1《社会历史的决定性基础》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册VIP

1《社会历史的决定性基础》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《社会历史的决定性基础》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册，高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析社会历史现象的能力，理解社会历史发展的决定性基础。

2.提升学生批判性思维和创造性思维，能够从文本中提取有效信息，进行逻辑推理和论证。

3.增强学生的文化自信，通过对文本的学习，理解社会主义核心价值观在历史发展中的体现。教学难点与重点1.教学重点：

①理解“社会历史的决定性基础”的概念，掌握历史唯物主义的基本原理。

②分析文本中关于生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系。

2.教学难点：

①如何引导学生深入理解生产力发展对社会历史发展的决定性作用，并将其与实际历史事件相结合。

②帮助学生掌握历史唯物主义的分析方法，培养他们在复杂历史现象中提炼关键信息、进行逻辑分析的能力。

③引导学生正确认识经济基础与上层建筑之间的相互作用，以及这种作用如何影响社会历史的发展进程。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过系统讲解，使学生理解历史唯物主义的基本原理。

2.讨论法，组织学生就文本中的观点进行小组讨论，激发学生的思考和探究。

3.案例分析法，通过分析具体历史案例，帮助学生将理论与实际相结合。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示历史资料和图表，直观地呈现教学内容。

2.利用教学软件，进行互动式学习，增强学生的学习体验和参与度。

3.网络资源辅助，引导学生课后利用网络资源进行拓展阅读和自主学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示历史变迁的照片或视频，让学生直观感受社会历史的变化。

-提出问题：引导学生思考“是什么力量推动了社会历史的变迁？”

-学生思考并回答，教师总结：激发学生对本节课主题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解历史唯物主义的基本原理，重点介绍“社会历史的决定性基础”的概念。

-用时5分钟

-分析生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系。

-用时10分钟

-结合具体历史案例，如工业革命，讲解生产力发展对社会历史发展的决定性作用。

-用时5分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“结合所学，你认为当代社会哪些因素是推动社会发展的决定性基础？”

-用时5分钟

-小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充或提问。

-用时5分钟

4.巩固练习（5分钟）

-教师提出练习题，要求学生快速回答，检验学生对新知识的理解和掌握。

-用时2分钟

-教师点评并总结答案，对学生的错误进行纠正，对正确的回答给予肯定。

-用时3分钟

5.课堂小结（3分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点，提醒学生课后复习。

-用时3分钟

6.课后作业布置（2分钟）

-布置相关作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于“社会历史的决定性基础”的短文。

-用时2分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思恩格斯全集》中关于历史唯物主义的经典论述。

-《历史唯物主义原理》一书，深入探讨历史唯物主义的基本理论和实践应用。

-《中国近代史》相关章节，分析中国近代社会变革的生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的变化。

-《世界历史》相关章节，了解不同国家和地区的社会历史发展及其决定性基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生收集并阅读关于历史唯物主义的不同观点和论述，对比分析，形成自己的认识。

-鼓励学生结合本节课内容，选择一个感兴趣的历史时期或事件，探究其决定性基础，并撰写研究报告。

-建议学生参与历史主题的学术讲座、研讨会，拓宽知识视野，提高历史素养。

-引导学生关注当代社会的发展变化，尝试用历史唯物主义的观点分析现实社会问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，进行自主学习和深度阅读，不断丰富自己的知识体系。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体课件和历史案例相结合的方式，让学生更加直观地理解历史唯物主义的理论要点，这种教学方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.通过小组讨论的形式，我鼓励学生主动探索和表达自己的观点，这种互动式学习不仅增强了学生的合作能力，也锻炼了他们的批判性思维和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对历史唯物主义的理论理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的认知水平。

2.在巩固练习环节，部分学生参与度不高，可能是练习题设计不够吸引人，或者我没有很好地调动学生的积极性。

3.在课堂评价方面，我意识到可能过于注重结果而忽略了过程，没有充分体现学生学习的动态性和发展性。

（三）改进措施

1.针对学生对理论理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，更多地使用通俗易懂的语言和生活化的例子来讲解抽象的理论概念，以帮助学生更好地理解和吸收。

2.为了提高巩固练习环节的参与度，我将会设计更加有趣和贴近学生生活的练习题，并且在练习过程中增加更多的互动和反馈，确保每个学生都能积极参与。

3.在评价学生的学习和表现时，我将更多地关注学习过程，鼓励学生提出问题和思考，而不是仅仅关注最终的答案。同时，我会引入更多的形成性评价，以促进学生的全面发展。内容逻辑关系1.社会历史的决定性基础

①重点知识点：生产力与生产关系的辩证关系，经济基础与上层建筑的关系。

②重点词汇：生产力、生产关系、经济基础、上层建筑。

③重点句子：“生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。”

2.历史唯物主义的基本原理

①重点知识点：历史唯物主义的基本观点，社会历史发展的客观规律。

②重点词汇：历史唯物主义、社会形态、阶级斗争。

③重点句子：“社会