24《延安我把你追寻》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

24《延安，我把你追寻》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计思路本节课《延安，我把你追寻》的说课稿，旨在通过深入解读课文内容，培养学生的文学素养和审美情感。结合四年级学生的认知水平和统编版语文四年级上册的教学要求，我将从诗歌的语言特点、情感表达和历史文化背景三个方面展开教学。首先引导学生理解诗歌的字面意义，然后深入挖掘诗歌的内在情感，最后通过拓展活动，让学生更好地理解延安精神的实质，激发学生热爱祖国、珍惜今天的美好生活。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造能力。具体包括：

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生运用语言文字进行表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌所表达的情感和内涵，培养批判性思维和创新思维。

3.文化理解与传承：让学生了解延安精神的内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌的情感内涵和语言特色。

2.延安精神的传承与理解。

难点：

1.诗歌中抽象情感的具体化。

2.延安历史文化的深入了解。

解决办法：

1.情感内涵和语言特色：通过引导学生反复朗读诗歌，感受诗中的节奏和韵律，同时结合诗歌的背景，讲解诗人表达的情感，帮助学生理解诗歌的深层含义。对于语言特色，可以分析诗歌中的修辞手法和关键字词，让学生体会其独特韵味。

2.延安精神的传承与理解：通过多媒体展示延安时期的历史图片和视频资料，让学生直观感受延安的历史文化。同时，结合课文内容，组织讨论和小组活动，让学生分享对延安精神的个人理解，促进其对文本的深入理解。

突破策略：

-利用问题驱动法，提出启发性问题，引导学生主动思考，激发学习兴趣。

-实施案例教学法，通过具体案例分析，帮助学生将抽象概念具体化。

-开展小组合作学习，通过同伴互助，提高学生的参与度和理解力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版语文四年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与《延安，我把你追寻》相关的历史图片、延安时期的视频片段，以及诗歌背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备，确保教学过程中使用顺畅。

4.教室布置：将教室分为讨论区，便于学生分组讨论诗歌内涵，同时预留空间进行课堂活动。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《延安，我把你追寻》。在这首诗中，作者表达了对延安的深厚感情。请大家先自由地朗读一遍课文，感受一下诗中的情感。

二、整体感知

1.请同学们再次朗读课文，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.请一位同学来回答，这首诗的主要内容是什么？

三、深入探究

1.分析诗歌的语言特色

a.请同学们找出诗中使用了哪些修辞手法？

b.请同学们分享一下，你们认为这首诗的语言特色在哪里？

2.品味诗歌的情感内涵

a.请同学们谈谈，诗中表达了哪些情感？

b.请同学们结合自己的生活经验，谈谈对诗中情感的理解。

3.理解诗歌背景，传承延安精神

a.请同学们分享一下，你们对延安的了解有哪些？

b.结合课文内容，请同学们讨论一下，延安精神对我们的生活有哪些启示？

四、课堂活动

1.分组讨论

a.请同学们分成小组，讨论诗歌中的情感表达和语言特色。

b.每组选一位代表，汇报讨论成果。

2.小组合作创作

a.请同学们以小组为单位，创作一首关于延安的诗歌。

b.各小组将创作的诗歌分享给全班同学。

五、总结提升

1.请同学们谈谈本节课的学习收获。

2.老师对同学们的回答进行总结，强调诗歌的审美价值和延安精神的重要性。

六、课后作业（课后自主完成）

1.请同学们熟读并背诵课文《延安，我把你追寻》。

2.结合课文内容，写一篇关于延安精神的短文，字数不限。

七、课堂结束语

同学们，本节课我们一起学习了《延安，我把你追寻》，通过分析诗歌的语言特色和情感内涵，我们深入理解了延安精神。希望大家能够将这种精神传承下去，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生们能够准确地把握诗歌的语言特色，理解并运用其中的修辞手法，如比喻、拟人等，使自己的语言表达更加丰富和生动。

