华师大科学八年级下 实验探究专题（声 光 电、磁 共54题 word解析版）

1、Word文档，下载后可任意编辑 华师大科学八年级下 实验探究专题（声 光 电、磁 共54题 word解析版）1、在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明了发声的物体在 。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的振动 ，这种思维方法叫做 。（等效法/控制变量法/转换法/类比法）（2）如图所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是： 。（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把

2、泡沫塑料球弹起。该实验能说明 可以传声。（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音 ，并由此推理可知： 。2、如图甲所示小明将正在发声的手机悬挂在广口瓶内，用抽气筒将广口瓶中的空气抽出。（1）抽气一段时间后小明发现听到手机声音没有明显变化，造成这现象可能原因是： A手机声音的响度太大B手机声音的频率太高C未塞紧瓶塞存在漏气D插入广口瓶中导管不足够长（2）经调整使器件完好后，再次用抽气筒有效地向外抽气，小明听到手机声音的音调 （选填“变高”、“不变”或“变低”），响度 （选填“变大”、“不变”或“变小”）。（3）小明用抽气筒不停地向外抽气，经过较长的时间后，小明还

3、能听到微弱的手机声音。由此现象 （选填“可以”或“不可以”）得出真空不能传声的结论。（4）小明在研究声音是否能够在水中传播的实验中，小明将一个正在发声的物体A放入装有水的水槽中，如图乙所示，物体A下沉到容器底部，这时小明能够听到物体A发出的声音。于是他得到结论：水能够传声。同学小丽认为通过小明的实验不能得到上述结论。请你根据观察与分析，指出小明的实验的缺陷是： 。3、在“探究光的反射规律”的实验中，如图所示，平面镜M放在平板上，E、F是两块粘接起来的硬纸板，可绕垂直镜面的接缝ON转动。实验次数 入射角 反射角1 20 702 30 603 50 40如图甲，当E、F在同一平面上时，让入射光线A

4、O沿纸板E射向镜面，在F上可看到反射光线OB，测出入射角和反射角的大小；改变入射光线的方向，再观测几组入射角和反射角，这样做的目的是比较 。如图乙，以法线ON为轴线，把纸板F向后缓慢旋转，这样做的目的是： 。小金同学在实验时，选择入射角分别为20o、30o、50o的三条光线进行实验，结果得到了不同的数据（见表格）。经检查，三次实验中各角度的测量值都是准确的，但总结的规律却与反射定律相违背。你认为其中的原因应该是 。4、如图是劲聪同学在水平桌面上“探究平面镜成像特点”的实验装置。（1）实验中用玻璃板代替平面镜，利用了玻璃板的透光性，便于 。（2）为了更准确测量蜡烛到反射面的距离，实验时应将玻璃板

5、 （选填“镀膜面”或“不镀膜面”）的边缘与白纸上的横线重合。（3）在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B竖直在玻璃板后面移动，直至它与蜡烛A的像完全重合。记录下蜡烛A与B的位置，测量的物距如图所示，该物距为 cm。（4）实验时，将物体课本挡在玻璃板和像之间， （选填“能”或“不能”）在玻璃板前观察到蜡烛的像。5、如图所示，刘聪同学在探究“平面镜成像的特点”实验中，完成了下列操作。实验次数 物距/cm 像距/cm1 5.00 5.00（1）实验中使用薄玻璃板代替平面镜，目的是 。（2）将玻璃板竖立在白纸上，在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，拿另一支外形相同但未点燃的蜡烛B，竖立在玻璃板后面移动

6、，直到看上去它跟蜡烛A的像完全重合。测量出物距和像距，记录在表中，则所用刻度尺的分度值为 。（3）刘聪根据表中的数据，得出结论：像距等于物距。请你指出刘聪得出实验结论过程的不妥之处： 。（4）仅将玻璃板向左侧平移，则蜡烛A的像的位置与蜡烛B的位置将 （选填“仍然重合”或“不再重合”）。6、如图是小红同学探究“平面镜成像的特点”实验装置。（1）如图甲，在竖立的玻璃板前放一支 （选填“点燃”或“不点燃”）的蜡烛M，可以看到玻璃板后面出现蜡烛的像，小红拿另一支大小相同的蜡烛N在玻璃板后面移动，直到它跟蜡烛M的像完全重合，这说明平面镜成像时，像与物的大小相等，这里采用了 法；（2）实验时，小红同学应在

7、 （选填“M”或“N”）侧观察蜡烛M经玻璃板所成的像。移去后面的蜡烛N。在其所在位置上放一光屏，则光屏上 接收到蜡烛烛焰的像（选填“能”或“不能”）；（3）在该实验中，所用玻璃板是特制的，其中一面镀了膜。为了保证实验效果，实验时应选玻璃板 的边缘（选填“镀膜面”或“不镀膜面”）与白纸上的横线重合，此时只能看到一个像且像更加清晰是因为镀膜后增强了光的反射；（4）若图乙中猫的头部位置保持不变，把镜子沿MN截成两半，其中的一半平行向后移一段距离，则猫的头部通过左、右两半面镜子 。A.都不能成像 B.各成半个像，合起来成一个完整的像C.都成完整的像，且两个像在同一位置 D.都成完整的像，且两个像在不同

8、位置（5）在本实验中选择玻璃板不选平面镜目的是 ，选择两支相同的蜡烛目的是 。7、如图中，在探究“光的反射定律”实验时，进行如图所示的实验操作。（1）先将 平放在水平桌面上，再把白色硬纸板放在平面镜上且与镜面保持 ，白色的硬纸板表面应尽可能 ；（选填“光滑”或“粗糙”）（2）让入射光线贴着该纸板沿AO方向射向镜面，反射光线沿OB方向射出，并用量角器测量入射角和反射角大小，结果如图甲所示。接着多次改变 方向，重复上述操作，最终才能得出“ ”的普遍性规律；（3）在实验过程中，若将硬纸板倾斜，如图乙所示，让入射光线仍贴着纸板沿AO方向射向镜面，此时反射光线与 、 在同一平面内；若此时通过平面镜观察纸

