1-3群文教学（一）第1-3课（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

1-3群文教学（一）第1-3课（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、课程基本信息

1.课程名称：高二语文选择性必修中册《1-3群文教学（一）第1-3课》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二年级

3.授课时间：具体上课时间待定

4.教学时数：共3课时，每课时45分钟二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过群文阅读，学生将提升对文本的解读、分析、评价能力，增强逻辑思维和批判性思维。同时，课程内容将引导学生深入理解中华优秀传统文化，提升文化自信，以及在创作实践中发展审美鉴赏能力，实现核心素养的全面提升。三、重点难点及解决办法

重点：理解和分析群文之间的关联性，把握不同文本的内涵和风格。

难点：如何在群文阅读中形成自己的见解，以及如何将所学知识应用到实际阅读和写作中。

解决办法：

1.采用案例教学法，通过具体文本分析，引导学生发现群文的内在联系，培养比较阅读的能力。

2.对于难点，采用小组讨论和课堂提问的方式，鼓励学生主动思考，形成自己的见解。

3.通过课后作业和写作练习，让学生将所学知识内化，并在实际应用中巩固提升。

4.设计不同层次的阅读任务，以满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高二语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括文本解读视频、文学背景资料等，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以促进学生之间的互动交流，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以一段关于文学名著的短片引入，激发学生对文学作品的兴趣。

2.提出问题：询问学生对群文阅读的理解，以及他们对于即将学习的文本的初步感受。

3.明确目标：简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本解读（用时5分钟）

-分析第一篇文本的主题、结构、修辞手法等，引导学生理解文本内涵。

-提问：这篇文本的主旨是什么？作者是如何表达这一主旨的？

2.群文关联（用时5分钟）

-比较第一篇文本与其他两篇文本在主题、风格、表现手法上的异同。

-提问：这些文本之间有什么联系？它们是如何相互补充的？

3.深入分析（用时10分钟）

-围绕教学重点，深入讲解文本中的难点和亮点。

-引导学生通过细节分析，理解文本背后的深层含义。

-提问：这段文字为什么这样写？它对主题的展现有何作用？

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）

-学生分组，讨论本节课所学内容，分享自己的理解和感受。

-教师巡回指导，确保每个学生都能参与讨论，解答学生的疑问。

2.练习巩固（用时5分钟）

-教师出示练习题，学生独立完成，检验对文本的理解和掌握。

-教师挑选部分学生的答案进行讲解，巩固知识点。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极回答，对于回答正确的学生给予肯定和表扬。

2.小组分享（用时5分钟）

-每个小组选派一名代表，分享本组讨论的成果和感受。

-教师总结小组分享，强调重点和难点，确保学生掌握。

五、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出拓展性问题，引导学生课后进一步探索。

3.鼓励学生在课后阅读相关文学作品，提升文学素养。

六、布置作业（用时2分钟）

-根据本节课所学内容，布置相关的课后作业，巩固学习效果。

整个教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，注重师生互动，创新教学方法，旨在提升学生的核心素养能力。六、知识点梳理

1.群文阅读的基本概念与技巧

-群文阅读的定义：指将两篇或两篇以上的文本放在一起进行比较阅读，分析它们之间的联系与差异。

-群文阅读的技巧：如何快速捕捉文本信息、如何进行文本比较、如何提炼文本主题等。

2.文本主题的把握

-主题识别：从文本的标题、开头、结尾等部分寻找主题关键词。

-主题分析：分析文本中的事件、人物、情感等元素如何围绕主题展开。

3.文本结构分析

-文本结构类型：如总分总、总分、分总等。

-结构与主题的关系：如何通过结构来强化主题的表达。

4.修辞手法的识别与赏析

-常见修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。

-修辞手法的功能：如何通过修辞手法增强文本的表现力。

5.人物形象分析

-人物性格特点的识别：通过人物的语言、行为、心理描写等来分析。

-人物形象与主题的关系：如何通过人物形象反映或突出主题。

6.情感态度与价值观的把握

-情感态度的识别：从文本中的情感描写、人物反应等来感知作者的情感态度。

-价值观的提炼：从文本中提炼出作者所倡导的价值观和道德观。

7.文本比较阅读

-比较点选择：如主题、结构、人物、修辞手法等。

-比较分析：分析不同文本在相同比较点上的异同。

8.文本创作背景的了解

-作者生平简介：了解作者的生平背景，对文本的理解有帮助。

-文学历史背景：了解文本创作的时代背景，有助于深入理解文本。

9.阅读理解技巧

-理解性问题的回答：如何从文本中寻找答案，如何用自己的话概括文本内容。

-推理判断：如何根据文本信息进行合理推理。

10.写作技巧

-摘录与归纳：如何从文本中摘录关键信息并进行归纳总结。

-写作实践：如何运用所学知识进行写作练习，提升写作能力。七、教学反思与总结

今天我上了一节关于高二语文选择性必修中册《1-3群文教学（一）第1-3课》的示范课，课后我对整个教学过程进行了深入的反思和总结。

在教学方法上，我尝试采用了情境导入和小组讨论的方式，目的是激发学生的学习兴趣和参与度。通过课堂反馈来看，学生们对这种教学方法反响热烈，参与度较高。但是我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或是不自信，参与度并不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的情绪，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在策略上，我注重了对文本的深入解读和群文之间的比较分析。从学生的反馈来看，他们对文本的理解有所提升，能够较好地把握文本的主题和结构。但同时，我也发现有些学生在分析文本时，还是习惯于孤立地看待每一篇文本，而不是将它们作为一个整体来考虑。这说明我在教学过程中，可能没有足够强调群文阅读的重要性，未来我将在这方面进行调整。

在管理上，我尽量维持了课堂秩序，保证了教学活动的顺利进行。但是，我也发现自己在课堂提问时，有时候没有给足学生思考的时间，这可能会导致学生的答案不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加耐心地等待学生的回答，给予他们更多的思考空间。

关于教学效果，我认为本节课学生们的知识掌握和技能提升是明显的。他们不仅能够理解文本内容，还能够通过比较分析，深入挖掘文本背后的意义。在情感态度方面，学生们对文学作品的兴趣有所提升，这也是我非常高兴看到的。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，我在课堂上的语言有时候可能过于书面化，不够贴近学生的实际生活，这可能会影响他们对知识的吸收和兴趣的培养。此外，我在课堂上的时间管理也有待提高，有时候讲解某个知识点的时间过长，导致后面的教学内容无法按时完成。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我将更加注重课堂语言的生动性和实用性，努力让学生感受到语文学习的乐趣。其次，我会优化课堂时间管理，确保每个环节都能按时完成，让课堂教学更加高效。最后，我会继续关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上找到自己的位置，积极参与到教学活动中来。八、