23 童年的发现 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

23童年的发现说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：23童年的发现

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生深入理解文本内容的能力，关注人物心理和情感变化。

2.语言积累：引导学生积累优美的语言表达，提升语言运用能力。

3.思维品质：通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.文化传承：引导学生体会童年的美好，传承传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-人物心理分析：重点引导学生分析主人公在童年发现中的心理变化，如好奇、兴奋、困惑等，通过文本细节理解人物的情感。

-文章结构把握：强调学生能够识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者如何通过结构安排来展示故事的发展。

2.教学难点：

-情感体验共鸣：难点在于帮助学生理解主人公的情感体验，并引发学生的情感共鸣，这需要教师通过情境创设和情感引导。

-文学手法运用：难点在于学生能够识别并理解作者在文中使用的文学手法，如对比、象征等，并能够尝试在自己的写作中运用。

-价值观引导：难点在于引导学生从文本中提炼出积极的价值观，如对知识的尊重、对生活的热爱等，并能够在现实生活中体现这些价值观。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解文章的主旨和人物心理。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，分享对文本的理解和感受。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生体验主人公的童年发现，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示文本内容，配合图片、音频等多媒体元素，提升课堂趣味性。

2.教学软件应用：使用文本分析软件，帮助学生深入理解文本结构和文学手法。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对文本背景和相关知识的了解。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进一个充满童趣的世界，探索一个关于童年发现的奇妙故事。请大家翻开课本，找到《童年的发现》这篇文章，让我们一起开始今天的探索之旅。

（学生）老师，我已经准备好了。

二、自主阅读，初步感知

（教师）请大家先自主阅读课文，注意圈画出自己认为重要的句子或段落，并思考以下问题：

1.文章讲述了怎样的故事？

2.主人公在故事中经历了怎样的心理变化？

3.你认为主人公的发现有什么特别之处？

（学生）我读完了，这个故事讲的是主人公在童年时期发现了一个惊人的秘密，他感到非常兴奋和好奇。

（教师）很好，看来大家已经对故事有了初步的了解。接下来，我们一起来讨论一下。

三、课堂讨论，深入理解

1.人物心理分析

（教师）同学们，主人公在故事中经历了怎样的心理变化呢？请大家结合自己的阅读体验，分享一下你的看法。

（学生）我觉得主人公一开始很困惑，但随着发现的过程，他变得越来越兴奋。

（教师）很好，主人公的心理变化是本文的一个重点。接下来，我们一起来分析一下，他是如何从困惑到兴奋的。

2.文章结构把握

（教师）文章的结构是怎样的呢？请大家根据文章的内容，画出文章的结构图。

（学生）文章开头介绍了主人公的背景，中间部分讲述了发现的过程，最后部分总结了主人公的感受。

（教师）非常棒，大家已经能够清晰地把握文章的结构了。接下来，我们再来分析一下，作者是如何通过结构安排来展示故事的发展的。

3.文学手法运用

（教师）在文中，作者运用了哪些文学手法呢？请大家举例说明。

（学生）我觉得作者在文中运用了对比手法，比如主人公发现秘密之前和之后的对比。

（教师）非常好，对比手法是本文的一个亮点。接下来，我们一起来探讨一下，作者运用对比手法有什么作用。

4.价值观引导

（教师）通过这个故事，你学到了什么？你认为主人公的发现有什么特别之处？

（学生）我觉得主人公的发现让我们明白了，好奇心和求知欲是推动我们不断进步的动力。

（教师）非常棒，同学们已经能够从故事中提炼出积极的价值观了。接下来，我们一起来总结一下本节课的学习内容。

四、总结提升，拓展延伸

（教师）同学们，今天我们一起学习了《童年的发现》这篇文章，通过分析人物心理、文章结构、文学手法和价值观，我们对这个故事有了更深入的理解。希望大家在今后的学习和生活中，保持好奇心，勇于探索，不断进步。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、布置作业

（教师）请大家课后完成以下作业：

1.深入阅读课文，思考主人公的心理变化过程。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于“童年发现”的作文。

（学生）好的，老师。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天的课就上到这里。希望大家在今后的学习中，继续保持对知识的热爱，勇于探索，不断进步。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小王子》：这本书由法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里创作，通过小王子的冒险经历，探讨人类情感和生命意义。学生可以通过阅读这本书，进一步理解童年的纯真和对世界的探索。