9、板，则看到的图像应为丙图中的 （此空选填“”、“”或“”）。8、如图甲，小明和小红做“探究平面镜成像特点”的实验：（1）该实验最好在较 （选填“亮”或“暗”）的环境中进行（2）实验中，为确定蜡烛B和蜡烛A的像是否完全重合时，人眼应该 （选填“a”“b”或“c”选项，下同）在判断平面镜中成的是实像还是虚像时，移走蜡烛B，在像所在的位置放一光屏后，人眼应该 a直接观察玻璃板后蜡烛B b直接观察光屏 c在玻璃板前蜡烛A这一侧观察（3）实验中小明为了让右座的小红看到烛焰清晰的像，小明仅将玻璃板向右平移，则蜡烛像的位置将会 （填“向左移动”“向右移动”或“不变”）如图乙所示，小明在实验中采用的是厚玻璃板

10、，他观察到蜡烛A通过玻璃板成了两个清晰的像k1和k2，则像k1的像距为 （填“v1”或“v2”），且测得两个像之间的距离为1.2cm，则玻璃板的厚度为 cm若在图乙中k1和k2两个像中间放置一块不透明薄挡板，则小明在蜡烛A这一侧透过玻璃板能看到 （选填“只有k1”“只有k2”或“k1和k2”）9、某小组同学在探究光的折射规律时，意外发现：当光沿某方向从半圆玻璃砖射向空气时，折射光消失而反射光却变得更亮，如图所示，老师告诉他们这是光的全反射现象。课后，他们查到光从玻璃射向空气时的一些数据如表。入射角 0 10 20 30 40 41.2 41.8 42折射角 0 15.2 30.9 48.6 7

11、4.6 81 90反射能量 5% 7% 26% 43% 77% 84% 100% 100%（1）分析上表中的光从玻璃斜射向空气时，反射能量与入射角大小的关系可知：光从玻璃斜射向空气时，入射角越大，折射角越 ，反射能量越 ，当入射角 时，就发生了全反射现象。（2）根据光的折射规律，请猜想当光从空气斜射向玻璃时， （选填“能”或“不能”）发生全反射现象，理由是 。10、小明在学习声、光现象时，做了下面三组实验：（1）如图1所示，小明用手沾水摩擦空高脚杯的杯口，使其发声，发声体为 （选填“空气柱”或“杯子”）。然后往杯中加水，发现加的水越多，音调越 （选填“高”或“低”）。（2）如图2所示，小明用激

12、光笔S发出的一条光线斜射向水面，水发现在水槽壁上出现两个红点A和B，请作出入射光线SO的反射光线和折射光线。（3）小明在上面的实验过程中发现，光从空气斜射向水面时，光的传播方向会发生改变。查资料可知，这是光的折射。小明想探究“光的折射规律”，他将光从空气分别斜射入水和玻璃中，并记录了如表所示的数据。空气中的入射角 0 30 45 60水中的折射角 0 22 32 40玻璃中的折射角 0 17 24 30分析表中数据，可知光从空气斜射入其他介质时，折射角随着入射角的增大而 （选填“增大“或“减小”）。分析表中数据猜想，光从空气射入玻璃时，折射角 （选填“可能”或“不可能”）达到90。当光以40入

13、射角从水中斜射入空气时，折射角为 。根据表中数据分析，用塑料薄膜和水制成一个“水凸透镜”，与外观尺寸相同的玻璃凸透镜相比，“水凸透镜”的焦距更 （选填“大”或“小”）。实验中，小明在清水中滴入几滴牛奶并搅匀，在水面上方的空气中熏了点烟雾，此做法是为了 。11、小聪同学为探究光的折射规律设计了如图甲所示的实验装置，其中光屏F可绕直径NOM前后折转。（1）实验时，光贴着光屏从空气射入水中，小聪同学将F板向后折转一定的角度，则在F板上 （选填“能”或“不能”）看到折射光，此时折射光线和入射光线 （选填“在”或“不在”）同一平面内。（2）小聪同学将光屏F恢复原状，用另一支激光笔让光沿着BO射向水面时，

14、可看到折射光沿OA射出，这说明 。（3）小聪同学保持入射光不动，继续加水，会看到杯底的亮斑B向 （选填“左”、“右”或“上”）移动。（4）让一束激光从某种玻璃中射向空气（如图乙）。保持入射点不动，改变入射角（每次增加0.2），当入射角增大到41.8时，折射光消失，只存在入射光与反射光，这种现象叫做光的全反射，如图丙所示。此时的入射角叫做这种物质的临界角。当入射角大于临界角时，只发生反射，不发生折射，根据以上内容可判断：当光从空气射向玻璃时 （填“会”或“不会”）发生光的全反射现象；一个三棱镜由上述玻璃制成，一束光垂直于三棱镜的一个面射入，如图丁所示。则关于这束光经过三棱镜后的光路描述，图中正确

15、的是 。12、小华在实验室探究光的折射规律，如图所示，实验前，在空水桶中喷洒烟雾，打开激光笔，可清晰观察到激光传播的光路。（1）用烟雾显示光路，利用了光的 （选填“漫反射”或“镜面反射”）原理。（2）向塑料盒中加减掺有少量牛奶的水，会观察到右侧面的亮点A发生移动。保持入射光和水槽不动，当水面 （选填“上升”、“下降”或“不变”）时，发现水下右侧面的亮点会向下移动；若将水槽的右底部慢慢抬起，激光的折射角将 。13、某小组选用了图甲中光源、水、水槽、可折转的光屏（带刻度）等器材，用于完成探究“光从空气射入水中时的折射规律”。（1）图甲中，光从空气射入水中，入射点为O点，则入射角是 ，折射角是 。（

