19《我们的大脑》（说课稿）2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册

19《我们的大脑》（说课稿）2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册一、设计思路

本节课《我们的大脑》的设计思路以培养学生对大脑结构与功能的认识为核心，结合五年级学生的认知水平，首先通过引导学生观察大脑模型，激发学生兴趣；接着，通过讲解大脑的基本结构和各部分功能，让学生了解大脑的重要性；然后，通过互动游戏和案例分析，让学生在实践中感受大脑的工作原理；最后，结合日常生活，引导学生关注大脑保健，培养学生的健康生活习惯。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的科学素养。二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、寻找证据、形成解释的科学探究能力。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究、勇于质疑的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等思维方法，提高分析问题和解决问题的能力。

4.科学实践：引导学生将科学知识应用于生活，增强自我保健意识，形成健康的生活方式。三、学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面已具备一定的自然观察和描述能力，能够理解基础的生物结构概念。在能力层面，学生具备初步的探究和思维能力，能够通过观察和实验获取信息，但尚需提升分析和综合信息的能力。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索未知领域，但持久性和深入性有待加强。

在行为习惯上，学生已形成基本的课堂学习习惯，如听讲、记录、提问等，但部分学生在小组合作中可能缺乏有效的沟通和协作。此外，学生对科学学习的兴趣可能因课程内容的抽象程度而受到影响，因此，激发兴趣和维持注意力是教学设计时需要考虑的重要因素。在《我们的大脑》这一章节中，如何将抽象的大脑结构与功能具体化，让学生能够直观理解，是教学过程中需要特别注意的。

总体而言，学生在知识、能力和素质方面为学习本节课奠定了基础，但教师需针对学生的特点，采用适当的教学策略，以促进学生科学素养的提升。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：大脑结构动画、科普视频、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、实验演示、头脑风暴、思维导图制作软件五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对大脑的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道大脑是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示大脑的图片和实际工作视频片段，让学生初步感受大脑的魅力和特点。

-简短介绍大脑的基本概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.大脑基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解大脑的基本概念、组成部分和原理。

-过程：

-讲解大脑的定义，介绍其主要结构如大脑皮层、脑干、小脑等。

-使用图表或模型详细讲解大脑的组成部分和功能，帮助学生理解。

-通过实例，如记忆、语言、运动控制等，让学生更好地理解大脑的实际应用或作用。

3.大脑案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解大脑的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的大脑功能案例进行分析，如语言障碍、运动障碍等。

-详细介绍每个案例的背景、大脑受损部位、症状和意义，让学生全面了解大脑功能的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用大脑知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论大脑保护的措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与大脑保护相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的有效措施、实施难点以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大脑的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调大脑的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大脑的基本结构、功能、案例分析等。

-强调大脑在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大脑知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于大脑保护的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生在完成《我们的大脑》这一章节的学习后，可以期待以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述大脑的基本结构，包括大脑皮层、脑干和小脑等部位的位置和功能。

-学生能够理解大脑在人体中的作用，如控制运动、处理语言、形成记忆等。

-学生能够通过案例分析，了解大脑损伤对个体功能的影响，如语言障碍、运动障碍等。

2.思维能力：

-学生能够运用比较和分类的方法，区分大脑不同部位的功能，提高分析能力。

-学生通过案例分析和小组讨论，锻炼了批判性思维和解决问题的能力。

-学生能够将大脑结构与日常生活中的行为联系起来，形成科学的思维习惯。

3.实践操作：

-学生能够参与大脑模型制作或模拟实验，通过实践活动加深对大脑结构的理解。

-学生能够运用大脑保护的知识，提出合理的建议，增强自我保护意识。

4.科学态度：

-学生对大脑及神经系统科学产生浓厚的兴趣，形成积极探究的科学态度。

-学生在小组讨论中展现出合作和分享的精神，增强了团队意识和沟通能力。

-学生在课堂展示中表现出自信和勇气，提升了表达和展示能力。

5.应用与创新：

-学生能够将所学大脑知识应用到实际生活中，如通过合理饮食和运动来保护大脑健康。

-学生能够提出创新性的大脑保护措施，如设计脑健康宣传标语或小册子，增强公众对大脑健康的认识。

6.自我反思与成长：

-学生通过撰写课后作业，反思所学内容，巩固知识点，提升写作能力。

-学生能够自我监控学习过程，通过教师的反馈和同学的评价，不断调整学习策略，提高学习效率。七、教学反思与改进

这节课《我们的大脑》结束后，我意识到尽管学生们对大脑的基本结构和功能有了较好的理解，但在教学过程中仍有一些地方值得反思和改进。

1.设计反思活动：

-我计划在下一堂课前进行一次简短的问卷调查，了解学生对本节课内容的掌握情况，以及他们对教学方式的喜好。

-我会安排一次小组讨论，让学生们分享他们在学习大脑知识过程中的困惑和难点，以便我能够针对性地进行解答和指导。

-我还会邀请学生家长参与一次家长会，讨论家庭教育如何与学校教育相结合，共同促进学生对大脑知识的理解和应用。

2.制定改进措施：

-根据学生的反馈，我计划增加一些互动环节，如大脑功能的小游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

-对于大脑结构的讲解，我打算使用更多的实物模型和3D动画，以便学生能够更直观地理解大脑的立体结构和功能分区。

-针对学生在案例分析中提出的问题，我会在未来的教学中加入更多实际案例，并引导学生进行深入分析，以提高他们的批判性思维能力。

-我会调整课堂节奏，确保有足够的时间让学生进行小组讨论和分享，同时也会给予他们更多的自主探究空间。

-对于写作能力的培养，我会布置一些更具创造性的作业，如让学生设计一个大脑健康宣传计划，以提高他们的写作兴趣和能力。

-我会加强和