20陀螺（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

20陀螺（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学内容

《20陀螺》是统编版语文四年级上册的一篇课文。本课围绕陀螺的制作、玩耍和欣赏，通过描写陀螺的特点、玩法和制作过程，引导学生感受民间工艺的魅力，激发学生对传统文化的热爱。主要内容包括陀螺的特点、陀螺的玩法、陀螺的制作以及陀螺的故事。二、核心素养目标三、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解较为简单的文章，具备一定的语言表达能力和审美鉴赏能力。然而，针对《20陀螺》这篇课文，以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层面：学生对于民间工艺品有一定的了解，但可能对陀螺这一具体物品的细节知识了解有限，如陀螺的制作工艺、玩法特点等。

2.能力层面：学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述来想象陀螺的形象和玩法，但在分析文本深层含义和挖掘文化内涵方面还有待提高。

3.素质层面：学生对传统文化的兴趣参差不齐，部分学生可能对民间工艺品有浓厚的兴趣，愿意深入了解；而部分学生可能对此类内容较为陌生，缺乏探索的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上有所提高，但个别学生可能存在注意力不集中、参与互动不够积极的现象。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本课的教学需要激发学生对民间工艺的兴趣，通过生动的教学活动，帮助学生更好地理解陀螺这一文化符号，培养他们对传统文化的尊重和热爱。

因此，本节课的教学设计将注重以下方面：激发兴趣、培养观察力、提高阅读理解能力、引导学生思考陀螺背后的文化内涵，以及培养学生的审美情趣和文化素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材。

2.辅助材料：准备陀螺的图片、制作视频以及相关民间工艺的介绍资料。

3.实验器材：准备一些小陀螺供学生观察和操作，确保安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习的氛围。五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于传统民间游戏的视频，引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些民间游戏？你们知道这些游戏背后的故事吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们听说过陀螺吗？你们知道陀螺是如何制作的吗？陀螺有哪些玩法？”

3.引出课题：《20陀螺》

**讲授新课（用时20分钟）**

1.第一部分：陀螺的特点

-教师讲解陀螺的形状、颜色、材质等特点，结合图片展示。

-学生观察图片，讨论陀螺的特点。

-教师总结：陀螺形状各异，颜色鲜艳，材质多样。

-用时：5分钟

2.第二部分：陀螺的玩法

-教师展示陀螺的玩法视频，并讲解基本技巧。

-学生模仿视频中的动作，尝试玩陀螺。

-教师指导，纠正学生动作。

-教师提问：“你们觉得陀螺的玩法有哪些？有哪些乐趣？”

-学生分享自己的玩法和感受。

-用时：10分钟

3.第三部分：陀螺的制作

-教师展示陀螺的制作过程视频，讲解制作步骤。

-学生观察视频，讨论陀螺的制作过程。

-教师总结：陀螺的制作需要一定的技巧和耐心。

-用时：5分钟

**巩固练习（用时10分钟）**

1.小组讨论：学生分组讨论陀螺的文化内涵，如陀螺在民间传统中的作用、象征意义等。

2.汇报分享：每组派代表分享讨论成果，教师点评。

3.课后作业：布置学生收集关于陀螺的民间故事或传说，下节课分享。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.教师提问：“陀螺在你们的生活中有什么作用？”

2.学生回答，教师总结：陀螺不仅是玩具，还承载着民间文化。

3.教师提问：“你们觉得陀螺的制作过程有什么意义？”

4.学生回答，教师总结：陀螺的制作过程体现了我国民间工艺的精湛技艺。

**师生互动环节（用时15分钟）**

1.教师提问：“如果你们有机会制作一个陀螺，你们会设计成什么样？”

2.学生自由发挥，设计陀螺的形状、颜色等。

3.教师展示学生的设计作品，并邀请学生分享设计理念。

4.教师提问：“你们认为陀螺在现代社会还有什么价值？”

5.学生讨论，教师总结：陀螺不仅是传统文化的载体，还可以作为现代创意设计的素材。

**核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**

1.教师引导学生思考陀螺与科技发展的关系，如陀螺机器人等。

2.学生分享自己的想法，教师点评。

3.教师总结：陀螺作为一种传统文化符号，可以与现代科技相结合，产生新的创意。

**教学双边互动（用时10分钟）**

1.教师提问：“你们认为陀螺在我国传统文化中有什么地位？”