16、2）使用可折转的光屏，是为了观察折射光线和入射光线是否 。（3）光从空气射入水中，入射点为O点，不断改变入射角，读出刻度盘上对应的折射角，将实验结果画在图丙中，其中1和1、2和24和4分别表示各次入射光线和对应的折射光线的位置。由此可见，光从空气斜射入水中时，折射角随入射角的增大而 ，且折射角 （填“大于”、“等于”或“小于”）入射角；当光从空气垂直射入水中时射入角为 度，折射角等于 度。14、如图所示，小华同学用激光笔照射水面，在水槽壁上出现两个红点A和B。（1）若保持入射点O的位置不变，欲使A点下移至A1，应使入射光线MO绕着点O沿 （选填“顺时针”或“逆时针”）方向转动；同时观察到另一亮

17、点B点会移动到点 （选填“B1”或“B2”）。（2）若保持入射光线不变，欲使B点上移至B1，应使水面 （选填“上升”、“下降“或“不变”），在水面变化过程中，折射角大小 。15、小明利用太阳光测量凸透镜的焦距。（1）小明的操作方案如图所示，他的方案 （选填“合理”或“不合理”），原因是 。（2）小明采用正确的操作方案，适当调整位置后，在白纸上出现一个最小、最亮的光斑，经过测量得出光斑到凸透镜中心的距离为20cm，则该凸透镜的焦距为 cm。（3）若在测量的过程中，白纸上呈现一个并非最小、最亮的光斑，这时光斑到凸透镜中心的距离为L，若透镜远离纸的过程中光斑一直变大，则该凸透镜的焦距 （选填“大于”

18、或“小于”）L。16、在观察小孔成像特点时，小波发现光屏到小孔的距离越远，所成的像越大，像的大小与该距离有什么定量关系？于是他在光线较暗的环境中进一步探究：将发光二极管按“F”字样拼装在不透明的纸板上，如图甲所示；再将“F”字样纸板、带小孔的不透明纸板、半透明塑料板（光屏）依次置于光具座的A、B、C位置，使“F”正立面对小孔，如图乙所示。请你回答下列问题：（1）给二极管通电，在光屏上呈现出“F”的像，小波观察到光屏上呈现的像是图丙中的 （填写序号）；（2）由于小孔成像的原理是光的直线传播，能用光屏呈现像，所以这个像是 （选填“实像”或“虚像”）；（3）保持“F”字样纸板，小孔位置不变，只改变光

19、屏到小孔的距离（像距），用刻度尺逐次测量像高，记录数据如表所示：实验次数 1 2 3 4像距v/cm 12.0 16.0 20.0 24.0像高h/cm 3.0 4.0 5.0 6.0据表中的数据，请你用一个数学表达式来表示h与v的关系 。17、在观察小孔成像特点时，小波用发光二极管按“F”字样拼装在不透明的纸板上，如图甲所示，并将“F“字样纸板、带小圆孔的不透明纸板、半透明塑料板（光屏）依次置于光具座的A、B、C位置，使“F”正立面对小孔，如图乙所示。（1）给二极管通电，随即在光屏上呈现出“F”的像，小波观察到光屏上呈现的像是图丙中的 （选填序号），成像原理是 。（2）若将“F”字样纸板向上

20、移动，则光屏上的像向 方（选填“上”或“下”）移动；若将图乙中“F”字样纸板和光屏调换位置，“F”像将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。眼睛从右侧看过去，将“F”字样纸板在孔前绕顺时针旋转，则人眼看到光屏上的像是 （选填“顺”或“逆”）时针旋转的。（3）若只将小圆孔改为三角形小孔，则像的形状 （选填“改变”或“不变”）。（4）为了研究孔的大小对光斑的影响。设计了四种有不同形状孔的卡甲，并用另一张卡片乙覆盖在甲上。如图丁所示，从图中位置沿箭头方向水平移动，观察光斑形状的变化情况，下列合乎要求的是 。18、小柯分别探究了光从空气射入水中和从水射入空气中的折射规律，并记录了表一，表二两组数据。

21、表一 表二序号 1 2 3 序号 1 2 3 4入射角/ 15 29 40 入射角/ 60 40 20 0折射角/ 20 ？ 60 折射角/ 40 29 15 ？（1）表一中“？”处的数据是 。（2）表二中“？”处的数据模糊不清，请综合分析两个表格中的数据，判断出这个数据应该是 。你判断的依据是 。19、小明用焦距为10cm的凸透镜探究“凸透镜成像规律”。（1）小明同学将蜡烛、凸透镜、光屏随意固定在光具座上，点燃蜡烛后，沿光具座无论怎样移动光屏，在光屏上始终得不到烛焰的像，原因可能是 。（2）重新调整后，将蜡烛、凸透镜固定在光具座上，如图甲所示，移动光屏后得到烛焰清晰、完整的像，该像是倒立 （

22、选填“放大”或“缩小”）的实像。我们可以从不同角度看到光屏上的像，是因为发生了 （选填“镜面反射“或“漫反射”）。（3）接下来保持蜡烛和光屏的位置不动，将凸透镜向蜡烛方向移动，光屏上再次出现了一个倒立、 （选填“放大”或“缩小”）的清晰实像，与这种成像原理一致的光学仪器是 （选填“照相机”、“投影仪”或放大镜”）。（4）当光屏上出现蜡烛清晰的像时，如果用遮光板挡住透镜的上半部分，我们观察光屏时，将会在光屏上看到 。A.蜡烛像的下半部分 B.蜡烛像的上半部分C.蜡烛完整的像，像的亮度变暗 D.蜡烛完整的像，像的亮度不变（5）实验过程中，燃烧的蜡烛变短了，可将凸透镜的高度调 （“高”或“低”）些，

