11《大家排好队》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

11《大家排好队》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》。本节课通过讲述在日常生活中如何正确排队，引导学生理解排队的重要性，培养良好的公共秩序意识和行为习惯。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中通过生动的案例和情景，让学生联系到日常生活中在幼儿园、学校、公共场所等场景中排队的实际经验，帮助学生认识到遵守公共秩序、排队等候的重要性，从而巩固和提高学生在生活中遵守规则、尊重他人的意识。核心素养目标1.培养学生遵守公共秩序、尊重他人权益的法治意识。

2.提升学生在集体活动中的协作能力和规则意识。

3.增强学生自觉维护社会秩序的责任感。学情分析二年级的学生正处于规则意识形成的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和基本的知识储备。在知识方面，学生已经了解了一些基本的道德规范，但对于公共秩序的认识还较为模糊。在能力方面，学生能够进行简单的逻辑思考和判断，但自我控制能力尚待提高。在素质方面，学生开始关注周围的人和事，但往往缺乏主动维护公共秩序的意识。

行为习惯方面，二年级学生已经开始形成一些生活习惯和学习习惯，但排队等公共秩序方面的习惯尚未成熟。他们在集体活动中可能会表现出不遵守规则、争抢位置等现象，这给课堂管理和课程学习带来一定的影响。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动的案例和情景，引导学生理解排队的重要性，从而提高他们遵守公共秩序、尊重他人的意识。同时，要注重培养学生的自我控制能力和责任感，帮助他们养成良好的行为习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-统编版道德与法治二年级上册教材

-教学PPT

-简短排队行为的视频或动画素材

-实物教具（如模拟排队的绳子或标志物）

-课堂互动游戏材料

-黑板与粉笔

-白板与白板笔

-教学反馈表格

-学生作品展示板教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个关于排队的有趣动画片段，引发学生对排队的思考，提问：“你们在哪里见过排队？排队有什么好处？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们在生活中遵守的规则，如交通规则、课堂纪律等，引导学生思考规则的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍排队的基本原则，如先来后到、依次等候等，强调排队是尊重他人、维护公共秩序的表现。

-举例说明：通过讲述一个发生在学校的排队故事，让学生理解排队的重要性以及不排队可能带来的混乱。

-互动探究：分组讨论，让学生思考在哪些场合需要排队，如何更好地维护排队秩序，每组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个模拟排队的游戏，让学生在游戏中实践排队，体验遵守规则的重要性。

-教师指导：在游戏过程中，观察学生的行为，及时纠正不遵守规则的行为，引导学生反思和改进。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调排队的重要性，以及遵守公共秩序对个人和社会的意义。

-邀请学生分享在课堂中的收获，以及对排队行为的认识和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：让学生观察并记录自己在家庭、学校、公共场所等场景中的排队行为，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并写下自己的感悟。

-提醒学生将观察和记录的结果在下节课上分享，鼓励他们在生活中积极践行排队文明。

6.课堂延伸（约5分钟）

-邀请学生参与一次排队主题的实践活动，如组织一次排队比赛，让学生在活动中进一步体验和巩固排队文明。

-家长参与：通过家长群或家访，告知家长学生在校的排队表现，鼓励家长在家庭教育中关注孩子的公共秩序意识。

7.课后反馈（约5分钟）

-在下节课开始前，邀请学生分享课后作业的完成情况，以及在家中实践排队文明的体验。

-教师对学生的表现给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进建议。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本次课程的教学效果进行反思，总结经验教训，为后续教学提供参考。学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够理解排队的基本原则，如先来后到、依次等候，并且能够举例说明在哪些场合需要排队。

