22 古诗三首《墨梅》 （说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《墨梅》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《墨梅》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇古诗，作者为元代诗人王冕。本诗描绘了墨梅的形态和品格，通过对墨梅的赞美，展现了诗人高洁的志趣。本节课旨在让学生感受古典诗词的韵味，培养审美情趣，同时学习诗歌的表现手法，提高文学素养。古诗的难度适中，符合四年级学生的学习能力，有利于激发学生对古诗文的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《墨梅》，使学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提升语言感知能力和文学鉴赏能力。2.思维发展与提升：培养学生通过古诗理解作者情感和观点的能力，发展学生的批判性思维和创新思维。3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华民族传统文化魅力，增强文化自信。4.审美鉴赏与创造：引导学生发现和欣赏古诗的美，培养审美情感，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了古诗的基本阅读方法，能够理解古诗的大意，对古诗的韵律、节奏有初步的认识。在之前的学习中，学生已经接触过一些描写自然景物的古诗，对古诗的审美有一定的认识。

2.四年级的学生对古诗有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索诗歌中的意境。在学习能力上，学生具备一定的独立阅读能力，能够通过注释和工具书解决一些生词难题。在风格上，学生倾向于形象、生动的教学方式，喜欢通过故事和情境来理解知识。

3.学生在学习《墨梅》这首古诗时可能遇到的困难和挑战包括：对古代汉语词汇的不熟悉，对诗人王冕的生平和创作背景了解不多，以及如何深入理解诗中的意象和情感表达。此外，学生可能难以把握古诗的深层含义，需要引导他们通过联想和想象来体会诗人的情感。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好统编版语文四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与《墨梅》相关的图片、诗人简介资料，制作PPT，包含诗意图、古诗背景介绍等内容，以增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室布置为讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在课堂上展示墨梅的图片，让学生观察并描述墨梅的特点，引导学生进入古诗学习的情境。

-提出问题：询问学生是否知道关于梅花的诗句，激发学生对古诗的兴趣，并引出本节课的学习内容《墨梅》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-诗意图解析：通过PPT展示《墨梅》的诗意图，让学生直观感受墨梅的形象。

-诗句解读：逐句解读《墨梅》，让学生理解每句诗的含义，关注生僻字和重点词语的读音和意思。

-情感体会：引导学生体会诗人对墨梅高洁品格的赞美，联系生活实际，让学生思考如何在生活中保持高洁的品质。

-诗人背景介绍：简述诗人王冕的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《墨梅》中自己最喜欢的诗句，并说明原因。

-分享交流：每组选代表进行分享，其他学生补充或提问，教师对学生的回答进行点评和引导。

-情感表达：教师引导学生用自己的语言表达对墨梅的感悟，培养学生的审美情感和语言表达能力。

4.巩固练习（用时10分钟）

-填空练习：在黑板上写出《墨梅》的部分诗句，让学生填空，检查学生对诗句的记忆。

-翻译练习：让学生尝试将《墨梅》中的诗句翻译成现代汉语，巩固对诗句的理解。

-仿写练习：让学生仿照《墨梅》的格式，创作一首关于梅花的古诗，锻炼学生的创作能力。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调墨梅的高洁品格和诗人的赞美之情。

-提醒学生课后复习《墨梅》，并尝试背诵。

-鼓励学生在生活中保持高洁的品质，培养良好的道德情操。

6.作业布置（用时不超过5分钟）

-让学生回家后，用自己的语言描述一首自己喜欢的古诗，并分享给家人。

-鼓励学生继续阅读和积累古诗，提高文学素养。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，使学生在学习《墨梅》的过程中，不仅掌握了知识，还提升了审美情感和道德修养。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读和背诵《墨梅》，理解诗句的含义，掌握生僻字和重点词语的正确读音和意思。

2.理解能力：学生能够理解诗人对墨梅高洁品格的赞美，通过诗句感受到诗人对墨梅的敬仰之情。

3.情感体验：学生在学习过程中，通过观察墨梅的图片、讨论诗句、分享感悟等方式，深入体验到墨梅的高洁、坚韧和清雅之美，培养了审美情感。

4.创新思维：学生在仿写练习中，能够运用所学知识创作出具有一定水平的诗句，表现出良好的创新思维和创作能力。

5.文化传承：学生对古代诗歌有了更深的了解，增强了文化自信，愿意主动了解和传承中华民族的优秀传统文化。

6.核心素养提升：学生在学习过程中，语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等方面的核心素养得到有效提升。

7.道德修养：学生在学习《墨梅》的过程中，受到诗人高尚品格的熏陶，自觉地在生活中保持高洁的品质，培养了良好的道德情操。

8.学习兴趣：学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读和积累古诗，提高了文学素养。

9.团队协作：在分组讨论和分享环节，学生学会了倾听、表达和合作，提高了团队协作能力。

10.自主学习：学生在课后主动复习《墨梅》，尝试背诵，培养了自主学习的能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我感到《墨梅》这首古诗的教学是一次有益的尝试，学生在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

1.教学方法方面，我尝试了情境导入、分组讨论等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，但我也发现有些学生在讨论环节中参与度不高，今后我需要更多地关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

2.在教学策略上，我注重了学生对诗句的理解和背诵，但可能忽视了学生对诗句深层含义的挖掘。下次教学时，我会引导学生更多地思考诗句背后的情感和哲理，培养学生的深度思维能力。

3.课堂管理方面，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，但有时对学生的纪律把控不够严格，导致课堂秩序有些混乱。今后我需要更好地平衡宽松和严格，确保课堂效率。

教学总结：

1.学生在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够流畅地朗读和背诵《墨梅》，理解诗句的基本意思，对生僻字和重点词语有了正确的认识。

2.学生在技能方面也有所提升，通过仿写练习，他们的创作能力得到了锻炼，能够尝试用自己的语言表达对古诗的理解。

3.在情感态度上，学生对古诗产生了兴趣，通过课堂讨论和分享，他们能够感受到墨梅的高洁之美，对古代诗歌有了更深的喜爱。

然而，本次教学也存在一些不足之处：

1.学生对诗句深层含义的理解还不够深入，今后我会在教学中更多地引导学生进行思考和探讨。

2.部分学生在课堂讨论中的参与度不高，我需要更多地激发他们的参与热情，让每个学生都能在课堂中发声。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在教学中增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

2.对学生的个性化需求给予更多关注，通过个别辅导和小组合作，帮助每个学生提升学习能力。

3.加强课堂管理，确保课堂秩序，同时注重培养学生的自主学习能力和合作精神。板书设计①诗标题及作者：板书《墨梅》及作者王冕的名字，强调诗人身份和诗歌标题，让学生对作品来源有清晰的认识。

②重点诗句：板书诗中的关键句子，如“墨梅香自苦寒来”，突出诗句中的意象和情感，方便学生理解和记忆。

③生僻字及重点词语：板书生僻字“墨”、“梅”及重点词语“苦寒”，注音并解释词语含义，帮助学生正确朗读和理解诗句。

④诗句结构：板书诗句的结构，如“墨梅（主语）香（谓语）自（副词）苦寒来（宾语）”，帮助学生理解诗句的基本语法结构。

⑤情感表达：板书诗句中表达的情感