23、使像成在光屏中央。（6）小明利用上述器材测量该凸透镜的焦距。将凸透镜固定于光具座某刻度处，再将蜡烛、光屏分别自透镜两侧较远处缓慢靠近凸透镜，直至光屏上出现等大的清晰像，此时蜡烛与光屏的距离为40.4cm，则凸透镜的焦距为 cm。（7）某小组实验时对图甲中的装置进行了改进，将蜡烛换成带有“F”形的LED灯光屏贴上方格纸，如图乙所示，请写出改进后其中一个优点： 。20、物理兴趣小组的同学们利用图所示的装置做“探究凸透镜成像规律”的实验。凸透镜固定在光具座的50cm处，光屏和蜡烛分别在凸透镜的两侧。请你完成下列内容：（1）他们在光具座上依次安装蜡烛、凸透镜、光屏，然后点燃蜡烛并调节烛焰、凸透镜、光屏

24、的中心在 。（2）如图，当蜡烛移到20cm刻度处，光屏移动到80cm刻度处时，光屏上成一个等大、清晰的像，则凸透镜的焦距是 cm。（3）保持凸透镜位置不变，又将蜡烛从光具座20cm刻度处移到25cm刻度处时，若要在光屏上观察到清晰的像，光屏应从80cm刻度处向 （选填“左”或“右”）移动，所成清晰的像是 （选填“放大”、“等大”或“缩小”）的实像。在生活中的应用是 （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）。（4）如图2所示，保持透镜位置不变，移动蜡烛至40cm刻度处时，则人眼在 （选填“a”、“b”或“c”）处能观察到蜡烛清晰的像。（5）同学们通过实验得到了凸透镜成像的规律，图3中，蜡烛A通

25、过凸透镜不可能形成的像是 （选填“B”、“C”、“D”或“E”）。21、姿含同学利用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等实验器材探究凸透镜成像的规律：（1）她通过图甲的实验操作，确定了该凸透镜的焦距是 cm，实验时，把凸透镜固定在光具座50cm刻度线处。为使像成在光屏中央，应将烛焰、凸透镜和光屏三者中心调到 。（2）姿含将蜡烛移至光具座上10cm刻度线处，如图乙所示，移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是倒立、 的实像。（3）她又将蜡烛移至光具座上25cm刻度线处，为在光屏上再次得到清晰的像，应将光屏向 （选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动，应用这一成像特点可制成的光学仪器是 ；此时姿含把

26、自己的近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，若要在光屏上再次成清晰的像，则需要将光屏向 （选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动。22、小强同学探究凸透镜成像的规律如图装置，凸透镜的焦距是10cm。（1）点燃蜡烛后，应调节烛焰、凸透镜和光屏，使它们的中心在 上；（2）将实验器材按图中甲位置放置后，光屏上成清晰的像，应用此规律工作的是 （选填“照相机”“投影仪”或“放大镜”）。实验一段时间后，光屏上的像“跑”到图乙所示的位置，若要像重新回到光屏中央，应将凸透镜向 移（选填“上”或“下”）；（3）实验中当物距u等于焦距f时，某同学却发现在光屏一侧透过凸透镜看到了烛焰正立放大的像，对此下列解释合理的是 。A

27、.因为烛焰有一定的宽度，实际上它的某些部分到凸透镜的距离稍大于焦距B.因为烛焰有一定的宽度，实际上它的某些部分到凸透镜的距离稍小于焦距C.这是烛焰发出的光经凸透镜表面反射形成的像（4）小金同学进一步探究：如图丙所示，凸透镜的焦距为10cm，保持光屏位置不变，让蜡烛和凸透镜分别以2cm/s和1cm/s的速度从图示位置同时匀速向左运动，经过 s，光屏上成清晰的像。（5）图丁是2021年12月9日“天宫课堂”中，航天员王亚平为大家直播演示“神奇的太空小水球”实验，如图是通过水球成 （选填“实”或“虚”）像的瞬间。随后，王亚平向水球里注射一个气泡，神奇的一幕发生了，水球里竟然形成了一正一反的两个人像，

28、如图成注入气泡后，中间部分相当于两个 组成的（选填“平面镜”“凸透镜”或“凹透镜”）。23、章明同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时：（1）他将透镜正对阳光，在透镜下方放上白纸（纸、镜平行），测出透镜与白纸间距s和对应白纸被烤焦时间t，绘出如图甲所示图线，则该凸透镜焦距f约为 cm。（2）实验前需调节烛焰、透镜、光屏三者中心在同一高度，其目的是 。（3）实验过程中当蜡烛与凸透镜位置如图乙所示时，在光屏上可得到一个倒立、 的实像，利用该成像规律制成的光学仪器是 （填“放大镜”、“投影仪”或“照相机”）。若不改变蜡烛和透镜位置，将凸透镜换成焦距相同但镜面较小的凸透镜再次实验，光屏上所成的像与原来相

29、比 （“变小”、“变暗”或“变不完整”）。（4）若将原凸透镜更换为一个焦距较小的凸透镜，蜡烛和光屏位置仍不变，为了使光屏上再次得到清晰的像，可以在蜡烛和凸透镜之间放置个 （填“凸”或“凹”）透镜，所放置的透镜可以用来矫正 （填“近视眼”或“远视眼”）。24、如图所示，甲是用“伏安法”测量未知电阻Rx的实物电路图。（1）测电阻的实验原理： 。（2）闭合开关，当滑片移动到某位置时，电压表示数为2.4V，电流表示数如图乙所示，其读数为 A，则未知电阻Rx 。（3）若实验中电压表损坏，利用原有的其他器材也能测出未知电阻Rx的阻值，实验电路如图丙所示（滑动变阻器最大阻值为R0，电源电压未知且不变），请将

30、下列相关实验步骤补充完整：闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P移到a端，记录电流表示数为I1；闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P移到 ，记录电流表示数I2；写出待测电阻的表达式，Rx （用已知量和测量量符号表示）。25、为了探究电流与电阻的关系，小明利用如图甲的电路开展实验，电源电压恒为3伏、定值电阻的阻值有5欧、10欧、20欧，滑动变阻器最大阻值为20欧。小明先将R120欧的电阻接入电路，闭合开关后，电压表的示数如图乙所示。（1）图乙中电压表的读数为 伏。（2）小明读数后，调节滑动变阻器的滑片P，发现无论怎么移动，电压表和电流表的示数都不变，则实际电路中滑动变阻器连接错误之处是 。（3）滑动变阻器

