20美丽的小兴安岭（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20美丽的小兴安岭（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以统编版三年级上册语文教材中的《20美丽的小兴安岭》一文为教学内容，旨在通过生动的语言描述和丰富的图片展示，引导学生感受小兴安岭的自然美和人文美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。同时，通过分析文本，培养学生的阅读理解能力、观察力和想象力，提高学生的写作水平。在教学过程中，注重联系学生的生活实际，引发学生共鸣，使学生在愉快的氛围中学习，达到知识传授与情感教育的有机结合。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《20美丽的小兴安岭》，学生将提高对自然美的鉴赏能力，培养丰富的情感和想象力，发展对文本的解读和表达能力。在分析文本的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维，学会从多个角度审视问题。同时，通过描绘小兴安岭的景色，提高学生的写作技能，培养创新意识和实践能力。在课堂互动中，激发学生的团队合作精神，提升人际沟通与交往能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并感受文本中小兴安岭的自然景观和季节变化。

2.学习并运用文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。

难点：

1.学生对文本深层含义的理解。

2.学生将文本中的描写运用到自己的写作中。

解决办法：

1.对于重点内容，通过多媒体展示小兴安岭的图片和视频，增强直观感受，让学生在视觉和听觉上充分体验小兴安岭的美。同时，结合文本，逐段讲解修辞手法的运用，帮助学生理解文本的表达效果。

2.对于难点内容，采用问题驱动法，通过提问引导学生深入思考文本背后的意义，如作者的情感态度、文本的社会背景等。此外，布置课后仿写练习，让学生尝试运用文本中的描写和修辞手法，通过实际操作提升写作能力。教师对学生的作品进行个别指导，及时反馈，帮助学生逐步克服难点。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：小兴安岭相关图片、视频资料

-教学手段：PPT演示、实物展示、互动讨论、写作练习教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放小兴安岭的纪录片片段，让学生初步感受小兴安岭的自然美景。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？你们觉得小兴安岭美吗？为什么？

3.学生回答，教师总结：小兴安岭的美在于它的自然景观和季节变化。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师带领学生朗读课文《20美丽的小兴安岭》，让学生初步感知课文内容。

2.分析课文结构，讲解修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师展示PPT，讲解课文中的修辞手法。

-学生举例说明修辞手法在课文中的运用。

3.讲解课文中的重点词汇和句子，确保学生理解和掌握新知识。

-教师解释课文中的生僻词汇和难懂句子。

-学生跟读，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

2.教师提出问题，检查学生对课文内容的掌握程度。

-问题1：小兴安岭有哪些季节变化？

-问题2：课文中的哪些修辞手法给你留下了深刻印象？

3.学生展示讨论成果，教师给予评价和反馈。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师布置写作任务：仿照课文，写一段描绘你喜欢的景色的文字。

2.学生开始写作，教师巡回指导，给予个别学生帮助。

3.学生展示自己的写作成果，其他学生进行评价，教师总结评价。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.提醒学生课后复习，巩固所学知识。

3.拓展活动：鼓励学生利用课余时间，了解我国其他美丽的自然景观。

六、课堂结束（5分钟）

1.教师布置作业：熟读课文，预习下一课。

2.学生整理学习用品，准备下课。

3.教师宣布下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《小兴安岭风情》等描绘小兴安岭风土人情的文学作品，以加深对文本背景的理解。

-自然风光：介绍小兴安岭的自然风光，如五营国家森林公园、红外山等，提供图片或视频资料，让学生更直观地感受小兴安岭的美。

-地理知识：提供小兴安岭地理位置、气候特点、动植物资源等相关资料，帮助学生全面了解小兴安岭的自然环境。

-文化背景：介绍小兴安岭的民俗文化、历史传说等，如鄂温克族的生活方式、狩猎文化等，丰富学生的文化素养。

2.拓展建议：

-观看纪录片：鼓励学生观看关于小兴安岭的纪录片，如《小兴安岭的呼唤》，以增强对文本内容的直观感受。

-实地考察：如果有条件，组织学生参观小兴安岭，亲身体验当地的自然风光和人文风情，将书本知识与实践相结合。

-撰写心得：让学生撰写参观小兴安岭的心得体会，或以小兴安岭为背景进行写作练习，提升写作能力。

-主题讨论：组织学生进行关于环保、自然保护的主题讨论，引导他们关注生态保护的重要性，培养环保意识。

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于我国自然风光的文学作品，如《黄山奇石》、《桂林山水》等，拓宽文学视野。

-家庭作业：布置学生与家长一起查阅小兴安岭的相关资料，了解其地理位置、气候特点、动植物资源等，促进家校互动。

-绘画创作：鼓励学生以小兴安岭为主题进行绘画创作，通过艺术形式表达对小兴安岭的热爱。

-摄影分享：鼓励学生拍摄小兴安岭的美景，分享到班级群或校园网络平台，相互欣赏和学习。板书设计①重点知识点：

-小兴安岭的自然景观特点

-季节变化对景观的影响

-修辞手法的运用

②重点词汇：

-挺拔、葱郁、清澈、瑰丽

-拟人、比喻、排比

③重点句子：

-“春天，小兴安岭的树木抽出了嫩绿的芽，山间流淌着清澈的溪水。”

-“夏天，小兴安岭的森林里，鸟儿欢快地歌唱，松鼠在树梢上跳来跳去。”

-“秋天，小兴安岭的树叶变成了五彩斑斓的色彩，仿佛是大自然的画卷。”教学反思与总结在讲授《20美丽的小兴安岭》这一课时，我尝试采用了多种教学手段和方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在设计导入环节时，我通过播放小兴安岭的纪录片片段，成功激发了学生的兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于问题的回答不够积极，可能是我的问题设置不够开放，或是学生的自信心不足。在今后的教学中，我会尝试设计更具启发性的问题，并鼓励学生大胆回答。

在讲授新课环节，我注重了修辞手法的讲解，但可能过于注重理论，导致一些学生感到抽象难懂。下次我会结合更多实例来讲解修辞手法，让学生在具体的语境中感受和理解。

巩固练习环节中，学生的参与度较高，但我也发现部分学生在分享讨论成果时，表达不够清晰。我意识到，我在课堂上的引导可能不够细致，今后我会更加注重培养学生的表达能力和逻辑思维。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对小兴安岭的自然景观有了更深入的了解，对修辞手法的运用也有了一定的掌握。在情感态度方面，学生表现出对小兴安岭的热爱和对自然环境的保护意识。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，我在维持纪律时有时显得过于严厉，可能影响了学生的积