4不做“小马虎”（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册

4不做“小马虎”（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为部编版道德与法治一年级下册第三单元《我讲诚信》中的第六课《4不做“小马虎”》。本课旨在帮助学生们认识到细心、认真的重要性，培养他们良好的学习习惯和生活态度。主要内容包括：

1.了解“小马虎”的表现及其危害；

2.学会细心观察、认真思考的方法；

3.养成良好的学习习惯和生活态度；

4.通过实例分析，引导学生认识到细心、认真的重要性。核心素养目标1.培养学生的责任感，让他们明白认真对待学习和生活是一种对自己和他人负责的表现。

2.提升学生的观察力和思考力，使他们能够在日常生活中发现细节，分析问题，解决问题。

3.增强学生的自律意识，引导他们养成良好的学习习惯和行为习惯，为未来的学习和发展打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容是培养学生细心的态度和良好的学习习惯。

-举例：通过讲解“小马虎”的故事，让学生认识到粗心大意可能带来的后果，如忘记带作业、做错题目等，从而强调细心的重要性。

-重点强调如何培养细心习惯，如制定学习计划、认真检查作业、反复确认物品等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容是让学生理解并实践细心的具体方法。

-难点一：如何将抽象的“细心”概念具体化，让学生能够理解和实践。

-举例：通过设计一个小游戏，如“找不同”或“记忆挑战”，让学生在游戏中体会到细心观察和记忆的重要性。

-难点二：如何引导学生将细心习惯应用到日常生活中。

-举例：让学生分享自己在家庭或学校中细心的例子，如整理书包、认真听讲、细致完成作业等，教师进行点评和指导，帮助学生意识到细心习惯的实用性。

-难点三：如何让学生认识到细心不仅在学习上有用，在生活中同样重要。

-举例：通过讨论日常生活中因为粗心大意导致的小事故，如丢失物品、受伤等，让学生认识到细心对生活的影响，从而增强他们的自觉性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授引入“小马虎”的概念，然后组织学生进行小组讨论，分享自己的经验和感受，以此加深对细心重要性的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常学习生活中的情景，如做作业、整理书包等，通过角色扮演让学生体验细心与粗心的不同结果，增强实践体验。

3.使用故事案例研究，通过讲述与课程相关的故事，让学生分析故事中角色的行为，引导学生认识到细心习惯的积极影响。

4.利用多媒体工具，如动画或视频，展示细心与粗心的对比情境，增加教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们上次讨论了什么诚信行为？”

-接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将学习如何不做‘小马虎’，你们知道‘小马虎’是什么意思吗？”

-学生自由发言后，教师简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲述“小马虎”的故事，引导学生理解粗心大意可能带来的后果。

-接着，教师列出几种常见的“小马虎”行为，让学生举例讨论。

-教师讲解细心的定义和重要性，并通过实际案例说明细心习惯如何在学习生活中发挥作用。

-学生参与讨论，分享自己细心的经验和如何克服粗心的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些小练习，如找出错误、完成指定任务等，让学生在课堂上实际操作，体验细心的重要性。

-学生完成后，教师及时给予反馈，指导学生如何改正错误并提高细心度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调细心习惯的养成。

-学生分享自己对本节课的理解和收获，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置相关的作业，如让学生记录一周内自己细心的行为和改进的地方。

-教师提醒学生在完成作业时要注意细节，认真检查，培养良好的学习习惯。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述“小马虎”的行为特征及其可能带来的负面影响，如忘记携带学习用品、作业错误率高、生活秩序混乱等。

2.学生通过课堂讨论和案例研究，能够认识到细心不仅在学习上重要，在生活中也同样重要。他们开始意识到细心可以帮助他们避免错误，提高学习和生活效率。

3.学生在巩固练习环节中，通过实际操作，如找出错误、完成任务等，能够实践细心的行为，并在教师的指导下学会如何改正错误和提高细心度。

4.学生能够列举出至少三种提高细心度的方法，并在日常生活中尝试应用这些方法。例如，制定学习计划、检查作业、整理物品等。

5.学生在课堂小结环节中，能够主动分享自己在课程中的收获和体会，表明他们已经内化了课程内容，并开始形成细心的习惯。

6.学生在完成作业时，能够展现出更高的责任心和自律性。他们认真对待作业，仔细检查，减少了粗心大意导致的错误。

7.学生在角色扮演活动中，通过模拟日常学习生活情景，学会了如何在实际生活中应用细心习惯。他们在模拟中体验到了细心带来的积极变化，如完成任务的成就感、避免错误带来的安心感等。

8.学生在课程结束后，能够自觉地在家庭和学校生活中实践细心的行为，他们的家长和老师也反映学生在学习态度和行为习惯上有了明显的改善。

9.学生通过多媒体工具的学习，对细心的理解更加直观和深刻。他们能够通过视频和动画中的情景，更好地理解和记忆细心的重要性。

10.学生在课程结束时，能够明确地表达出自己对细心习惯的认识，并设定了个人目标和计划，以持续培养和提高自己的细心度。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了细心的概念和方法，而且在实际操作中展现了明显的进步，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思这节课《4不做“小马虎”》总的来说，达到了预期的教学目标，学生们对细心的重要性有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，导入环节的设计我认为是成功的，通过提问的方式让学生回顾上一节课的内容，自然过渡到本节课的主题。学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也发现，有些学生在讨论时偏离了主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。下次我会更加注意引导学生的讨论，确保他们能够围绕主题进行思考。

在讲授新知环节，我通过故事案例来引导学生理解细心的概念，这个方法收到了很好的效果。学生们对故事中的角色产生了共鸣，能够从中看到自己的影子。但在讨论细心的具体做法时，我发现有些学生还是不太明白如何将理论应用到实际生活中。这可能是因为我给出的例子不够贴近学生的生活，或者是我没有足够清晰地解释。下次我会尝试使用更多贴近学生生活的案例，并更清晰地讲解如何将细心的习惯应用到日常生活中。

巩固练习环节，我设计了一些实际操作的任务，让学生亲身体验细心的过程。这个环节学生们参与度很高，但在反馈时我发现，有些学生对于自己的错误并没有太多的认识。这可能是因为他们在完成任务时，过于关注速度而忽略了细心。我需要在下次课上强调，练习的目的不仅是完成任务，更重要的是通过练习培养细心的习惯。

在课堂小结环节，学生们能够主动分享自己的收获，这表明他们确实从课程中学到了东西。但我注意到，有些学生的分享还是停留在表面，没有深入到细心的