11《我是一张纸》《你找到我了吗》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

11《我是一张纸》《你找到我了吗》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版一、教材分析

《我是一张纸》《你找到我了吗》是2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材中的内容。本节课旨在让学生了解纸的来源、用途以及如何节约使用纸资源，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。通过讲述纸的故事，引导学生关注生活中的环保问题，学会从自身做起，为可持续发展做出贡献。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的环保意识，提高道德素养。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的问题解决能力、环境意识和社会责任感。学生将能够通过探究活动，理解资源的有限性和可持续利用的重要性，学会在日常生活中节约用纸，体现环保行为；同时，通过合作讨论，提高沟通协作能力，培养对自然和社会的关爱之情，形成积极的价值观和行为习惯，为构建和谐社会贡献力量。三、学情分析

二年级的学生正处于道德观念和行为习惯形成的关键时期。在知识方面，学生对自然环境和资源有初步的认识，但关于纸的来源和环保知识相对缺乏。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手能力正在发展，但需要引导和激发。在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但还需加强批判性思维和创新意识的培养。

在行为习惯上，学生可能存在浪费资源的现象，如随意撕纸、乱扔垃圾等，需要通过课程学习来纠正。学生对课程学习的兴趣较高，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持其兴趣。此外，学生的自我管理能力尚在发展，学习过程中需要教师的有效引导和监督，以保障学习效果。本节课通过互动和实践活动，旨在提升学生对环保的认识，培养良好的行为习惯和责任感。四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《道德与法治》二年级下册统编版教材。

2.辅助材料：收集与纸相关的图片、视频，以及环保宣传资料。

3.实验器材：准备用于实验的纸张样本，剪刀、胶水等简单工具。

4.教室布置：设置展示区，方便学生展示实验成果，以及讨论区，促进学生互动交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对纸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸是怎么来的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纸的制作过程的图片或视频片段，让学生初步感受纸的魅力和日常生活中纸的重要性。

简短介绍纸的基本概念、种类和用途，为接下来的学习打下基础。

2.纸的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解纸的定义，介绍其主要原料和制作流程。

使用图表或示意图帮助学生理解纸的结构和制作步骤。

3.纸的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性、用途和环保意义。

过程：

选择几个典型的纸制品案例进行分析，如报纸、书本、纸袋等。

详细介绍每个案例的用途、制作过程和对环境的影响，让学生全面了解纸的多样性及其与环保的关系。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何合理使用纸资源，减少浪费。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸相关的主题，如“纸的循环利用”、“减少纸的浪费”等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸的重要性和环保意识。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸的基本概念、制作过程、案例分析等。

强调纸在现实生活和学习中的价值和作用，提升学生的环保意识，鼓励学生在日常生活中节约用纸。

布置课后作业：让学生观察并记录一周内家中或学校纸的使用情况，分析是否有浪费现象，并提出改进措施。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解纸的基本概念、种类、制作过程以及与生活的紧密联系。通过案例分析，学生能够认识到纸的多样性和环保意义，掌握如何在日常生活中节约用纸的方法。

2.环保意识：学生在学习过程中，环保意识得到显著提升。他们能够认识到资源的有限性和保护环境的重要性，自觉地在生活中实践节约用纸，减少浪费。

3.问题解决能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何针对具体问题进行深入分析和探讨，提出创新性的解决方案。他们在合作中提高了沟通协作能力，解决问题的能力得到锻炼。

4.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和思考，表达能力得到提高。

5.观察能力：通过课后作业，学生学会了观察和分析自己的日常生活，发现并记录纸的使用情况，提高了观察能力。

6.自我管理能力：在学习过程中，学生逐渐形成了良好的学习习惯和行为规范，如按时完成作业、积极参与讨论等，自我管理能力得到提升。

7.情感态度：学生对纸有了更深刻的认识，对环保产生了浓厚的兴趣，情感态度更加积极向上。

8.创新意识：在小组讨论和课堂展示中，学生能够提出一些创新性的想法和建议，体现了他们的创新意识。

9.社会责任感：学生通过学习，认识到自己作为社会成员的责任，愿意为环保事业贡献自己的力量。

10.价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成了珍惜资源、保护环境的价值观，为未来的可持续发展奠定了基础。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将环保教育与学生的日常生活紧密结合，通过实际案例和课后实践，让学生深刻体会到环保的重要性，这种贴近生活的教学方式激发了学生的学习兴趣。

2.我引入了小组合作学习的方式，鼓励学生在讨论中发挥团队精神，共同探讨环保问题，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别指导不够充分，未能根据每个学生的实际情况给予个性化的关注和指导。

2.在教学组织方面，课堂讨论的时间安排不够合理，有时讨论过于发散，未能有效控制时间，影响了教学进度。

3.在教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但未能充分结合学生的实际需求和反馈，导致部分教学内容未能达到预期效果。

（三）改进措施

1.针对个别指导不足的问题，我将在未来的教学中增加对学生的个性化关注，通过课后辅导和个别谈话等方式，了解学生的学习困惑和需求，提供更有针对性的帮助。

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