10 古诗三首 石灰吟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首石灰吟（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《石灰吟》是统编版语文六年级下册的一篇课文，属于古诗三首之一。本文以石灰为喻，表达了诗人坚贞不屈、清白高尚的品格。课文语言凝练，意境深远，富有哲理。教学时，应引导学生通过朗读、品味、感悟，体会诗人的情怀，培养高尚的道德情操。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过品读诗句，感受古诗的意境美。

2.增强文化自信，理解石灰精神，学习诗人坚贞不屈的品质。

3.提升语言建构与应用能力，学习诗歌的表达方式，丰富语言积累。

4.培养学生独立思考能力，通过讨论交流，形成自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句含义：通过分析诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，帮助学生理解诗句中石灰石经过千锤万凿和烈火焚烧才能变成石灰的过程，从而体会诗人的坚韧不拔。

-体会诗人情感：引导学生通过诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，感受诗人不畏艰难、坚守清白的情怀。

2.教学难点

-古诗意象理解：学生可能对“深山”、“烈火”、“粉骨碎身”等意象的理解不够深入，需要教师通过生动的语言和形象的画面帮助学生理解这些意象的深层含义。

-诗歌情感共鸣：学生可能难以体会到诗人那种超然物外的精神境界，需要教师引导学生通过反复朗读、角色扮演等方式，让学生尝试站在诗人的角度去感受情感。

-诗歌表达技巧：学生可能对诗歌中的对仗、排比等修辞手法理解不透，需要教师通过具体例子讲解这些修辞手法在诗歌中的运用，并指导学生尝试在自己的创作中运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如石灰石开采和加工的图片，以及与诗句意境相符的山水画。

3.多媒体资源：搜集与课文相关的视频，如介绍石灰石的历史和文化背景，以及诗歌朗诵视频。

4.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，以便于板书和展示教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示石灰石的开采和加工过程的图片，引导学生思考自然界的石头如何变成生活中常见的石灰。

-回顾旧知：提问学生关于古诗的基本知识，如古诗的形式、特点等，引导学生回顾之前学习的古诗知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：通过朗读《石灰吟》，引导学生初步感知诗句的韵律美和意境美，讲解诗歌的背景和作者生平。

-举例说明：结合诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，解释“千锤万凿”和“烈火焚烧”所象征的艰辛和坚持。

-互动探究：分组讨论诗句中的意象，如“深山”、“烈火”、“粉骨碎身”，让学生分享自己对这些意象的理解。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-深入解析：引导学生分析诗句“要留清白在人间”，探讨诗人通过石灰的比喻所表达的廉洁自律的品格。

-角色扮演：让学生扮演诗人，通过朗读和表演来体会诗人的情感和思想。

-诗歌对比：选取其他诗句与《石灰吟》进行对比，让学生体会不同诗人的表达方式和情感。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-修辞手法讲解：讲解诗句中的对仗和排比等修辞手法，举例说明其在诗歌中的作用。

-诗歌创作：鼓励学生尝试用所学到的修辞手法创作一首小诗，表达自己的情感或观点。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，创作一首关于坚韧不拔精神的短诗。

-教师指导：巡视课堂，对学生的创作给予指导和反馈，帮助学生完善诗句。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论《石灰吟》中的诗句对现代人的启示，每组选取代表进行分享。

-课堂游戏：设计一个与石灰吟相关的游戏，如猜诗句、诗句接龙等，增加课堂趣味性。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结诗歌的主要内容和诗人想要传达的思想。

-强调学习古诗的重要性，鼓励学生在生活中保持坚韧不拔的品质。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后背诵《石灰吟》，并写一篇读后感，分享自己对诗意的理解和感悟。

-预告下节课内容：简要介绍下一节课将要学习的古诗，激发学生的期待感。学生学习效果1.语言能力提升

-学生能够正确朗读《石灰吟》，理解诗句的韵律和节奏。

-学生通过反复朗读和背诵，增强了语感，提高了朗读和背诵的能力。

-学生学会了运用对仗、排比等修辞手法，能够尝试在自己的写作中运用这些技巧。

2.思维能力发展

-学生通过分析诗句中的意象，培养了联想和想象的能力。

-学生在讨论和分享中，学会了多角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生通过角色扮演，深入理解了诗人的情感和思想，提升了情感共鸣能力。

3.文化素养增强

-学生了解了石灰石的历史和文化背景，增强了对中国传统文化的认识。

-学生通过学习诗人的品格，培养了高尚的道德情操和廉洁自律的意识。

-学生在了解诗歌的意境和情感后，对中国古典诗歌的审美鉴赏能力得到提升。

4.学习兴趣激发

-学生对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意主动去探索和学习更多古诗。

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，表现出对语文学习的热情。

-学生通过创作诗歌，体验到了创作的乐趣，激发了进一步学习语文的积极性。

5.应用能力提高

-学生能够将所学到的知识应用到实际生活中，如通过诗歌来表达自己的情感和观点。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的意象和修辞手法，丰富自己的语言表达。

-学生在遇到困难和挑战时，能够借鉴诗人的坚韧精神，增强克服困难的信心。

6.自主学习能力培养

-学生学会了如何通过自主学习来理解诗歌，如查阅资料、分析诗句等。

-学生在课堂上提出问题，并尝试独立解决问题，培养了自主学习的能力。

-学生通过课后作业的完成，养成了良好的学习习惯，提高了自我管理能力。教学反思与总结今天的课，总体来说，我觉得效果还是不错的。孩子们对《石灰吟》这首诗有了更深的理解，他们在课堂上表现得非常积极，互动交流也很有深度。不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入环节花了点时间，想通过图片和故事来激发学生的兴趣。我发现，这样的做法确实起到了作用，孩子们对石灰石有了直观的认识，对诗的背景也有了初步的了解。但是，可能是因为时间分配上的问题，我觉得后续的新课呈现部分可以更加紧凑，让学生有更多的时间去深入探究诗句。

在讲解新知的过程中，我注意到学生们对于诗句中的意象和修辞手法理解得比较快，但是当涉及到诗人的情感和思想时，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为他们对诗人的生平和时代背景了解不够。所以我打算在今后的教学中，多引入一些与诗人相关的资料，帮助学生更好地理解诗歌背后的情感。

课堂上的互动探究环节，我觉得孩子们的表现很棒，他们能够积极地参与到讨论中来，提出自己的看法。不过，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢发言。所以，我打算在下节课之前，先进行一个小型的热身活动，让大家都能在轻松的氛围中开口说话，提高他们的自信心。

巩固练习环节，我布置了让学生创作短诗的作业，这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学应用到实践中。但是，我发现有些学生的创作并没有达到预期的效果，可能是因为他们对诗句的理解还不够深入。因此，我会在接下来的教学中，更加注重对诗句内涵的讲解，让学生能够更加深刻地理解诗歌。

当然，也存在一些不足。比如，时间分配不够合理，个别学生参与讨论的积极性不高，教学内容的深度和广度还有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中做出以下改进：

-合理安排教学时间，确保每个环节都能得到充分的关注。

-通过多种方式鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。

-丰富教学内容，结合学生的实际水平，提供更具挑战性的学习材料。

-加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。板书设计