24京剧趣谈（说课稿）2024-2025学年-部编版六年级语文上册

24京剧趣谈（说课稿）2024-2025学年-部编版六年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为部编版六年级语文上册第24课《京剧趣谈》。本节课主要围绕京剧这一中国传统艺术形式进行介绍，内容包括京剧的起源、发展历程、表演特点、角色分类以及京剧在现代社会中的传承与发展。通过学习本节课，学生可以了解到京剧的基本知识，培养对传统文化的认识和兴趣。教学内容主要包括以下部分：

1.京剧的起源和发展简史。

2.京剧的表演特点，如唱、念、做、打等。

3.京剧的角色分类，如生、旦、净、末、丑等。

4.京剧在现代社会中的传承与发展。核心素养目标1.文化理解与传承：通过学习京剧的历史、表演艺术和角色特点，增强学生对中华优秀传统文化的理解，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。

2.语言建构与运用：培养学生通过阅读文本，提取关键信息，运用语文知识分析、概括和表达京剧艺术特点的能力。

3.思维发展与提升：鼓励学生通过探究京剧的形成与发展，培养批判性思维和创新性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受京剧艺术的独特魅力，培养高雅的审美情趣，激发创造潜能，尝试创作与京剧相关的文学作品或艺术作品。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握京剧的基本知识，包括起源、发展历程、表演特点及角色分类。

②能够通过文本分析，理解作者对京剧的描述和情感表达。

2.教学难点：

①理解京剧表演中“唱、念、做、打”等术语的具体含义及其艺术表现。

②区分京剧中的生、旦、净、末、丑等角色，并理解其表演特点及文化寓意。

③深入分析文本中对于京剧艺术形态的描写，以及作者对京剧的喜爱和思考。

④结合现代社会背景，探讨京剧的传承与发展问题，以及如何在现代社会中保持其独特性和活力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍京剧的基本知识，随后引导学生就京剧的角色、表演艺术进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟京剧中的不同角色，体验京剧表演的魅力，增强学生的参与感和体验感。

3.运用案例研究，通过分析经典京剧片段，让学生深入理解京剧的艺术特色。

4.利用多媒体教学资源，播放京剧表演视频，辅助学生直观感受京剧的唱腔、动作和服饰。

5.实施项目导向学习，鼓励学生小组合作，创作与京剧相关的短剧或海报，促进学生的合作与创新。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《京剧趣谈》课文及相关背景资料，明确预习目标为理解京剧的基本概念和特点。

设计预习问题：如“京剧中的‘生、旦、净、末、丑’分别代表什么角色？”“课文中提到的京剧表演特点有哪些？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读课文和背景资料，对京剧有一个初步的了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段京剧表演视频，引导学生关注京剧的艺术魅力。

讲解知识点：详细讲解京剧的历史、角色分类、表演特点等，结合文本中的描述进行解释。

组织课堂活动：分组讨论京剧角色的表演特点，每组选择一个角色进行深入探讨。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，分享对京剧角色的理解，并尝试模拟表演。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生系统掌握京剧知识。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受京剧的魅力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于京剧的短文写作，要求学生结合课堂所学，表达自己对京剧的理解。

提供拓展资源：提供一些京剧表演的视频链接和相关书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合个人理解完成作业。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的京剧学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重点在于让学生理解和掌握京剧的基本知识和表演特点，难点在于如何让学生通过实践活动深入体验京剧的艺术魅力。通过课前预习、课中实践和课后拓展，层层递进，帮助学生逐步突破重难点。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）京剧历史资料：提供关于京剧起源、发展历程的资料，包括京剧的形成背景、各个时期的代表性人物和事件等。