2.认知发展方面：学生认识到了遵守公共秩序的重要性，能够意识到排队不仅仅是一种行为习惯，更是对他人权益的尊重。

3.行为习惯方面：学生在课堂模拟排队的活动中，逐渐形成了自觉排队的习惯，能够在现实生活中主动遵守排队规则。

4.社交能力方面：学生在互动探究环节中，通过讨论和合作，提高了与他人沟通协作的能力，学会了在集体中如何更好地与他人相处。

5.自我管理方面：学生在巩固练习环节中，通过动手实践，增强了自我控制能力，能够在没有成人监督的情况下自觉遵守规则。

6.情感态度方面：学生通过分享自己的排队经历和感悟，表达了对公共秩序的认同感和责任感，愿意在日常生活中践行排队文明。

7.实际应用方面：学生在课后作业中，记录并反思了自己在家庭、学校、公共场所等场景中的排队行为，将课堂所学应用到实际生活中。

8.家长反馈方面：家长反映学生在家庭中也能够自觉遵守排队规则，对公共秩序有了更深刻的理解，家庭教育的效果得到了提升。

9.教学评价方面：通过课堂表现和作业完成情况，教师评价学生在排队文明方面的进步明显，学习态度积极，能够主动参与课堂活动。

10.长期效应方面：学生在本节课的学习后，不仅在短期内养成了良好的排队习惯，而且在长期的生活中也能够持续保持这一良好行为。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂模拟排队环节，我尝试引入了角色扮演游戏，让学生在模拟不同场景的排队活动中，更加深入地体验排队的重要性。

2.我利用信息化资源，如排队行为的动画和视频，增加课堂的趣味性，帮助学生直观地理解排队规则。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在互动探究环节参与度不高，可能是因为分组讨论的时间安排不够充分，导致部分学生没有足够的时间表达自己的观点。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于注重结果，而忽略了他们在学习过程中的努力和进步。

3.教学方法上，虽然我尝试了多种教学手段，但可能由于教学经验不足，未能很好地把握教学节奏，导致课堂时间分配不够合理。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在互动探究环节增加更多的小组讨论时间，并设置明确的讨论任务，确保每个学生都有机会发言。

2.在教学评价上，我将更加注重过程评价，鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和进步，同时引入自我评价和同伴评价，以促进学生自我反思和成长。

3.我将优化教学方法，提前规划好每个环节的时间，确保课堂活动有序进行。同时，我会根据学生的反应和参与情况，适时调整教学节奏，让每个学生都能跟上教学进度。

4.我计划与家长建立更加紧密的沟通，通过家长会或者家访，了解学生在家中的表现，并将学生在学校的进步反馈给家长，共同促进学生的全面发展。

5.为了让学生更好地将所学应用到实际生活中，我打算设计与生活紧密相关的课后作业，鼓励学生在家庭和社区中实践排队文明，并将实践经验带回课堂分享。内容逻辑关系①教学内容分析

-主要教学内容：统编版道德与法治二年级上册第11课《大家排好队》

-教学内容与学生已有知识的联系：通过日常生活中的排队实例，引导学生理解排队是公共秩序的一部分，与学生在幼儿园、学校等场合的排队经验相结合。

②核心素养目标

-培养法治意识：遵守公共秩序

-提升协作能力：在集体活动中排队等候

-增强责任感：自觉维护社会秩序

③学情分析

-学生层次：二年级学生，处于规则意识形成的关键时期

-知识与能力：具备一定生活经验和基本知识储备，但公共秩序认识模糊，自我控制能力待提高

-行为习惯：开始形成生活习惯和学习习惯，但排队习惯尚未成熟

-对课程学习的影响：不遵守规则的行为影响课堂管理和课程学习

④教学资源

-硬件资源：黑板、粉笔、白板、白板笔

-软件资源：教学PPT、排队行为视频或动画素材

-教学手段：实物教具、课堂互动游戏、教学反馈表格、学生作品展示板

⑤教学过程

-导入：激发兴趣，回顾旧知

-新课呈现：讲解新知，举例说明，互动探究

-巩固练习：学生活动，教师指导

-课堂总结：回顾知识点，分享收获

-作业布置：课后观察与记录，下节课分享

-课堂延伸：实践活动，家长参与

-课后反馈：分享课后作业完成情况

-教学反思：教师反思教学效果

⑥学生学习效果

-知识掌握：理解排队原则，举例说明场合

-认知发展：认识遵守公共秩序的重要性

-行为习惯：形成自觉排队习惯

-社交能力：提高沟通协作能力

-自我管理：增强自我控制能力

-情感态度：表达对公共秩序的认同感

-实际应用：将排队文明应用到实际生活

-家长反馈：家长看到孩子在家庭中的进步

⑦教学特色创新

-引入角色扮演游戏，增