31、连接正确后，小明再用5欧、10欧、20欧的3个电阻分别在不同电压下进行了多次实验，并绘制了a、b、c三条曲线（如图丙）。老师指出其中一条曲线不是根据本实验数据绘制的，请指26、小明做“探究导体中电流跟电阻的关系”实验，器材有：学生电源（电压恒为6V），电流表，电压表，定值电阻（5、10、15、20、25各1个），滑动变阻器R1（20 3A）、R2（50 2A），开关，导线若干等，实验电路如甲所示。（1）请将图甲所示电路连接完整（要求滑动变阻器的滑片向左滑动时其接入电路的阻值变小）。（2）将电路中5的电阻更换为10后，立即闭合开关，此时应将滑动变阻器的滑片向 （选填“左”或“右”）端滑动，从而达

32、到控制 表示数不变的目的。（3）根据数据作出了如图乙所示的电流I随电阻R变化的图象，由图可知电流与电阻的关系是：电压不变时， ；图象中阴影部分面积的物理意义是 。（4）实验中选择的滑动变阻器应是 （选填“R1”或“R2”），理由是 。27、小明用如图甲所示的电路探究“电流与电压和电阻的关系”，电源电压18V保持不变，滑动变阻器的规格是“100 1.5A”，阻值为5、10、20，30、50的电阻各一个，满足测量要求的电流表、电压表各一个。（1）小明先探究“电阻R一定，电流与电压的关系”，他将10的电阻作为R接入电路，闭合开关S，通过调节滑动变阻器滑片P，测出电阻两端施加不同电压时对应电流值，并记

33、录（如表所示）。老师根据表格数据指出他在实验中存在一个失误，请你指出他的失误： 。实验次序 1 2 3 4U/V 2.0 3.0 4.0 5.0I/A 0.22 0.32 0.42（2）小明改正后第4次实验时电流表的读数如图丙所示，则此时流经电阻的电流为 A。分析数据，可得出结论： 。（3）接着小明根据如表数据绘制出IU图象，如图丁中a所示，实验完成后，将电阻换成小灯泡，重复上述实验过程，绘制出IU图象，如图丁中b所示，试分析图象中A、B、C三点，电阻RA、RB、RC从小到大排列依次为（用不等式表示）： 。（4）小明再探究“电压U一定，电流与电阻的关系”：他将10的电阻接入电路，闭合开关S，调

34、节滑片P到适当位置，读出电流表示数记入表中；断开开关S，小明用20的电阻替换10的电阻，闭合开关S，移动滑片P使滑动变阻器接入电路阻值 （选填“增大”或“减小”），从而控制Rx两端的电压不变；为了使所有电阻都能在实验中使用，在不改变电路连接的情况下，定值电阻两端的电压设定值范围为 。28、小天同学在“探究欧姆定律”的实验中，所用器材有：学生电源、电流表、电压表、标有“50 1A”的滑动变阻器R、开关、导线和定值电阻R（5，10，15，20，25）。（1）请你根据如图甲所示，用笔画线代替导线，将如图乙中的实物电路连接完整。（要求：向右移动滑片时，电路中的电流变小，且导线不能交叉）（2）连接完电路

35、后，闭合开关，发现电流表的指针无偏转，电压表的指针有明显的偏转，原因可能是电阻R 。（选填“短路”或“断路”）。（3）排除故障后，他先探究电流与电压的关系。闭合开关，移动滑片依次得到4组数据，其中第4次实验中电流表的指针如图丙所示，其示数为 A。他记录的数据如下表一所示，分析数据可以得到结论：电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 比。表一 电流与电压的关系实验序号 1 2 3 4电流I/A 0.20 0.28 0.36电压U/V 1.0 1.4 1.8 2.0（4）他继续探究电流与电阻的关系，先将电源电压调到合适的值，分别换上多个电阻进行探究，得到如图所示的电流I随电阻R变化的图像。由

36、图像可得出结论：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 比。（5）在（4）的实验过程中，若将5的电阻接入电路中，闭合开关调节滑片至适当位置，滑动变阻器连入电路的阻值为R1；接着换成10的电阻接入电路，闭合开关后，再调节滑片至适当位置，使电压表示数为V，此时滑动变阻器连入电路的阻值为R，则R1：R 。（6）若不改变电路和更换实验器材且电路安全的前提下，为了能够利用上述的5个定值电阻得到如图所示的数据完成实验，则电源电压的可调范围应控制在 V至 V之间。29、如图甲所示是小张同学在“探究导体中电流跟电阻的关系”时的电路图，电源电压恒为4V，有阻值为5、10、15、20、25的定值电阻5个。（1

37、）根据图甲，用笔画线代替导线连接完成图乙的实物图。（2）连接电路前开关应该 ；滑动变阻器滑片移到最 （选填“左”或“右”）端，连接好电路，闭合开关，发现电流表没有示数，移动滑动变阻器的滑片，电压表示数始终接近电源电压，造成这一现象的原因可能是 。（3）排除故障后继续实验，将5的电阻连入电路，移动滑动变阻器的滑片使电压表示数为2.5V，记下电流值，接着断开开关，把R更换为10的电阻接入电路，闭合开关后，接着应进行的操作是 ，直至电压表示数为 V，并记下此时电流表的示数。（4）经多次实验，得到如图丙所示的电流I随电阻R变化的图像，由图像可得出结论： 。实验中需要不断更换电阻，操作比较麻烦，请你写出