2.学生回答，教师总结：陀螺在我国传统文化中具有重要的地位，是民间文化的重要组成部分。

3.教师提问：“你们觉得我们应该如何保护和传承民间文化？”

4.学生讨论，教师总结：我们应该通过学习和了解民间文化，积极参与传统文化的保护和传承。

5.教师提问：“你们在生活中如何体现对传统文化的尊重？”

6.学生分享自己的经历，教师点评。

**总结（用时5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调陀螺在民间文化中的地位和意义。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和感受。

3.教师鼓励学生在生活中关注传统文化，传承民间智慧。

**教学反思**

本节课通过创设情境、提问互动等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察力、思考力和表达能力。在教学过程中，教师注重引导学生思考陀螺背后的文化内涵，拓展了学生的知识面，提高了他们的文化素养。同时，通过课堂互动和拓展活动，锻炼了学生的合作能力和创新思维。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-民间工艺品的介绍：通过图书馆或网络资源搜集民间工艺品的相关资料，如剪纸、泥塑、风筝等，制作成展板或电子课件，供学生在课后了解。

-陀螺的历史文化：收集陀螺的历史起源、发展演变以及在不同地区的文化内涵，整理成资料，让学生了解陀螺的历史背景和文化价值。

-陀螺的科技应用：介绍陀螺在现代科技领域的应用，如陀螺仪在航空航天、导航定位等领域的应用，激发学生对科技的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以分组合作，选择一种民间工艺品进行深入研究，了解其制作工艺、文化内涵和传承现状，并制作成研究报告或小册子。

-组织学生参观当地的博物馆或民俗文化村，实地观察民间工艺品，并与当地居民交流，了解民间工艺品的制作过程和传承故事。

-鼓励学生利用网络资源，查找陀螺在不同地区的玩法和传说，进行跨文化的比较研究，撰写研究报告。

-开展陀螺制作体验活动，学生可以尝试亲手制作陀螺，了解其制作过程，体验民间工艺的乐趣。

-通过故事会或主题班会，让学生分享关于陀螺的民间故事，增强对传统文化的了解和热爱。

-结合科技教育，让学生了解陀螺在现代科技中的应用，如陀螺仪的工作原理，激发学生对科技的兴趣和探索欲望。

-设计陀螺主题的创意写作活动，学生可以发挥想象力，创作陀螺相关的童话故事、科幻小说或诗歌，提高学生的文学素养和创造力。

-组织陀螺比赛，让学生在游戏中体验陀螺的乐趣，同时培养他们的竞技精神和团队合作能力。

-结合美术教育，让学生设计陀螺的图案或装饰，提升他们的审美能力和动手能力。七、教学反思

这节课下来，我有很多感想和反思。首先，我觉得这节课的导入环节做得不错，通过视频和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于陀螺这一话题的热情让我感到欣慰，这说明我选择的教学方式是符合学生认知的。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于陀螺的特点和玩法非常感兴趣，他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。这让我意识到，在教学中，我们应该充分调动学生的积极性，让他们成为课堂的主人。同时，我也注意到了一些问题，比如在讲解陀螺的制作过程时，部分学生显得有些吃力，这可能是因为他们对民间工艺的了解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对民间文化的介绍，让学生对这类知识有更全面的了解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和分享的形式，让学生在交流中加深对陀螺文化的理解。这个环节的效果很好，学生们不仅分享了自己的观点，还互相学习，共同进步。这让我认识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。

课堂提问环节，我尝试了开放性问题，鼓励学生发散思维。他们的一些回答让我惊喜，也让我看到了他们丰富的想象力和创造力。但同时，我也发现，有些学生对于开放性问题回答得不够自信，这可能是因为他们担心自己的答案不够准确。所以，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松、民主的课堂氛围，让学生敢于提问、敢于发言。这种互动不仅让学生学到了知识，也让他们学会了如何与人沟通、如何表达自己。这让我感到，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

在核心素养能力的拓展要求方面，我尝试将陀螺与科技、文化等元素相结合，让学生在了解陀螺的同时，也能够拓展知识面，提高综合素养。我发现，这种拓展教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。八、板书设计

①陀螺的特点

-形状：圆形、方形、多边形等

-颜色：红色、绿色、蓝色等

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