13冲出地球（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册

13冲出地球（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册主备人备课成员教材分析13冲出地球（说课稿）-2024-2025学年苏教版（2017）科学六年级上册。本章节内容围绕地球运动和宇宙探索展开，引导学生了解地球自转、公转的规律以及人类对太空的探索历程。教材通过图片、实验和案例等多种形式，帮助学生建立宇宙观，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的科学探究能力、空间观念和科学态度与责任。通过探究地球运动规律，学生能够运用观察、实验等方法，形成对宇宙的认识，同时培养对科学现象的好奇心和探索精神，增强环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转和公转的基本原理，能够描述地球在太阳系中的运动轨迹。

②掌握地球自转产生的昼夜更替和公转产生的季节变化、昼夜长短变化等自然现象。

③通过实验和案例分析，认识地球形状的推论，理解地球不是完美的球体。

2.教学难点，

①理解地球自转和公转的周期性变化及其对地球生物和人类生活的影响。

②建立空间观念，理解地球在宇宙中的位置和运动。

③通过科学探究活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，尤其是在面对复杂问题时能够提出合理的假设和进行实验验证。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解地球运动的科学概念。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟地球运动，深化对自转和公转规律的认识。

3.设计实验活动，让学生亲自动手，观察和记录地球模型在不同条件下的运动，以验证理论知识。

4.利用多媒体教学，展示地球运动的相关视频和图片，增强学生的直观感受。

5.设置问题引导，鼓励学生提出疑问，培养批判性思维和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球在太阳系中的图片，提问学生：“你们知道地球是如何运动的吗？它为什么会自转和公转？”

-回顾旧知：引导学生回顾地球的基本特征和地球与太阳的关系，为新的学习内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍地球自转和公转的概念，解释它们的周期和速度，以及它们对地球的影响。

-举例说明：通过地球仪演示地球的自转和公转，并结合实际生活现象，如日出日落、四季变化等，帮助学生理解。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，提出问题，如“地球自转和公转对我们的生活有什么影响？”鼓励学生分享自己的观点。

-实验活动：分组进行“地球自转实验”，使用地球仪和光源模拟地球自转，观察并记录现象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调地球自转和公转的基本原理及其对地球的影响。

-鼓励学生思考如何利用所学知识解释生活中的现象，提高科学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后观察并记录一天的日出日落时间，思考这与地球自转的关系。

-作业要求：作业需在下次课之前完成，并准备在课堂上分享观察结果和思考。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提问，培养学生的探究精神和批判性思维。通过多样化的教学活动，如实验、讨论、练习等，帮助学生形成对地球运动规律的系统认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普视频：可以收集一些科普频道制作的关于地球自转和公转的视频，这些视频通常以动画形式展示地球的运动，有助于学生直观理解。

-宇宙探索的纪录片：选取一些介绍人类太空探索历程的纪录片，如《宇宙的奇迹》、《太空旅行者》等，让学生了解人类对宇宙的探索历史。

-地球形状的科普文章：提供一些关于地球形状的科普文章，如《地球并非完美的球体》等，帮助学生了解地球的形状和科学家的研究过程。

-地球运动相关的科学实验：介绍一些简单的科学实验，如使用地球仪模拟地球自转和公转，或者使用旋转的纸盘模拟地球的自转。

2.拓展建议：

-鼓励学生观看科普视频，通过视觉和听觉的结合，加深对地球运动规律的理解。

-组织学生观看纪录片，讨论纪录片中提到的宇宙探索成就和未来展望，激发学生对科学的兴趣。

-分发科普文章，让学生阅读并讨论文章中的观点，培养他们的批判性思维。

-在课堂上进行地球运动模拟实验，让学生亲自操作，体验科学探究的过程。

-布置学生进行家庭实验，如使用旋转的自行车轮模拟地球自转，增强学生的动手能力和实践能力。

-引导学生进行课外阅读，推荐一些关于天文学和地球科学的书籍，如《宇宙简史》、《地球的故事》等，拓宽学生的知识面。

-鼓励学生参与学校或社区的科学讲座和展览，与科学家面对面交流，提高学生的科学素养。

-组织学生进行小组项目，如设计一个关于地球自转和公转的科普展览，通过团队合作提高学生的组织能力和沟通能力。

-利用网络资源，如科学教育网站、在线课程等，为学生提供更多的学习资源和互动平台。板书设计1.本文重点知识点：

①地球自转：地球围绕自己的轴心旋转，产生昼夜更替。

②地球公转：地球围绕太阳旋转，产生季节变化和昼夜长短变化。

③地球形状：地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体。

2.关键词：

①自转轴

②昼夜更替

③公转轨道

④季节变化

⑤极昼极夜

3.重点句子：

①“地球自转导致昼夜更替，一个地球日是24小时。”

②“地球公转导致季节变化，一年分为春、夏、秋、冬四个季节。”

③“地球的形状是略扁的椭球体，赤道半径大于极半径。”教学反思今天上了“13冲出地球”这一课，我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。下面我想结合这节课的内容，谈谈我的教学反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，激发了学生的兴趣。他们对于地球是如何运动的这个问题表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于地球自转和公转的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节的铺垫还不够充分，需要更加细致地引导学生回顾旧知，为新的学习内容做好铺垫。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的科学概念。我发现，通过举例说明和实验演示，学生们对地球自转和公转有了更直观的理解。不过，我也注意到，在实验环节，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对实验的预期和兴趣不足。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的实验兴趣，让他们在实验中体会到科学的乐趣。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，我发现有些学生在完成练习时显得有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体需求，针对不同层次的学生提供个性化的指导。

课堂总结环节，我尝试用简洁明了的语言总结了本节课的重点内容，并鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。我发现，学生们对于这个环节的反应比较积极，这让我感到欣慰。但是，我也意识到，在总结时，我可能没有给学生足够的时间去消化和吸收知识点，这可能会影响他们对知识的掌握。

在布置作业环节，我要求学生观察并记录一天的日出日落时间，这是一个很好的实践环节。然而，我也发现，有些学生可能没有意识到这个作业的重要性，导致作业完成的质量不高。在今后的教学中，我需要更加明确地告诉学生作业的目的和意义，引导他们认真对待。

1.提高导入环节的铺垫效果，确保学生能够更好地理解新知识。