38、一条改进措施 。30、小明在做探究“电流与电阻的关系”实验时，准备了以下器材：阻值为5、10、15、20、的定值电阻，电源电压为4.5V的电源等器材。（1）小明连接的电路如图甲所示，闭合开关后，发现 （填“电流表”或“电压表”）无示数，经仔细检查后发现电路中有一根导线连接错误，请在图中错误的那根导线上画“”，并画出正确的连线。（2）改正错误后，将电源电压调为4.5V，小明先将5的电阻接入电路，调节滑动变阻器的滑片在某位置时，电流表的示数为0.5A；将5的电阻换成10的电阻后，他应将滑动变阻器的滑片向 （填“左”或“右”）移动，使电压表的示数保持 V不变，再次读取电流表的示数。通过大量的测量，小

39、明得到了电流与电阻的关系为：当电压一定时，电流与电阻成 。（3）聪明的可可同学在探究“导体中电流与电阻的关系”时，对实验进行创新，不用电压表，只用两只电流表，设计出如图所示的电路图，进行实验。（1）连接电路，调节滑动变阻器，读出电流表A1和A2的示数分别记为I1和I2。（2）把定值电阻R2更换为R3， ，使电流表A1的示数为 ，记录此时电流表A2的示数为I3；（3）多次更换定值电阻，重复上一步骤进行实验，分析记录的数据也可以得出实验结论。31、在探究“电流与电压的关系”的实验中，器材有：滑动变阻器（30，2A）、开关、电源（电压恒为6V）各一个，电流表、电压表各一个，一个5的定值电阻，导线若干

40、。（1）如图是小明连接的实物电路，图中有一根导线连接错误，请你在连接错误的导线上打“”并用笔画出正确的连线；（2）实验中调节滑动变阻器滑片P，测出通过定值电阻R的不同电压和对应的电流如表所示。老师看后说其中一次实验数据不存在，有凑数的嫌疑，请分析出凑数的试验次数是 ，原因是 。实验次数 1 2 3 4 5 6电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0电流I/A 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6（3）排除错误数据后，小明根据表格中其它数据可得结论： 。（4）完成实验后，继续利用以上器材和电路探究“电流与电阻的关系”，选了三个定值电阻（10、20、30），且使电压表的

41、示数保持2.5V不变。为了完成实验，以下两种方案中，A.当他用20的电阻替换10的电阻时，应将滑动变阻器的滑片向 移动；B.当他换成30的电阻时，发现无论怎样调节滑动变阻器都无法使电压表示数为2.5V。如果只更换滑动变阻器，则更换的滑动变阻器最大阻值不小于 如果降低电源电压，使电源电压在 V至 V范围之内，即可实验。32、小明利用如图所示的实验装置探究“电流跟电压的关系”。电源电压恒为3V，电阻R为定值电阻，滑动变阻器标有“10 1A”字样。（1）请用笔画线代替导线将图甲中的实物电路连接完整。（2）在连接电路前，开关应该 。小明接通电路后，发现电流表、电压表指针均发生了一定角度的偏转（未满偏）

42、，但移动滑动变阻器滑片位置时两表示数均不变，可能原因是 。实验次数 1 2 3 4 5电压U/V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5电流I/A 0.1 0.2 0.4 0.5（3）解决了问题后，闭合开关，调节滑动变阻器，测得数据如下表所示，其中第3次实验中电流表示数如图乙，其读数为 A。在得到第3组实验数据后，他将滑片P向 （选填“A”或“B”）端移动适当距离后得到了第4组数据。（4）分析论证时，老师发现表中有一组数据是错误的，该数据的实验序号为 ，原因是 。33、某学习小组在“探究通电导体中电流与电阻的关系”的实验中，小丽连接了如图1所示的电路（电源电压保持4.5V不变）。（1）请你用笔

43、画线代替导线将图1中实物电路连接完整（要求：滑动变阻器的滑片P向右移动时电路中电流变大，导线不能交叉）。（2）连接好电路，闭合开关，发现电压表示数接近于电源电压，电流表几乎无示数，若故障只出在用电器上，则故障为 。（3）图2是小组根据测得的实验数据绘制的电流I随电阻R变化的图像，由图像可知R两端的电压为 V；当R的电阻由5更换为10时，闭合开关后，应该将滑动变阻器的滑片P向 （选填“左”或“右”）端滑动从而达到控制R两端的电压不变的目的；若实验中R的阻值分别是5、10、15，则滑动变阻器的最大阻值至少是 。（4）实验结束后，小丽用如图3所示电路，测量额定电压为U额的小灯泡正常发光时的电阻（U额

44、小于电源电压），电阻R0已知，将下面实验步骤补充完整。只闭合开关S、S2，移动滑动变阻器滑片使电压表示数为U额；只闭合开关 ，保持滑动变阻器滑片位置不变，读出电压表示数为U1；小灯泡电阻RL 。（用U额、U1、R0表示）34、物理兴趣小组在探究电流与电压、电阻关系的实验中：（1）在“探究电流与电压的关系”时：如图甲中有一根导线未连接，请用笔画线代替导线将电路连接完整；如图乙所示，电流表示数为 A。（2）在“探究电流与电阻的关系“时，将原来5的电阻更换为10后，应移动滑动变阻器的滑片，使变阻器接入电路的阻值 （选填“增大”或“减小”），从而保持 （选填“电流表”或“电压表”）示数不变。（3）干电

45、池内部其实是有电阻的，如图丙所示，可以等效为一个没有电阻的电池和一个定值电阻R串联而成。为测定干电池的阻值，小聪设计了如图丁所示的电路。已知滑动变阻器最大值为R0，请完成下列的实验步骤：闭合开关S，断开开关S1，记录电压表示数为U；接着闭合开关S和S1，将变阻器滑片移动到最右端，记录电压表示数为U1；干电池电阻的表达式：R （用已知量和测量的物理量符号表示）.35、小丽同学利用如图甲的电路探究“电流与电阻的关系”。已知电源电压为4.5V且保持不变实验用到的定值电阻阻值分别为25、20、15、10、5滑动变阻器的规格为“050”。（1）图乙的实物电路中存在连线错误，只需要改动一根导线，请你把接错

