17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

17《记金华的双龙洞》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《记金华的双龙洞》为教学内容，旨在通过阅读和写作训练，帮助学生提高阅读理解能力和写作表达能力。通过引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的审美情趣。同时，通过仿写、续写等写作活动，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平。二、核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和描写方法，引导学生感受自然景观之美，体会作者的情感表达。

2.培养学生的语言表达素养，通过仿写、续写等活动，锻炼学生运用语言准确、生动地描述景物和情感的能力。

3.增强学生的文化理解力，引导学生了解我国自然景观的魅力，培养对祖国大好河山的热爱之情。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握课文中的描写手法，如比喻、拟人等，通过分析这些修辞手法在文中的应用，理解作者如何通过文字描绘景物和表达情感。

-理解课文的结构，学会从开头、中间、结尾的过渡中把握文章的层次和脉络。

-感受作者对金华双龙洞的描写，学习如何从视觉、听觉等多个角度细致地描写景物。

2.教学难点

-难点在于引导学生理解并欣赏课文中运用丰富的想象力和联想的句子，如“洞内奇石林立，千姿百态”，让学生体会这种想象力带来的艺术效果。

-突破难点：通过小组讨论和师生互动，引导学生找出课文中运用想象力、联想的例子，并分析其表达效果。

-难点二：引导学生学习如何将抽象的自然景观描写得生动具体，如何将自身的感受融入文字之中。

-突破难点：通过范文分析，让学生学习作者如何将自己的情感和体验融入到对景物的描写中，同时进行写作练习，尝试在自己的作品中融入个人情感。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动形象的讲解，结合图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受双龙洞的自然美景。

2.运用讨论法，组织学生围绕课文中的重点段落和修辞手法进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演作者或导游，模拟游览双龙洞的过程，提升学生的语言表达能力和对文本的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生观察并初步描述景物的特点。

-提问：“同学们，你们知道金华双龙洞吗？它有什么特别之处？”

-引导学生分享对金华双龙洞的了解，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文结构，分析文章的开头、中间、结尾，让学生了解文章的层次和脉络。

-针对课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行详细讲解，并结合具体例子进行分析。

-引导学生体会作者通过描写手法如何将自然景观描绘得生动具体，激发学生的审美情趣。

-通过朗读课文，让学生感受作者的情感表达，体会作者对金华双龙洞的喜爱之情。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取课文中的一段描写，分析其中的修辞手法和表达效果。

-仿写练习：要求学生根据课文中的描写，仿写一段对其他景物的描写，锻炼学生的语言表达能力。

-小组展示：每组选派代表展示仿写作品，其他小组进行评价，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的修辞手法和描写方法。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？你们认为如何才能写出一篇好的景物描写文章？”

-引导学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生课后阅读与金华双龙洞相关的其他文学作品，了解不同作者对同一景物的描写手法。

-写作练习：以“我的家乡”为主题，写一篇景物描写文章，要求运用所学修辞手法，表达对家乡的热爱之情。

-提交时间：下节课前提交作业，以便教师进行批改和点评。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐阅读《庐山谣》、《黄山奇石》等描写自然景观的文学作品，让学生了解不同作者对同一主题的描写手法和情感表达。

-自然地理知识：收集金华双龙洞的相关自然地理知识，包括地质构造、生态环境、动植物分布等，丰富学生的知识面。

-图片和视频资料：搜集金华双龙洞的高清图片和视频资料，用于课堂教学展示，增强学生的直观感受。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《记金华的双龙洞》的作者叶圣陶的其他作品，了解作者的其他写作风格和主题。

-观察与实践：组织学生参加户外活动，如参观自然公园、自然保护区等，观察自然景观，收集素材，用于写作练习。

-写作指导：提供写作指导，如如何选择描写角度、如何运用多种感官描写景物、如何融入个人情感等，帮助学生提高写作水平。

-小组合作：鼓励学生以小组为单位，合作完成关于金华双龙洞的综合性学习报告，包括历史背景、文化内涵、旅游信息等，提升学生的综合能力。

-创作比赛：举办以金华双龙洞为主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高学生的写作兴趣。

-研究性学习：引导学生进行金华双龙洞的实地考察，结合所学知识，研究洞内的地质、生物等科学知识，培养学生的研究能力。七、教学反思今天上了《记金华的双龙洞》这一课，整体感觉还不错，但也有一些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。我通过提问、讨论的方式，让学生们积极参与到课堂中来。特别是当他们分享自己对金华双龙洞的了解时，我看到了他们对知识的渴望和对探索的热情。这让我感到很欣慰，也让我意识到，激发学生的学习兴趣是教学的重要一环。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解课文中的修辞手法时，我发现部分学生对于这些手法理解得不够深入。这可能是因为他们对这些手法的应用不够熟悉，或者是平时阅读的积累不够。因此，在今后的教学中，我需要更加注重这些修辞手法的实际应用，通过具体的例子让学生们更好地理解和掌握。

另外，我在课堂上的提问有时过于简单，导致学生回答问题时缺乏深度。这让我意识到，提问的设计要更加巧妙，既要能激发学生的思考，又要能引导他们深入探究问题。我需要更多地考虑学生的思维方式和知识储备，设计出更具挑战性和启发性的问题。

在课堂小结时，我尝试让学生们谈谈自己的学习心得，这本来是一个很好的环节，但发现有些学生似乎不太愿意表达自己的想法。这可能是因为他们对自己的写作能力没有信心，或者是对自己的表达方式不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加