16《麻雀》第一课时说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

16《麻雀》第一课时说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《麻雀》第一课时说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第16课《麻雀》的第一课时。本节课我们将重点学习课文的第一、二自然段，通过朗读、理解、分析，使学生掌握文章的基本内容，体会作者对麻雀的描绘和情感表达。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习将巩固和拓展学生在三年级时学习的关于动物描写的知识，同时结合课文《麻雀》中的自然段，引导学生运用已掌握的阅读理解、词汇积累和情感体验等技巧，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本节课内容与学生的生活经验相关，便于学生更好地理解和感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《麻雀》一文，学生能够准确理解并运用课文中的关键词汇，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中所蕴含的传统文化元素，理解作者对自然和生命的尊重与热爱。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对自然美的感受和创造欲望。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-掌握《麻雀》第一、二自然段的内容，理解作者对麻雀的描写和情感表达。

举例：通过分析“麻雀在枝头跳跃，不时地叫着，声音清脆悦耳”这句话，让学生理解作者如何运用形象的语言来描绘麻雀的动态和声音。

-学习生字词，并能正确书写和运用。

举例：学习生字词“雀、枝、跳、跃”等，要求学生在句子中正确使用这些生字词，如“麻雀在枝头跳跃”。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

举例：在课文“麻雀像一块小小的绒毛团，在阳光下一动不动”这句话中，学生可能难以理解“像一块小小的绒毛团”这一比喻手法，教师需要通过直观的比喻和实际物体来帮助学生理解。

-感受作者对麻雀的情感态度，理解课文背后的深层含义。

举例：作者对麻雀的细腻描绘和赞美之情，可能需要教师通过引导提问，如“作者为什么这样描写麻雀？”来帮助学生深入理解作者的情感态度，进而领悟到对自然界生物的尊重和爱护。

-掌握课文中描写麻雀行为的细节，提升观察和描述能力。

举例：课文中对麻雀行为的描写，如“不时地叫着，声音清脆悦耳”，学生可能难以观察和描述类似的行为，教师需要通过示范和练习，帮助学生学会如何观察和描述动物的行为特征。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT、电子课文《麻雀》

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线词典、电子图库（麻雀图片）

-教学手段：小组讨论、实物展示（麻雀模型）、情境模拟教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放麻雀的叫声录音，同时展示麻雀的图片，让学生初步感受麻雀的特点。

-提出问题：引导学生观察图片，提问“你们对麻雀有什么了解？麻雀有哪些特征？”

-预习交流：邀请几位学生分享他们对麻雀的预习成果，激活学生的已有知识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-课文朗读：全班齐读课文《麻雀》第一、二自然段，让学生初步感知课文内容。

-内容解析：教师讲解课文中的生字词，解释关键词汇的意义和用法。

-举例讲解：如“雀”字，讲解其部首、笔画和含义，再通过句子“麻雀在枝头跳跃”来巩固理解。

-修辞手法解析：讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，引导学生感受文学的魅力。

-举例讲解：分析“麻雀像一块小小的绒毛团”中的比喻手法，让学生理解其形象生动的表达效果。

-情感态度引导：通过提问和讨论，引导学生理解作者对麻雀的情感态度。

-举例讨论：如“作者为什么这样描写麻雀？你从哪里感受到作者对麻雀的喜爱？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论课文中麻雀的行为特点和作者的情感表达。

-实物展示：展示麻雀模型，让学生观察麻雀的外形特征，尝试用课文中的语言描述。

-练习书写：学生在练习本上书写本节课学习的生字词，教师巡回指导。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-课堂提问：教师针对课文内容提出问题，鼓励学生积极思考并回答。

-问题举例：如“麻雀在课文中的行为有哪些？作者是如何描写麻雀的？”

-学生展示：邀请学生展示自己的书写成果和描述麻雀的能力，其他学生进行评价。

-反馈评价：教师对学生的回答和表现进行评价，给予肯定和鼓励。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结麻雀的特点和作者的情感态度。

-拓展延伸：布置课后作业，让学生观察身边的动物，尝试用所学知识进行描写。

整个教学过程围绕教学重难点展开，注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，巩固新知识，培养学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《麻雀》作者的其他作品：《海燕》、《白鹭》等，让学生感受作者对自然生物的描绘和情感表达。

-同主题的其他文学作品：推荐学生阅读《小麻雀》、《麻雀与小孩》等，比较不同作者对麻雀的描写和表达。

-自然科普书籍：《鸟类观察手册》、《大自然的语言》等，帮助学生了解更多关于鸟类和自然的知识。

2.课后自主学习和探究

-观察记录：鼓励学生观察身边的鸟类或其他动物，记录它们的行为特征和生活习性，尝试用文学语言进行描述。

-创作练习：让学生以“我眼中的麻雀”为主题，创作一篇短文，描述麻雀的外形、习性及与人类的关系。

-主题讨论：组织课后线上或线下讨论，让学生分享自己观察到的鸟类趣事，交流对自然的认识和感悟。

-深入探究：引导学生深入研究鸟类的生活习性和保护现状，了解人类活动对鸟类生存环境的影响。

-实践活动：组织学生参加校园植树活动或鸟类保护公益活动，将课堂所学知识应用于实际，培养学生的环保意识和社会责任感。教学反思与改进在完成了《麻雀》第一课时的教学后，我深感课堂教学虽有亮点，但也存在不足，下面我将结合实际教学情况，进行反思并提出改进措施。

在设计导入环节时，我通过播放麻雀的叫声和展示图片来吸引学生的注意力，这个设计得到了学生的积极响应，他们表现出对麻雀的浓厚兴趣。但在回顾这个环节时，我发现自己在提出问题时可能没有留给学生足够的思考空间，导致学生的回答较为表面。今后，我会尝试在设计问题时，给予学生更多的时间去思考和探索，从而激发他们更深入的思考。

在讲授新课环节，我对课文内容的解析和生字词的教学得到了较好的反馈。学生们能够理解和掌握新知识，但在修辞手法的讲解上，我感觉自己可能没有讲得足够透彻，一些学生对比喻和拟人的理解仍然不够深入。接下来，我计划通过更多的实例和互动活动来帮助学生更好地理解这些修辞手法，比如让学生自己创作句子，运用比喻和拟人，以此来加深他们的理解。

巩固练习环节中，小组讨论和实物展示的活动让学生有了实际操作的机会，这有助于他们巩固所学知识。但我也注意到，在小组讨论中，一些学生可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。为了解决这个问题，我会在未来的教学中设置更多的个人任务，鼓励学生独立思考。

师生互动环节是我认为较为成功的部分，学生们积极参与，课堂气氛活跃。但同时，我也意识到在提问时，我应该更加注意问题的开放性和挑战性，以促进学生更深入的思考。

针对本节课的教学，以下是我提出的改进措施：

1.提高问题的质量：在课堂提问时，我会设计更具启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，而不是仅仅寻求标准答案。

2.加强修辞手法的教学：通过更多的实例分析和学生创作练习，帮助学生更好地理解和运用比喻和拟人等修辞手法。

3.鼓励学生独立思考：在小组讨论和个人练习中，我会更多地鼓励学生独立思考，减少对同伴的依赖。

4.优化教学资源：我会根据学生的反馈和教学效果，调整和优化教学资源，如PPT和实物展示，以提高教学的直观性和有效性。

5.定期评估教学效果：我会定期通过测试、讨论和学生的反馈来评估教学