46、的那根导线打上“”，再画出正确的连线（导线不允许交叉）。（2）电路改正以后，闭合开关前应将滑动变阻器滑片调至最 （选填“左”或“右”）端。（3）连接好电路，如果将电流表和电压表在电路中位置交换.则闭合开关后，会发现两表中只有 有示数。（4）实验中将5的定值电阻更换为10的定值电阻后闭合开关，应将滑动变阻器滑片向 （选填“左”或“右“）适当滑动，使电压表示数恢复到原来的值。（5）小丽完成五次实验后，根据所得数据画出电流与电阻关系的图像如图丙，且实验中各电路元件完好，读数记录均正确。但老师发现五次实验中有一次未移动滑动变阻器滑片，该次实验连入的是阻值为 的定值电阻，你的判断理由是 。（6）为了能正

47、确完成五次实验，应利用滑动变阻器控制定值电阻两端的电压至少保持 V不变。（7）根据实验数据可得出实验结论：在电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成 。36、小霞用如图甲所示电路探究“电流与电阻的关系”，电源电压3V，电阻R有4个阻值（5、10、20、30）供选用，滑动变阻器R2规格为“10 1A”。实验序号 R1/ I/A 5 10 0.20 20 0.10（1）开关闭合前，应将滑动变阻器R2滑片移到最 （选填“左”或“右”）端；当开关闭合后，发现电压表有明显偏转，电流表无示数，则发生的故障可能是R1 （选填“短路”或“断路”）；（2）当接入的电阻R1阻值为5时，闭合开关，调节滑片，使电压表示

48、数到达 V时，此时电流表示数如图乙所示，该示数为 ；（3）保持滑片位置不变，将R1换为10后，滑动变阻器的滑片要向 （选填“右”或“左”）移动。再将R1换为20后，再次进行实验。实验所得的三组数据如表格所示，由此可得出的结论是：电压一定时，通过导体的电流和导体电阻成 （选填“正比”或“反比”）；（4）小微换用30定值电阻继续进行第4次实验，即使将滑动变阻器滑片移到最左端，也无法满足实验要求。仔细分析后，发现只需将电源电压适当 （选填“调大”或“调小”）即可；（5）若如图是上述实验过程中电压表示数U、电流表示数I、定值电阻R1和滑动变阻器R2建立关系的图像，则一定错误的是 。37、在“伏安法测电

49、阻”的实验中，电源电压接近3V左右。（1）图中有一根导线连接错误，请在连接错误的导线上画“”，并用笔画线代替导线在图中补画出正确的连线。（2）排除故障并正确操作，刚合上开关，发现电压表的示数为1V，电流表的示数为0，则故障是 ；（3）移动滑片P，当电压表的示数为1.3V时，电流表的示数如图乙，其示数为 A，待测电阻Rx 。若要将电压表的示数调到2.0V，需将滑片P向 移动。（选填“左”或“右”）（4）某同学利用一个电压表和一个已知阻值的电阻R0，设计如图丙的电路，同样测出待测电阻Rx的阻值。实验步骤如下：闭合S、断开S1，用电压表测出待测电阻Rx两端的电压为U1； ，用电压表测出电源的电压U；

50、可得待测电阻Rx 。（用U、U1和R0表示）38、某学习小组在“探究通电导体中的电流与电阻的关系”实验中，连接了如图甲所示的电路（电源电压保持4.5V不变）。（1）用笔画线代替导线将图甲实物电路连接完整；（要求：滑动变阻器的滑片P向左移动时，电路中电流变大；导线不得交叉）（2）连接电路时，开关应处于 状态，闭合开关后，发现电压表示数等于电源电压，电流表有示数，移动滑片，电表示数不变，则故障为滑动变阻R 。（3）探究通电导体中的电流与电阻的关系实验，要在 一定时进行。图乙是某小组根据测得的实验数据绘制的电流I随电阻R变化的图像。当R的电阻由5更换为10时，闭合开关后，向 （选填“左”或“右”）调

51、节滑动变阻器的滑片，眼睛看 ，当其示数为 时，停止调节。若实验中R的阻值分别是5、10、15、20，为了保证完成实验，则滑动变阻器的最大阻值至少是 。39、在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，小宇用相同的漆包线和铁钉绕制成电磁铁A和B，设计了如图所示的电路.（1）图中A、B串联的目的是 .（2）闭合开关后，分析图中的现象，得出的结论是 。（3）若让B铁钉再多吸一些大头针，滑动变阻器的滑片应向 （选填“左”或“右”）端移动.（4）本实验应用到的探究物理问题的方法 （写出一种）.40、（1）图1甲是测量某定值电阻Rx阻值的电路。闭合开关，滑动变阻器滑片移到某一位置时，电压表、电流表的示数如图

52、1乙、丙所示，则Rx两端的电压为 V，通过Rx的电流为 A；继续移动滑片，当电压表的示数为1.6V时，电流表的示数为 A。（2）在“探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关”的实验时，如图2所示，小明是通过比较 来比较电磁铁磁性强弱的，这种研究方法叫 （选填“控制变量”或“转换”）法。图中实验探究的是电磁铁磁性强弱跟 的关系。41、如图所示为“探究电磁铁磁性强弱的因素”的电路。实验中使用了若干个相同的大铁钉和一些大头针。（1）实验中通过观察 来判断电磁铁磁性的强弱；（2）图一中甲、乙串联的目的是 ；（3）图二研究的问题是电磁铁的磁性强弱与 有关：（4）图二实验中，小金想验证大铁钉的尖端为N极，请帮他

53、设计一个验证方案 。42、如图所示，导体棒ab在蹄形磁铁中静止时，小磁针N极指向下（如图甲）；导体棒ab水平向右运动时，小磁针N极指向右（如图乙）。（1）当ab棒竖直向上运动时，小磁针N极指向 （选填“上”、“下”或“右”）。（2）当ab棒水平向左运动时，棒内电流方向 （选填“由a到b”或“由b到a”），小磁针N极指向 （选填“上”、“下”、“左”或“右”）。（3）在此实验过程中，能量转化情况是 。利用这一原理，人们在生产生活中制成了 。（4）本实验涉及到不少电和磁方面的物理原理，请你写出两个 。43、在学习了“怎样产生感应电流”后，小明同学在课后自己又试着重新进行了实验，仔细体会其中的细节。