2.思维发展与提升：学生在分析诗歌的过程中，学会了批判性思维和创新思维。他们能够从多个角度审视诗歌内容，提出自己的见解，并在小组讨论中积极交流，形成深入的理解。

3.文化理解与传承：学生们对延安精神有了更深刻的认识，能够将延安精神与自己的生活实际相结合，理解并传承这种精神。

具体效果如下：

一、深入理解诗歌内容

学生们在课堂上积极发言，能够用自己的语言概括诗歌的主题和情感，说明他们已经深入理解了诗歌的内容。例如，在讨论诗歌中的“追寻”一词时，学生们能够联系到作者对延安精神的追求，表达出对美好未来的向往。

二、掌握诗歌的语言特色

三、提升审美鉴赏能力

学生们在欣赏诗歌的过程中，逐步提高了审美鉴赏能力。他们能够感受到诗歌的美感，用自己的语言描述诗歌的情感和意境，展现出对美的感知和欣赏。

四、培养创造力和想象力

在小组合作创作诗歌的活动中，学生们充分发挥了自己的创造力和想象力。他们结合对延安的了解，创作出了富有创意和感染力的诗歌，展现了对诗歌创作的热情和才华。

五、传承延安精神

六、提高学习兴趣和参与度

本节课的教学活动设计富有吸引力，学生们在学习过程中的参与度较高。他们积极参与讨论、写作和分享，表现出对语文学习的浓厚兴趣。

七、增强团队合作能力

在小组合作活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们互相帮助、互相鼓励，提高了团队合作能力，为今后的学习奠定了基础。教学反思这节课《延安，我把你追寻》的教学让我有很多收获和反思。在课堂实践中，我发现了一些值得肯定的地方，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对诗歌的理解和感悟超出了我的预期。他们在分析诗歌语言特色和情感内涵时，能够主动思考，积极发言，表达出自己对诗歌的理解。这让我意识到，学生在课堂上的主体地位非常重要，我应该更加放手，让他们在课堂上充分展示自己的思维和才华。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂讨论中，部分学生对于诗歌中的抽象概念和情感表达仍然存在一定的理解困难。我觉得在今后的教学中，我需要更多地引导学生将诗歌内容与自己的生活实际相结合，帮助他们更好地理解和感悟诗歌。

1.教学内容的深度和广度

在课堂上，我尽量引导学生从多个角度去分析诗歌，但在回顾课堂时，我发现自己在教学内容的深度和广度上仍有不足。在今后的教学中，我需要更加深入地研究教材，拓宽教学视野，为学生提供更多元化的学习资源。

2.教学方法的灵活性

虽然我在课堂上采用了多种教学方法，如分组讨论、小组合作创作等，但在实际操作中，我发现部分学生对于这些方法的使用并不适应。在今后的教学中，我需要更加灵活地运用教学方法，根据学生的实际情况进行调整。

3.学生个体差异的关注

在课堂上，我发现部分学生在学习过程中表现出较大的困难，而我在教学过程中对这部分学生的关注不够。今后，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求提供个性化的指导。

4.课堂氛围的营造

在课堂上，我努力营造轻松、和谐的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但有时在讨论过程中，课堂氛围过于活跃，导致部分学生注意力分散。在今后的教学中，我需要更好地把握课堂氛围，既要让学生充分展示自己，又要保持课堂秩序。

5.教学评价的完善

在课堂评价方面，我觉得自己过于关注学生的答案正确与否，而忽略了评价的过程和方法。今后，我需要更加关注学生的思考过程，采用多元化的评价方法，鼓励学生积极参与课堂。内容逻辑关系①诗歌主题与情感表达

-重点知识点：诗歌的主题是表达对延安的深厚感情和追寻延安精神的历程。

-重点词语：追寻、感情、精神、历程。

-重点句子：“延安，我把你追寻，啊，母亲延安，我把你追寻。”

②诗歌语言特色与修辞手法

-重点知识点：诗