7 请到我的家乡来 第二课时说课稿 -2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

7请到我的家乡来第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《道德与法治》三年级下册第二单元“家乡的人民”中的第7课《请到我的家乡来》的第二课时。本节课将通过讲述家乡的自然风光、风土人情、历史故事等内容，让学生了解家乡的特色，培养他们热爱家乡的情感。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课是在第一课时对家乡基本情况进行了解的基础上，进一步深入学习家乡的特色。通过前一节课的学习，学生已经对家乡的自然环境、地理位置、历史文化有了一定的认识，本节课将在此基础上，引导学生更加深入地了解家乡，从而激发他们热爱家乡、为家乡自豪的情感。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养情感态度价值观、提升信息获取与处理能力、发展实践创新能力。

1.培养情感态度价值观：通过深入了解家乡的自然风光、风土人情和历史故事，激发学生对家乡的热爱之情，增强他们的文化自信和民族认同感。

2.提升信息获取与处理能力：引导学生通过观察、访问、调查等途径收集家乡的相关信息，学会整理、分析和运用信息，形成对家乡的全面认识。

3.发展实践创新能力：鼓励学生以小组合作的方式，设计并实施一个介绍家乡特色的活动，培养学生的团队协作能力、创新思维和实践操作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过之前的学习，三年级的学生已经对家乡的地理位置、自然环境有了初步的了解，掌握了一些基本的地理知识和文化常识。他们能够描述家乡的一些显著特征，如气候、特产等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的话题通常充满兴趣，因为这与他们的生活经验紧密相关。他们喜欢通过故事、图片和实地考察来学习，更倾向于动手操作和合作交流的学习方式。在能力上，学生具备了一定的观察、表达和合作能力，但需要进一步引导以提升他们的信息收集和处理能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入了解家乡特色时，学生可能会遇到信息收集不全、表达不清晰、合作沟通不畅等问题。此外，对于一些抽象的概念，如历史文化背景，学生可能难以理解。因此，教学中需要设计适当的活动和引导策略，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解家乡的自然风光、风土人情和历史故事，为学生提供系统性的知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的了解，促进学生之间的交流与合作。

3.实践法：引导学生通过制作手抄报、PPT展示等方式，实际操作来介绍家乡的特色，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用投影仪和电子白板展示家乡的图片和视频资料，增加直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生使用网络资源进行信息搜索，拓宽知识获取渠道，提升信息素养。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要继续学习《请到我的家乡来》这一课。上一节课，我们初步了解了家乡的基本情况，那么这节课，我们将更深入地探究家乡的特色。请大家先告诉我，你们对家乡有哪些了解和印象？

二、课文内容探究

1.首先，请同学们打开课本，翻到第49页。我们一起阅读课文的第一段，这段话主要介绍了什么内容？（学生回答：介绍了家乡的自然风光）

2.那么，请大家找出文中描述家乡自然风光的句子，并用自己的话概括一下。（学生分享，教师引导）

3.接下来，我们学习第二段。请同学们默读这一段，思考：这段话主要讲述了什么？（学生回答：讲述了家乡的风土人情）

4.请同学们分享一下，你们认为家乡的风土人情有哪些特点？（学生回答，教师总结）

5.现在，我们来看第三段。这段话主要介绍了家乡的历史故事。请大家找出文中提到的历史故事，并简要复述。（学生分享，教师引导）

6.通过学习这三段内容，我们对家乡的自然风光、风土人情和历史故事有了更深入的了解。接下来，我想请大家用一个词语来概括你对家乡的印象。（学生回答，教师总结）

三、深入讨论家乡特色

1.现在，我们已经了解了家乡的很多特色，那么请问大家，你们认为家乡的哪些方面最值得自豪和宣传？（学生回答，教师总结）

2.下面，我们将进行小组讨论。请同学们分成几个小组，每组讨论以下问题：

a.家乡的自然风光有哪些独特之处？

b.家乡的风土人情如何体现家乡人民的精神风貌？

c.家乡的历史故事有哪些教育意义？

（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.讨论结束后，请每组派代表分享讨论成果。（学生分享，教师点评）

四、实践活动

1.现在，我们已经对家乡的特色有了更深入的了解。下面，我们将进行一个实践活动：制作一份介绍家乡特色的手抄报或PPT。请同学们以小组为单位，选择一种展示方式，展示家乡的自然风光、风土人情和历史故事。