54、（1）小明采用了如图所示的装置进行实验，发现让金属棒在磁场中水平左右切割磁感线时，灵敏电流计指针的摆动方向在不断地发生变化，于是意识到感应电流的 发生了变化。除此之外，你还有什么方法能让灵敏电流计指针的摆动方向发生变化。具体的方法是 。（2）如果将小量程电流表换成 ，可以观察磁场对通电导体的作用，利用这一原理可制成 。44、小斌利用如图所示的装置来探究通电螺线管外部磁场的方向。（1）实验时，他选用小磁针的目的是为了 。（2）实验过程中，他将电池的正负极位置对调接入电路中，此操作的目的是为了探究通电螺线管外部磁场的方向是否与 有关。45、通电螺线管的外部磁场：（1）在螺线管周围放置一个小磁针，小

55、磁针指向如图1所示，给螺线管通电后，小磁针指向如图2所示。这说明通电导体周围存在着 ，此现象最早是丹麦物理学家 发现的。（2）增加螺线管周围小磁针的数量，发现小磁针指向如图3所示，说明通电螺线管的外部磁场形状与 的外部磁场相似。请根据图中所给的一个小磁针的极性在图3中标注出通电螺线管的N、S极和电源的正负极。46、在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，如图所示，小明将蹄形磁体放在水平桌面上，在蹄形磁体的磁场中放置一根导线AB，导线AB的两端跟灵敏电流计连接，导线AB和灵敏电流计组成闭合回路。（1）如图所示，使导线AB竖直上下运动，观察发现灵敏电流计的指针 （选填“偏转”或“不偏转”）；再使导

56、线AB水平向右运动，发现灵敏电流计指针向右偏转；再让导线AB水平向左运动，发现灵敏电流计指针向左偏转，这说明感应电流的方向与导体的 有关。（2）如图所示，使导线AB以速度v1水平向右运动，发现灵敏电流计指针向右偏转，观察灵敏电流计指针偏转的角度，接着使导线AB以速度v2（v2v1）水平向右运动，则观察到灵敏电流计指针向右偏转角度与前一次相比 。（选填“变大”、“变小”或“不变”）（3）小明将灵敏电流计更换成电池组，观察到导线AB向左侧运动，若想改变导线AB的运动方向应 。A.增大电源电压B.改变电路中电流方向C.对调导线AB两端D.换用磁性更强的蹄形磁体47、小夕用如图甲的装置探究电磁感应现象

57、。（1）他上下移动单根导线时，观察到灵敏电流计的指针 ；左右移动该导线时，观察到灵敏电流计的指针 。（2）他通过这个实验现象得出初步结论：闭合电路的一部分导体在磁场里做 磁感线的运动时，导体中就会产生电流。（3）为了进一步验证这个结论，他又用如图乙的装置进行实验，发现将条形磁铁向下插入线圈时，灵敏电流计的指针 ；保持条形磁铁在线圈中不动，向上提起线圈时，灵敏电流计的指针 ，结果符合上述实验结论。48、如图所示是课本上“通电导线在磁场中受力”的实验示意图。小明同学实际探究时，在电路中连接了一个滑动变阻器。（1）为了使实验顺利进行，装置中的导体棒应选用轻质的 （选填“铁棒”“铝棒）；（2）小明通过

58、观察导体 来判断导体在磁场中的受力方向；（3）他左右移动滑动变阻器的滑片，发现导轨上的导体ab始终处于静止状态。经检查，全部实验器材均无故障且连接无误，请你猜想通电导体ab在磁场中处于静止的原因是 。49、小辉利用如图甲所示的装置进行电磁学实验。在图甲所示的实验中，闭合开关前，可观察到磁场中的金属棒ab静止在水平导轨上。闭合开关后，可观察到磁场中的金属棒ab在水平导轨上向左运动。若只对调电源正负极接线，再闭合开关，可以观察到磁场中金属棒ab会在水平轨道上向右运动。若只把蹄形磁体上下磁极调换一下，再闭合开关，可以观察到磁场中金属棒ab会在水平轨道上向右运动。（1）通过比较可得： 对通电导体有力的

59、作用。（2）通过比较可得：通电导体在磁场中受力的方向与 有关。（3）通过比较可得，通电导体在磁场中受力的方向与 有关。（4）小辉在课下制作了如图乙所示的“神奇转框”，金属框的上部中央位置与电池正极相连，下部紧贴在与电池负极相连的柱形物两侧，于是金属框就可以绕电池转动起来，金属框在转动的过程中是将电能转化为 能，请你判断制作柱形物的材料应具有较好的 性和磁性。50、电磁的相互转换是人类进入电力时代的标志。（1）小明同学设计了如图甲所示的装置来探究通电螺线管周围的磁场。小明在螺线管周围不同位置摆放小磁针的目的是确定通电螺线管周围磁场的 。小明调换电源正负极接线后再闭合开关，发现小磁针指向发生改变，

60、该现象说明通电螺线管外部的磁场方向与 有关。（2）小明又做了如图乙所示的实验，闭合开关，观察到直导线ab向左运动，这说明 。生活中的 （填“发电机”或“电动机”）是根据这一原理制成的。（3）接着小明去掉电源，接上灵敏电流计，如图丙所示。闭合开关，保持直导线ab不动，向右移动蹄形磁铁，电流计指针 （选填“能”或“不能”）发生偏转。这是 现象。51、在“探究感应电流产生条件”的实验中，小明发现电流表指针摆动的角度有时会不同，据此，小明对感应电流的大小与哪些因素有关的问题提出如下猜想：猜想1：导体的运动方向；猜想2：与导体切割磁感线运动的速度有关；猜想3：与磁场的强弱有关。（1）根据你所学的知识可知