2多姿多彩的民间艺术 （说课稿）-部编版（五四制）道德与法治五年级上册

2多姿多彩的民间艺术（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2多姿多彩的民间艺术（说课稿）-部编版（五四制）道德与法治五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版（五四制）道德与法治五年级上册第二单元第4课《多姿多彩的民间艺术》。本节课旨在让学生了解我国民间艺术的丰富多样，包括剪纸、泥塑、刺绣等传统艺术形式，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级上册《道德与法治》中学到的《家乡的艺术》一课相衔接，让学生在原有基础上进一步了解我国民间艺术的种类、特点及其在生活中的应用，从而更好地传承和弘扬民族文化。核心素养目标1.培养学生的文化理解与传承素养，通过学习民间艺术，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生发现和欣赏民间艺术的独特审美价值。

3.培养学生的实践创新素养，鼓励学生在了解民间艺术的基础上，尝试创造性地将传统文化元素融入现代生活。学情分析五年级的学生已经具备了一定的知识储备和认知能力，对于道德与法治课程中的文化传承部分有了初步的理解。在知识方面，学生已经接触过一些关于家乡文化和传统节日的知识，对民间艺术有基本的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力正在逐步提高，能够通过观察、讨论和动手实践来加深对民间艺术的理解。

在素质方面，学生具备一定的审美能力和创新意识，但还需进一步引导和激发。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、学习态度不端正等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

对于本节课《多姿多彩的民间艺术》，学生可能会因为对民间艺术的兴趣而积极参与，但同时也可能因为对某些艺术形式的不熟悉而感到陌生。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，帮助他们更好地理解和欣赏民间艺术，培养他们的文化自信和传承意识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备部编版（五四制）道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备民间艺术相关的图片、视频，以及艺术家创作过程的纪录片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如彩纸、剪刀、胶水等，以便学生进行剪纸等艺术创作实践。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中关于民间艺术的介绍和相关图片，明确要求学生了解民间艺术的基本概念和几种典型的艺术形式。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出几种民间艺术形式？”和“这些艺术形式有什么特点？”等，引导学生思考和观察。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和微信群中的预习资料，初步了解民间艺术。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示民间艺术品的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民间艺术的起源、发展和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自对民间艺术的理解，并进行剪纸或泥塑的简单尝试。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和艺术创作活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解民间艺术，掌握欣赏和创造民间艺术的基本技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生选择一种民间艺术形式，深入了解其历史和技艺。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，深入探究选择的民间艺术形式。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《中国传统民间艺术鉴赏》、《中国民间艺术百科全书》等书籍，这些书籍详细介绍了中国民间艺术的种类、历史背景、艺术特色等，有助于学生更深入地了解民间艺术。

（2）拓展视频资源：纪录片《中国民间艺术之旅》、《手工艺的春天》等，通过影像资料让学生直观感受民间艺术的魅力和手工艺人的匠心独运。

（3）拓展实践资源：剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术创作工具和材料，供学生在课后实践使用。

2.拓展建议：

（1）深入了解民间艺术的历史背景

-让学生通过查阅资料，了解各种民间艺术的起源和发展历程，如剪纸起源于汉代，刺绣在唐宋时期达到鼎盛等。

-引导学生关注民间艺术在历史变迁中的演变，以及不同地区民间艺术的差异。

（2）探究民间艺术的技艺特点

-让学生选择一种民间艺术形式，深入研究其制作技艺和工艺流程，如剪纸的折叠、剪裁技巧，刺绣的针法等。

-鼓励学生通过动手实践，体验民间艺术创作的乐趣，培养他们的动手能力和审美情趣。

（3）欣赏民间艺术的审美价值

-让学生通过欣赏民间艺术品，感受其独特的审美风格，如剪纸的简洁大方、刺绣的细腻华丽等。

-引导学生从色彩、造型、寓意等方面分析民间艺术品的审美价值，提高他们的审美鉴赏能力。

（4）探讨民间艺术的传承与创新

-让学生思考民间艺术在现代社会中的地位和作用，探讨如何传承和发扬民间艺术。

-鼓励学生尝试将民间艺术与现代设计相结合，创造性地传承民间艺术，培养他们的创新意识。

（5）开展民间艺术主题活动

-组织学生参观博物馆、艺术展览，了解民间艺术的实物作品，增强直观感受。

-开展校园民间艺术比赛，鼓励学生展示自己的创作成果，提高他们的自信心和表达能力。

（6）跨学科学习

-结合语文、历史、地理等学科，让学生从不同角度了解民间艺术，如民间艺术与地方文化的关系、民间艺术在历史变迁中的作用等。

-鼓励学生运用所学知识，对民间艺术进行深入研究，提高他们的综合素养。板书设计1.民间艺术的定义与特点

①民间艺术的概念：源于民间，流传于民间，反映民间生活与习俗的艺术形式。

②民间艺术的特点：地域性、民族性、传承性、实用性、审美性。

2.常见民间艺术形式

①剪纸：通过剪、刻等手法，在纸上创作出各种图案。

②泥塑：使用泥土为原料，塑造出各种形象和场景。

③刺绣：用针线在织物上绣制出图案和色彩。

3.民间艺术的价值与传承

①文化价值：民间艺术是中华民族文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息。

②传承价值：传承民间艺术，弘扬民族文化，增强民族自豪感。

③创新与发展：在传承的基础上，鼓励创新，使民间艺术更好地适应现代生活。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同成长的过程。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计课程之初，我充分考虑了学生的实际情况，通过预习任务的布置，试图让学生对民间艺术有一个初步的了解。但从学生的反馈来看，预习的效果并不理想，一部分学生并未按照要求完成预习任务，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对学生学习过程的监控和引导。

在课堂教学中，我尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，如展示实物、播放视频等。但我也发现，这些手段并不能保证所有学生都能积极参与进来。有些学生在课堂上显得较为被动，这可能是因为他们对民间艺术缺乏足够的兴趣，或者是对新知识感到陌生。因此，我需要进一步探索如何激发每个学生的学习兴趣，让他们真正成为学习的主人。

在课堂管理方面，我发现小组讨论环节有些混乱，学生们在讨论时容易偏离主题，或是出现交流不畅的情况。这让我意识到，我在课堂管理上还需要更加细致和周到，要确保每个学生都能在讨论中有所收获。

教学总结：

尽管在教学过程中遇到了一些问题，但我也看到了学生的进步和收获。通过本节课的学习，学生们对民间艺术有了更加深入的了解，他们能够识别和欣赏不同的民间艺术形式，对民间艺术的历史背景和文化价值有了新的认识。

在技能方面，学生在剪纸、泥塑等实践活动中表现出了较高的兴趣和创造力。他们能够运用所学的知识和技巧，创作出具有一定水平的作品，这让我深感欣慰。

然而，我也注意到，学生在学习过程中还存在一些问题。例如，一些学生在创作时过于依赖模仿，缺乏独立思考和创新意识。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生创新思维的培养，鼓励他们勇于尝试和探索。

改进措施与建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施和建议：

-加强预习环节的监控，确