24《风娃娃》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

24《风娃娃》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版（五四制）语文二年级上册第24课《风娃娃》。本节课将通过讲述风娃娃的故事，引导学生认识风的特性和作用，理解课文中的词语和句子，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级时已经学习了关于自然现象的基础知识，如风、雨等，同时对简单的课文阅读和词语理解有了初步掌握。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步拓展对风的了解，并通过课文中的描述，让学生感受风的作用，以及与人们生活的关系。教材中的内容涵盖了风娃娃在不同场景中的活动，如吹动树叶、帮助人们等，与学生的生活经验相结合，易于理解和吸收。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《风娃娃》一文，学生能够理解并运用课文中的关键词汇，如“吹动”、“帮助”等，提升词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和分析风在不同场景中的作用，培养逻辑思维和推理能力，同时激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

3.文化传承与理解：通过学习《风娃娃》的故事，学生能够感受中华优秀传统文化中关于自然和谐共处的理念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生通过想象和创作，描绘出风娃娃的故事场景，提升审美能力和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《风娃娃》中的生字词：本节课的核心内容是让学生掌握“娃娃”、“吹动”、“帮助”等生字词。教师可以通过以下方式强调：

-在阅读课文前，先展示生字词，让学生跟读并记忆。

-在课文阅读过程中，引导学生关注这些生字词在句子中的运用。

-通过组内交流，让学生用这些生字词造句，加深记忆。

-理解课文大意：教师需要引导学生理解《风娃娃》的故事情节，如风娃娃如何帮助人们，以及它带来的变化。具体做法包括：

-通过图片展示或情景剧表演，帮助学生形象地理解课文内容。

-设计问题链，引导学生逐步概括课文的主要情节。

2.教学难点

-词语搭配和句子理解：课文中的“风娃娃吹动了树叶”等句子，对于二年级学生来说，理解词语搭配和句子含义可能较为困难。教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过实际操作，如用风扇模拟风吹动树叶的场景，让学生直观感受“吹动”的含义。

-分析句子结构，解释“吹动了树叶”表示风的作用，让学生理解句子的内在逻辑。

-情感体验和价值观培养：课文传达了与人为善、乐于助人的价值观，但学生可能难以体会风娃娃的情感。教师可以这样做：

-通过角色扮演，让学生模拟风娃娃帮助人们的情景，感受乐于助人的快乐。

-引导学生分享自己帮助他人的经历，让学生从生活中找到与课文情感的共鸣点。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲述和引导，让学生理解课文内容，并通过小组讨论，激发学生的思考和表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演风娃娃和故事中的角色，通过模拟故事情节，增强学生对课文的理解和情感体验。同时，开展词语接龙游戏，巩固生字词记忆。

3.教学媒体使用：运用多媒体展示课文插图和相关视频，辅助讲述和讨论，增强直观性，提高学生的学习兴趣。同时，利用电子白板进行交互式教学，如展示生字词卡片，便于学生跟读和记忆。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提出问题“你们在生活中见过风吗？风有哪些作用？”来引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学的关于自然现象的知识，如“风、雨、雷电”等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍《风娃娃》一文的内容，包括故事情节、角色特点等。

-举例说明：教师通过课文中的具体例子，如风娃娃吹动树叶、帮助人们晾衣服等，帮助学生理解风的作用和影响。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨风娃娃在不同场景中的行为，引导学生思考风与人们生活的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置任务，让学生用课文中的生字词造句，或绘制风娃娃的故事场景，加深对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师对学生的学习情况进行总结，强调本节课的重点内容，如生字词的掌握、课文的理解等。

-教师鼓励学生在生活中观察和体验风的作用，将所学知识与实际生活相结合。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后向家人讲述《风娃娃》的故事，并尝试用课文中的生字词进行交流。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

在教学过程中，教师需要灵活调整时间分配，根据学生的实际情况和反应，适当延长或缩短各个环节的时间。同时，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《风娃娃》一文，对课文内容有了深入的理解。

-学生掌握了课文中的生字词，如“娃娃”、“吹动”、“帮助”等，并能正确书写。

-学生理解了风在不同场景中的作用，如吹动树叶、帮助人们晾衣服等，能够用自己的语言概括课文的主要情节。

2.能力提升方面：

-学生的阅读理解能力得到了提升，能够通过课文中的描述，推理出风娃娃的性格特点和行为动机。

-学生的语言表达能力得到了增强，能够用完整的句子表达自己对课文的理解和感受。

-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够通过小组讨论，分析风娃娃的行为对人们生活的影响。

3.情感体验方面：

-学生通过角色扮演，体验了风娃娃帮助他人的快乐，增强了乐于助人的意识。

-学生在分享自己帮助他人的经历时，感受到了帮助他人的成就感和满足感，增强了社会责任感。

4.文化理解方面：

-学生通过学习《风娃娃》的故事，感受到了中华优秀传统文化中关于自然和谐共处的理念，增强了对传统文化的认同感。

-学生能够理解并尊重自然现象，培养了良好的生态意识。

5.审美鉴赏方面：

-学生通过描绘风娃娃的故事场景，提升了对美的感知能力和创造力。

-学生在欣赏课文插图和视频时，培养了审美情感，提高了审美鉴赏能力。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了语文知识，提升了相关能力，还在情感态度、文化理解和审美鉴赏等方面得到了全面的提升。这些学习效果将对学生今后的学习和生活产生积极的影响。七、教学反思与总结这节课《风娃娃》的教学让我有了很多收获和思考。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过问题引导和小组讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。我发现，学生们在讨论中积极参与，能够主动表达自己的观点和想法，这让我感到非常欣慰。

在策略方面，我设计了角色扮演和词语接龙游戏等教学活动，希望能够增加学生的参与度和互动性。通过角色扮演，学生们能够更好地理解课文中的角色和情节，同时也能够提高他们的表达能力和团队合作能力。词语接龙游戏则帮助学生们巩固了生字词的记忆，同时也增加了课堂的趣味性。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，我发现在讲解课文时，有些学生对于故事情节的理解不够深入，可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和消化。下次教学时，我计划在讲解课文前先进行一些预习活动，让学生们对故事有个初步的了解，然后再进行深入讲解和讨论。

另外，我也发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是他们对课文内容不够感兴趣。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，例如通过设计有趣的情景或者引入多媒体资源来增加课堂的趣味性和互动性。

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获和进步。他们能够熟练地朗读并背诵课文，掌握了生字词，对课文内容有了深入的理解。同时，通过角色扮演和讨论等活动，学生们的表达能力和思维能力也得到了提升。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在课堂上发言不够积极，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，例如通过小组合作和互相评价来鼓励学生主动参与和表达。

在今后的教学中，我将继续反思和改进自己的教学方法。我会更加注重学生的个体差异，给予他们不同的学习支持和指导。同时，我也会更加注重课堂管理和纪律，确保教学活动能够顺利进行。最重要的是，我会不断学习和探索，提高自己的教学水平，为