-《夏洛的网》：作者E·B·怀特以夏洛和小猪威尔伯的故事为主线，讲述友情、生命和成长的主题。学生可以从这本书中学习到关于友情和责任的重要性。

-《草房子》：著名作家曹文轩的这部作品，通过讲述一个农村男孩的成长故事，展现了童年时代的纯真与美好，以及生活的艰辛与希望。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生根据自己的兴趣，选择一本上述推荐书籍进行阅读，并记录下自己的阅读感受和思考。

-学生可以尝试撰写一篇关于童年记忆的作文，结合自己的亲身经历，表达对童年的回忆和感悟。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，讨论童年探索与成长的意义。

-引导学生思考：在现代社会中，如何保持对世界的好奇心和探索精神，如何在成长过程中保持童真和乐观。

3.知识点全面拓展：

-通过阅读《小王子》，学生可以了解到关于宇宙、星星、外星生物等科学知识，以及作者对人生哲学的思考。

-在阅读《夏洛的网》时，学生可以学习到关于动物习性、农业知识，以及如何面对生活的困境和挑战。

-通过阅读《草房子》，学生可以了解到中国农村的生活环境、风土人情，以及作者对童年时代的深刻回忆。

4.实用性强的活动设计：

-设计一个“我的童年发现”主题展览，让学生通过图片、文字等形式展示自己的童年故事和发现。

-组织一个“成长故事分享会”，邀请家长参与，共同讲述家庭中的成长故事，增进亲子关系。

-创办一个“童年探索俱乐部”，定期组织户外活动，如参观博物馆、科技馆等，激发学生的探索兴趣。内容逻辑关系①知识点阐述：

①.重点知识点：主人公在童年时期对宇宙起源的发现。

②.重点词：宇宙、起源、奇迹。

③.重点句：“当我第一次听到宇宙这个词时，我感到无比的惊奇。”

②人物心理分析：

①.重点知识点：主人公从好奇到兴奋，再到困惑的心理变化。

②.重点词：好奇、兴奋、困惑。

③.重点句：“我开始感到一种从未有过的兴奋，但同时也有些困惑。”

③文章结构把握：

①.重点知识点：文章通过描述主人公的童年发现，展示了一个奇妙的故事。

②.重点词：描述、故事、奇妙。

③.重点句：“这个故事让我想起了我的童年，那些充满想象和发现的时光。”

④文学手法运用：

①.重点知识点：作者通过对比手法，展现了主人公发现前后的心理变化。

②.重点词：对比、心理变化。

③.重点句：“我发现，当我站在那里时，我仿佛变成了一个科学家。”

⑤价值观引导：

①.重点知识点：通过主人公的童年发现，传达了对知识的尊重和探索精神的重要性。

②.重点词：知识、尊重、探索。

③.重点句：“这个发现让我明白，知识是无穷的，我们需要不断探索和学习。”教学反思与总结同学们，今天的课就上到这里了。在回顾我们的学习过程之前，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试。我尝试了情景教学法，通过创设情境，让学生们更好地进入主人公的角色，体验他的心理变化。我发现这种方法挺有效的，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。不过，我也发现，在创设情境时，我可能没有做到让每个学生都能充分参与到讨论中来，有的学生可能因为害羞或者不熟悉这种教学方式而没有积极发言。在今后的教学中，我需要更好地引导每个学生，确保他们都能参与到课堂讨论中来。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但个别学生还是有点分心。我觉得这可能是由于他们对新教学方式的适应需要一个过程。为了解决这个问题，我会在今后的课堂上更加注重课堂纪律的培养，同时，我也希望能够通过更多的互动和参与，让学生们的注意力更多地集中在课堂上。

现在，让我们来总结一下今天的教学效果。从知识层面来看，学生们对《童年的发现》这篇文章的理解有了很大的提升，他们能够分析人物心理，把握文章结构，并识别出作者使用的文学手法。在技能方面，他们的阅读能力和讨论能力都有所提高。在情感态度上，他们对探索未知和保持好奇心有了更深的认识。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在处理一些复杂问题时，可能没有给学生足够的时间去思考和表达，这可能会导致他们的一些想法没有被充分挖掘。另外，我也意识到，对于一些学生来说，课堂上的