展。

-《水浒传》作者施耐庵的生平介绍及其它作品：《三国演义》、《西游记》等，以了解古代小说的发展和作者的创作风格。

-相关历史背景资料：如北宋时期的社会状况、官场腐败现象等，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

-古代汉语修辞手法介绍：对比、排比、夸张、借代等，加深学生对文学修辞的理解。

-相关文学作品比较：《红楼梦》、《西游记》中的人物性格描写和情节设置，进行对比分析。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《水浒传》的其他章节，特别是与林冲相关的章节，以更深入地理解其性格和经历。

-拓展建议一：选取《水浒传》中其他具有代表性的英雄人物，如武松、李逵等，对比分析他们的性格特点和成长经历，从而加深对古代小说人物塑造的理解。

-研究探讨：组织学生进行小组研究，探讨《水浒传》中的社会问题，如官逼民反、英雄末路等，引导学生从文学作品中洞察社会现象。

-拓展建议二：结合历史背景，分析《水浒传》中的社会矛盾和冲突，探讨其对社会现实的反映和批判。

-创作练习：鼓励学生尝试创作自己的短篇小说，以《水浒传》为蓝本，创作一个类似的故事，锻炼自己的文学创作能力。

-拓展建议三：通过模拟古代小说的写作风格，学生可以更深入地理解小说的结构和语言特点，同时提高自己的写作技巧。

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解古代文化和生活习惯，从而更好地理解小说中的文化元素。

-拓展建议四：通过实地考察，学生可以直观地感受古代社会风貌，增强对《水浒传》中文化背景的理解。

-修辞学习：鼓励学生收集并分析《水浒传》中的修辞手法，学习如何在写作中运用这些手法，提高自己的文学鉴赏和表达能力。

-拓展建议五：通过对比分析，学生可以了解不同修辞手法的表达效果，提升自己的文学素养和写作水平。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了角色扮演法，让学生模拟林冲在不同情境下的行为和反应，这种方法有效地帮助学生深入体会角色的内心世界，提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我还利用了多媒体辅助教学，通过展示相关画面和视频剪辑，增强了学生的直观感受，提高了鉴赏能力。这种教学手段的运用，使得抽象的文学形象更加生动具体。

3.在课堂讨论环节，我鼓励学生进行小组合作，通过分组讨论和分享，学生们能够互相启发，共同深入探讨小说的主题思想和人物性格。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们或者小组分工不明确。

2.在教学方法上，我在讲解重点段落时可能过于注重知识点讲解，而忽略了学生的主动思考和探究。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个体差异和创新能力的培养。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保其与学生的兴趣和生活经验相结合，同时明确小组分工，确保每个成员都