12《玩也有学问》 说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

12《玩也有学问》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12《玩也有学问》说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版设计思路本节课《玩也有学问》旨在通过一年级学生的日常生活经验，引导他们认识玩耍中的规则与秩序，培养良好的行为习惯。结合2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材，我将以故事导入、互动讨论、案例分析、游戏体验等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课程设计分为四个环节：导入新课、课堂探讨、案例分析、总结反思，力求让学生在参与中感悟玩耍的学问，提升道德素养和法治意识。核心素养目标1.道德素养：培养学生遵守规则、尊重他人、友善相处的品质，通过玩耍活动体验和实践社会主义核心价值观。

2.法治意识：使学生了解基本的法律知识，懂得在玩耍中遵守公共秩序，形成遵纪守法的自觉性。

3.实践能力：鼓励学生在玩耍中发现问题、解决问题，提高动手操作和团队协作的能力。

4.创新思维：激发学生在玩耍中发挥想象力和创造力，培养独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-掌握玩耍中的基本规则和礼仪：通过讲解和实例，让学生明白在玩耍中应遵守的规则，如排队等候、轮流玩耍、不争抢玩具等，这些都是课堂中的重点内容。例如，通过角色扮演游戏，让学生在实际操作中学会如何礼貌地邀请他人加入游戏。

-培养合作意识：强调在集体游戏中，与他人合作的重要性，让学生在实践中学会分工协作，共同完成任务。例如，设计一个团队接力游戏，让学生在游戏中体验团队合作的乐趣和重要性。

2.教学难点

-理解和遵守公共秩序：对于一年级学生来说，理解公共秩序的概念可能较为抽象，难点在于如何将抽象的概念具体化。例如，通过讲解公园游玩的规则，让学生理解遵守公共秩序的意义，并通过模拟情景，让学生在实践中学会如何遵守规则。

-解决玩耍中的冲突：学生在玩耍过程中可能会遇到意见不合或争抢玩具的情况，如何正确处理这些冲突是教学的难点。例如，通过设计冲突情境，引导学生学习如何用语言表达自己的意见，如何倾听他人，以及如何协商解决问题。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动式白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线互动游戏

-教学手段：故事书、玩具模型、角色扮演道具、游戏卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组玩耍的场景图片，引导学生观察并讨论玩耍中的规则。

-回顾旧知：邀请学生分享他们在玩耍中遇到的问题和解决方法，引出本节课的主题。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍玩耍中的基本规则和礼仪，强调遵守规则的重要性。

-举例说明：通过讲述一个关于玩耍中发生冲突并成功解决的故事，帮助学生理解规则的意义。

-互动探究：分组讨论，让学生思考在不同玩耍场景中应遵守的规则，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：设计一个模拟玩耍的游戏，让学生在游戏中实践所学规则，如轮流玩耍、分享玩具等。

-教师指导：观察学生的游戏过程，及时给予反馈和指导，帮助学生改正不当行为。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调遵守玩耍规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

-回答学生的疑问，确保他们对所学内容的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道作业：让学生记录本周在玩耍中遵守规则的一次经历，并写下自己的感受。

-提醒学生下周分享他们的作业，鼓励他们在家庭和学校的玩耍中继续遵守规则。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的规则遵守情况，如公园玩耍、学校课间活动等。

-通过小组合作，让学生创作一个关于玩耍规则的短剧，并在班级内进行表演。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对本节课的反馈，了解他们对教学内容和活动的看法。

-对学生的表现进行评价，鼓励他们在下一节课中继续努力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解和掌握玩耍中的基本规则和礼仪，如排队等候、轮流玩耍、不争抢玩具等，并能将这些规则应用到实际的玩耍活动中。

2.道德素养提升：学生在课堂讨论和游戏体验中，学会了尊重他人、友善相处的品质，遵守公共秩序，体现了社会主义核心价值观的初步形成。

3.法律意识增强：学生通过案例分析，了解了一些基本的法律知识，如遵守公共规则的重要性，以及不遵守规则可能带来的后果，增强了法治意识。

4.实践能力提高：学生在模拟玩耍的游戏中，通过动手操作和团队合作，提高了实践能力，学会了在玩耍中发现问题、解决问题。

5.创新思维激发：在角色扮演和短剧创作活动中，学生的想象力和创造力得到了激发，他们能够独立思考并提出解决问题的方法。

6.团队协作能力增强：通过小组讨论和团队合作活动，学生学会了如何在团队中分工协作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

7.自我管理能力提升：学生在记录玩耍经历和分享感受的作业中，学会了自我反思和自我管理，能够自觉地在日常生活中遵守玩耍规则。

8.情感态度转变：学生在学习过程中，逐渐改变了对玩耍的看法，从单纯的娱乐活动转变为认识到玩耍也是一种学习和成长的过程。

9.问题解决能力提升：学生在互动探究中，通过讨论和实验，学会了如何分析问题、提出假设、验证假设，并找到解决问题的方法。

10.沟通交流能力增强：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何表达自己的意见，倾听他人的观点，并通过有效沟通达成共识。教学反思这节课《玩也有学问》让我深刻认识到，对于一年级的学生来说，玩耍不仅仅是娱乐，更是一种学习规则和社交技巧的方式。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，导入环节的设计很关键。通过展示图片和引发讨论，我成功地激发了学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。但在回顾旧知时，我发现部分学生对于之前学过的规则和礼仪记忆不够深刻，这提示我在今后的教学中需要更多地复习和巩固旧知识。

其次，新课呈现环节中，我通过讲解和举例，尽量让学生理解玩耍中的规则。我发现，通过具体的故事和情境，学生更容易理解和接受抽象的概念。但在互动探究环节，有些学生参与度不高，可能是因为我不够引导他们积极参与，今后我需要更多地鼓励每个学生发言，让他们都有机会表达自己的想法。

在巩固练习环节，通过模拟游戏，学生能够将所学的规则应用到实际中，这一点我很满意。但在观察学生游戏过程中，我也发现了一些问题，比如有些学生在遵守规则方面还是有些困难，这可能是因为他们在日常生活中缺乏相应的实践。因此，我计划在课后与家长沟通，建议家长在家中也能提供相应的玩耍环境和规则练习机会。

至于课堂总结环节，我觉得学生对本节课内容的掌握程度还是不错的。他们在总结时能够复述出重点规则，并且能够表达出自己对于遵守规则的意愿。但我也意识到，课堂总结的时间有限，可能无法覆盖所有学生的疑问，未来我需要留出更多时间来回答学生的问题。

作业布置环节，我让学生记录玩耍中的规则遵守情况，这既是对他们学习效