（2）京剧表演特点资料：详细介绍京剧的表演特点，如唱、念、做、打等，以及各种表演技巧和艺术表现手法。

（3）京剧角色资料：详细解读京剧中的生、旦、净、末、丑等角色分类，包括角色的服饰、妆容、表演特点等。

（4）京剧经典剧目：介绍一些著名的京剧剧目，如《霸王别姬》、《空城计》、《贵妃醉酒》等，分析剧目的故事背景、角色塑造和表演特色。

（5）京剧音乐与唱腔：提供关于京剧音乐和唱腔的资料，包括京剧音乐的起源、发展、特点以及各种唱腔的风格和演唱技巧。

（6）京剧与中国文化：探讨京剧与中国传统文化的关系，如京剧中的道德观念、审美观念、礼仪制度等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观京剧表演：联系当地京剧团或剧院，组织学生观看现场京剧表演，让学生亲身体验京剧的魅力。

（2）开展京剧主题活动：在班级或学校范围内开展京剧主题活动，如京剧知识竞赛、京剧短剧创作与表演等，激发学生对京剧的兴趣。

（3）邀请京剧专家讲座：邀请京剧专家或艺术家到校进行讲座，让学生更深入地了解京剧的历史、表演特点和艺术价值。

（4）观看京剧视频：鼓励学生在课余时间观看京剧视频，了解不同剧目的表演风格和艺术特点。

（5）开展京剧研究性学习：引导学生进行京剧研究性学习，如调查当地京剧传承与发展情况、分析京剧在现代社会的地位等。

（6）创作与京剧相关的文学作品：鼓励学生创作诗歌、散文、小说等与京剧相关的文学作品，表达自己对京剧的感悟和理解。

（7）学习京剧基本动作：在课堂上教授学生一些简单的京剧动作，如手势、步伐等，让学生亲身体验京剧表演。

（8）开展京剧艺术展览：组织学生参观京剧艺术展览，了解京剧的服饰、道具、妆容等艺术元素。

（9）举办京剧知识竞赛：在班级或学校范围内举办京剧知识竞赛，检验学生对京剧知识的掌握程度。

（10）开展京剧传承活动：鼓励学生参与京剧传承活动，如学习京剧表演、制作京剧道具等，为京剧的传承与发展贡献力量。教学反思与改进在完成了《京剧趣谈》这一课的教学之后，我深感课堂教学虽然取得了一定的成效，但也存在不少可以改进的地方。以下是我对本次教学活动的反思，以及针对存在的问题制定的改进措施。

首先，在课堂导入环节，我发现通过播放京剧视频的方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对京剧的兴趣。但是，视频的时长和内容选择上存在一定的问题，导致学生对于京剧的了解停留在了表面层次。未来，我会选择更具代表性和针对性的视频片段，并且在播放后加入更多的问题引导，让学生能够更深入地思考京剧的艺术特点。

其次，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演环节，目的是让学生在实践中感受京剧的魅力。虽然学生们积极参与，但在实际操作中，我发现部分学生对京剧的了解不足，导致讨论和表演的效果不尽如人意。为了改善这一点，我计划在下次教学中提前准备更多的背景资料，让学生在活动前对京剧有更全面的了解。

此外，我在解答学生疑问时，发现有些学生对于京剧的历史和表演技巧等方面的问题较为深入，但我给出的答案可能未能完全满足他们的好奇心。为此，我将在未来的教学中准备更详尽的资料，以便能够更准确地回答学生的问题。

1.优化预习环节：我将提供更丰富的预习资料，包括京剧的历史背景、经典剧目介绍等，以便学生能够更全面地了解京剧。

2.强化课堂互动：我会设计更多互动环节，如小组竞赛、即时问答等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

3.提供拓展资源：除了课堂教学内容，我还会为学生提供一些拓展资源，如京剧书籍、在线课程等，鼓励学生在课外进行自主学习。

4.加强反馈机制：在课后，我会通过作业批改、在线问卷调查等方式，收集学生的反馈信息，以便及时发现教学中存在的问题，并作出相应的调整。

5.培养学生批判性思维：在教学中，我会引导学生提出自己的观点和疑问，鼓励他们进行批判性思考，培养他们的独立思考能力。板书设计1.京剧的基本知识

①京剧的起源与发展：介绍京剧的形成时间、地点及其发展历程。

②京剧的表演特点：列举京剧的表演艺术，如唱、念、做、打。

③京剧的角色分类：简述生、旦、净、末、丑等角色的基本特点。

2.京剧的艺术特色

①京剧的