2《我们有精神》（ 说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

2《我们有精神》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课选自2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册《我们有精神》这一章节，主要内容包括培养孩子的自信、勇敢、乐观等积极的精神品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中所积累的关于自信、勇敢、乐观等方面的经验相联系，通过引导学生回顾自身经历，激发学生对积极精神品质的认识和追求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）社会主义核心价值观的认同与践行，通过学习积极的精神品质，引导学生树立正确的价值观；2）文化自信，通过了解和体验积极精神，增强学生对中华优秀传统文化的自豪感；3）自主发展，通过实践活动，培养学生的自我认知和自我激励能力；4）社会责任，引导学生认识到积极精神对个人和社会的重要性，培养其社会责任感。重点难点及解决办法1.重点：本节课的重点是引导学生理解和体验积极的精神品质，并能将这些品质应用于日常生活中。重点难点来源：教材中关于自信、勇敢、乐观等精神品质的阐述。

2.难点：如何让学生在一年级下册的年龄段，理解和内化这些抽象的精神品质，并将其转化为具体的行为。

解决办法与突破策略：

-采用故事、游戏、角色扮演等多种教学形式，使抽象的精神品质具体化、形象化。

-结合生活实例，让学生在情境中体验和理解积极精神品质的重要性。

-设计实践活动，如“我是小小演讲家”等，让学生在实践中感受和表达自己的精神状态。

-通过小组讨论、分享交流，鼓励学生相互启发，共同提升对精神品质的认识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学白板。

-课程平台：统编版道德与法治一年级下册教材电子版。

-信息化资源：网络图片、视频资料、音频故事。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、互动游戏、生活案例分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《我们有精神》的相关视频和简短阅读材料，要求学生观看并简单记录自己的感受。

-设计预习问题：围绕“自信、勇敢、乐观”等精神品质，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你有哪些时候感到自己很勇敢？你是如何做到的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“精神品质”这一概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会写下自己在面对困难时如何保持乐观的故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小熊过桥》引出“勇敢”这一精神品质，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“勇敢”的含义，结合小熊过桥的案例，帮助学生理解勇敢不是害怕，而是面对困难时敢于尝试。

-组织课堂活动：设计“我是勇敢者”角色扮演游戏，让学生在游戏中体验勇敢。

-解答疑问：针对学生在游戏中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演游戏，体验勇敢。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“勇敢”这一知识点。

-实践活动法：设计角色扮演游戏，让学生在实践中掌握“勇敢”这一技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“我的勇敢故事”写作作业，要求学生写一篇关于自己勇敢经历的小文章。

-提供拓展资源：提供关于自信、勇敢、乐观的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，激发学生的学习兴趣，为课堂学习做好准备。

-通过课堂活动，帮助学生深入理解精神品质，掌握相关技能。

-通过课后作业和拓展学习，巩固学习效果，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-自信：相信自己有能力完成任务，面对困难不退缩。

-勇敢：面对挑战时，敢于尝试，不畏惧。

-乐观：保持积极的心态，对未来充满希望。

学生在课堂活动中通过角色扮演、小组讨论等方式，将这些知识点转化为具体的行为表现，如勇敢尝试新事物、在困难面前保持乐观等。

2.态度与价值观的形成：

-学生在了解自信、勇敢、乐观等精神品质的重要性后，能够树立正确的价值观，认识到这些品质对于个人成长和社会发展的重要性。

-学生在学习过程中，逐渐形成积极向上的生活态度，更加乐观地面对生活中的困难和挑战。

3.自主学习能力与探究能力的提升：

-课前预习环节，学生通过自主阅读、思考、记录等方式，培养了自主学习能力。

-课堂活动中，学生通过参与讨论、提问、分享等环节，提升了探究能力。

4.团队合作与沟通能力的增强：

-在小组讨论、角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在活动中学会了倾听、表达、沟通，提升了团队合作与沟通能力。

5.情感与道德素养的提高：

-学生在学习过程中，体会到自信、勇敢、乐观等精神品质带来的积极情感体验，如快乐、自豪、满足等。

-学生在课堂活动中，学会了关爱他人、尊重他人，提高了道德素养。

6.生活实践能力的培养：

-学生将课堂上学到的精神品质应用于日常生活，如勇敢尝试新事物、在困难面前保持乐观等。

-学生通过实践，学会了如何面对生活中的挑战，提高了生活实践能力。

7.创新与创造能力的激发：

-在课堂活动中，学生通过参与创新游戏、角色扮演等环节，激发了创新思维。

-学生在学习过程中，学会了独立思考、解决问题，提高了创新能力。教学反思七、教学反思

哎呀，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里头还是挺有感触的。咱们这《我们有精神》这一章节，说实话，对我来说是个挺新的尝试。因为一年级的孩子，他们的世界还很简单，但同时又充满了无限的可能。我想，这节课对我，对孩子们来说，都是一次挺有意义的经历。

首先，我得说说这节课的亮点。咱们通过故事、游戏、角色扮演这些方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了自信、勇敢、乐观这些精神品质。我发现，孩子们在角色扮演的时候，一个个都特别投入，有的孩子甚至能自发地创造出一些小情节，这让我挺惊喜的。这说明，我们的教学方法还是挺对路的，能够激发孩子们的兴趣，让他们在玩中学，学中玩。

但是，反思起来，也有一些小遗憾。比如说，我在讲解知识点的时候，可能因为怕孩子们听不懂，讲得有点快，有点细。后来我意识到，其实孩子们的理解能力比我想象的要强，我应该给他们更多的空间去思考和表达。比如，在讲解“勇敢”的时候，我可以用更开放的问题来引导他们，而不是直接给出答案。

再比如，我在组织小组讨论的时候，发现有些孩子不太敢发言，这可能是因为他们担心说错话。我应该在活动中更多地鼓励他们，让他们知道，每个人都是独一无二的，犯错并不可怕，重要的是我们能够从错误中学习。

另外，我觉得这节课的作业设计还可以更灵活一些。比如说，让孩子们回家后，不是简单地写一篇勇敢的故事，而是可以让他们画一幅画，或者做一个小手工，来表