3《不懂就问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

3《不懂就问》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《不懂就问》是2024-2025学年三年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选自第四单元第12课。本课讲述了孙中山先生小时候在学堂学习时，勇于提问，不懂就问的故事，旨在培养学生的探究精神和勇于提问的学习态度。课文内容主要包括：

1.孙中山先生在学堂上课时的表现。

2.孙中山先生勇于提问，不怕困难的精神。

3.孙中山先生在提问中得到的启示和成长。

4.教育学生要勇于提问，培养良好的学习习惯。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《不懂就问》，使学生能够理解课文内容，掌握提问的技巧，培养学生在日常学习中勇于提问、善于表达的能力。

2.思维发展与提升：激发学生的好奇心和探究精神，引导学生学会从故事中提炼有效信息，发展批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习孙中山先生勇于提问的故事，培养学生热爱祖国、尊敬师长的优良品质，传承中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在课堂上积极互动，将所学知识运用到实际生活中，培养勇于尝试、不断创新的精神。三、学情分析本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够独立阅读浅显的课文。在知识方面，学生已经学习了基本的语言表达和思维方法，但提问意识和能力还有待提高。在能力方面，学生的观察力、思考力和创造力正在发展，需要通过引导和激励来进一步提升。

在素质方面，三年级的学生正处于性格形成的关键期，他们好奇心强，善于模仿，但自我控制能力相对较弱。在行为习惯上，学生可能存在不敢提问、不会提问或者提问不深入等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和理解。

此外，学生在学习过程中可能受到以往学习习惯的影响，如过于依赖老师、不敢于表达自己的观点等，这些习惯可能会影响他们在课堂上的积极参与度。因此，本节课的教学需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们勇于提问，培养良好的学习习惯，从而提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：课文朗读音频、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、提问互动、课堂游戏五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过向学生提问：“你们在课堂上遇到不懂的问题时会怎么做？”来引导学生思考。接着介绍孙中山先生小时候的故事，激发学生的兴趣，然后引入本课课题《不懂就问》，说明本节课的学习目标和意义。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读课文，使学生初步感知课文内容。然后通过PPT展示课文中的重要段落和关键词，引导学生理解孙中山先生勇于提问的精神。接下来，教师通过讲解和案例分析，让学生了解提问的重要性和技巧，如如何提出有价值的问题、如何倾听他人的问题和答案等。

课堂活动：

-学生分小组讨论，分享自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

-教师选取几个典型问题进行全班讨论，引导学生共同寻找答案。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几个与课文内容相关的问题，让学生独立思考并回答。然后进行小组交流，互相检查答案，最后全班分享讨论结果。此环节旨在巩固学生对课文内容的理解，并提高学生的提问能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调勇于提问的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。同时，教师指出学生在课堂上的表现和进步，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-写一篇关于自己在课堂上提出问题的经历和感受的短文。

-阅读一本与提问相关的书籍，下节课分享阅读心得。

-家长监督并鼓励孩子在家勇于提问，记录下孩子的提问和成长过程。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《不懂就问》，学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字词。他们能够运用所学的提问技巧，在课堂上积极提问，表达自己的疑惑和想法，语言表达能力得到了提升。

2.思维发展与提升：学生在课堂上通过小组讨论和全班交流，学会了如何从故事中提炼信息，分析问题，并尝试提出解决问题的方法。他们的批判性思维和问题解决能力得到了锻炼和提高。

3.文化传承与理解：学生通过学习孙中山先生的勇于提问的故事，增强了尊敬师长的意识，对中华优秀传统文化有了更深的理解。他们在课堂上的表现显示了对祖国文化的热爱和自豪感。

4.实践与创新：学生在课堂上的提问和讨论中，展现出了敢于尝试、不断创新的精神。他们在家庭作业中，通过写作和阅读，将所学知识运用到实际生活中，实践了勇于提问的学习态度。

具体效果如下：

-学生能够复述课文内容，讲述孙中山先生勇于提问的故事。

-学生能够正确书写并运用课文中的生字词。

-学生在课堂上能够提出与课文内容相关的问题，并能够就这些问题进行思考和讨论。

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己的观点，并能够接受和尊重他人的意见。

-学生在写作作业中能够表达自己对提问重要性的理解，并能够举例说明。

-学生在阅读相关书籍后，能够分享阅读心得，展现出对知识的渴望和探索精神。

-学生在家中的行为习惯有所改善，家长反馈孩子更加敢于提问，对学习表现出更高的兴趣和积极性。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了小组合作学习的方式，让学生在小组内部分享提问经验，这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。

2.我利用多媒体资源，如课文朗读音频和教学PPT，增加了课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为性格内向或者对课程内容不感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生面对面的交流和互动，这可能会影响学生的主动思考和表达能力。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节设置更多的引导问题，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会关注内向学生的表现，给予他们更多的支持和鼓励。

2.我将调整教学方法，减少对多媒体的依赖，