2.在制作过程中，请同学们注意以下几点：

a.内容要充实，图片和文字相结合。

b.设计要美观，颜色搭配和谐。

c.语言要简练，表达要清晰。

3.制作完成后，请各组展示自己的作品，其他同学进行评价。（学生展示，同学评价）

五、总结与反思

1.通过今天的学习，我们对家乡的特色有了更加全面的了解。请大家分享一下，你在家乡的特色方面有哪些新的认识？

2.最后，我想请大家思考一个问题：家乡的特色对我们的成长有什么影响？我们应该如何珍惜和传承家乡的文化？

3.好的，今天的课就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为家乡的发展贡献自己的力量。下课后，请同学们认真完成作业，明天我们将进行课堂检测。下课！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我的家乡》系列书籍：这套书籍包含了各地家乡的详细介绍，包括地理、历史、文化、民俗等方面，可以帮助学生更全面地了解不同地区的特色。

-《中国传统文化故事》：这本书收录了许多关于中国传统节日、习俗和历史人物的故事，学生可以通过阅读这些故事，了解家乡的文化背景。

-《地理知识问答》：这本书以问答的形式介绍了许多地理知识，包括地形、气候、资源等，学生可以通过问答的方式检验和巩固自己的地理知识。

2.课后自主学习和探究：

-家乡特色调查：鼓励学生利用课后时间，对自己家乡的特色进行更深入的调查研究。可以包括家乡的特产、手工艺品、民俗活动等，并尝试记录下来，形成一份调查报告。

-文化体验活动：鼓励学生参与家乡的文化体验活动，如传统节日庆典、民俗工艺制作等，通过亲身体验来感受家乡文化的魅力。

-环保行动：结合家乡的自然环境特点，鼓励学生参与到环保行动中，如植树造林、河流清洁等，实际行动保护家乡的环境。

-家乡发展建议：让学生思考家乡在发展过程中可能遇到的问题，并提出自己的建议。例如，如何在保护环境的同时发展经济，如何传承和保护家乡的文化遗产等。

-信息搜集与分享：鼓励学生通过图书馆、互联网等渠道搜集更多关于家乡的信息，并在班级内进行分享，增加学生对家乡的认识和了解。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟家乡的导游，向其他同学介绍家乡的景点、特色等，提高学生的表达能力和对家乡的自豪感。

-家乡摄影展：鼓励学生用相机或手机记录家乡的美景和特色，举办一次班级内的摄影展，让学生用自己的视角展示家乡的美。七、教学反思与总结在教学《请到我的家乡来》这一课时，我深感这是一次富有挑战性的教学经历。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在设计这节课的时候，我注重了教学内容与学生生活经验的结合，希望通过家乡的话题激发学生的学习兴趣。在实际教学过程中，我发现学生们对家乡的话题确实很感兴趣，他们积极参与讨论，分享自己对家乡的认识。这一点让我感到欣慰，说明我的教学设计在一定程度上是成功的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生表现出较强的参与意愿，而另一些学生则显得较为被动。这可能是因为我对学生的引导不够，没有充分调动每个学生的积极性。此外，在实践活动环节，由于时间有限，部分学生未能充分展示自己的作品，这让我意识到在时间管理和活动设计上还有待改进。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获和进步。以下是具体的总结：

1.知识方面：学生们对家乡的自然风光、风土人情和历史故事有了更深入的了解，能够用简练的语言概括家乡的特色。

2.技能方面：通过制作手抄报或PPT，学生们提高了自己的信息收集和处理能力，同时也锻炼了表达和展示的技能。

3.情感态度方面：学生们对家乡的自豪感得到了增强，他们更加珍惜和热爱自己的家乡，也有意识地想要为家乡的发展做出贡献。

尽管如此，教学中仍存在一些问题。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在小组讨论环节，我要更加注重引导，确保每个学生都能积极参与，充分发挥他们的主观能动性。

2.在实践活动环节，我要合理安排时间，确保每个学生都有足够的时间展示自己的作品。

3.在教学过程中，我要更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到充分的关注和指导。

4.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，针对性地调整教学策略。八、内容逻辑关系①教学重点知识点：

-家乡的自然风光特点及其形成的地理原因。

-家乡的风土人情，包括民俗、节日、饮食习惯等。

-家乡的历史故事，以及这些故事对当地文化的影响。

②教学重点词汇：

-描述自然风光的词汇，如“秀美