18《慈母情深》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册

18《慈母情深》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版五年级语文上册一、教学内容

《慈母情深》第二课时，本节课为2024-2025学年统编版五年级语文上册第三单元第9课的教学内容。本节课主要围绕课文第2至第5自然段进行深入学习，具体内容包括：

1.理解课文描述的母亲外貌、语言、动作和神态，感受母亲的形象。

2.学习课文中描绘母亲深情的话语和动作，体会慈母情深的主题。

3.分析课文中的关键词语和句子，理解课文表达的情感。

4.学会通过描写人物形象来表现主题的写作方法。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的关键词语和句子，提高学生准确表达情感和描绘人物形象的能力。

2.思维发展与提升：通过深入解读课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中慈母情深的主题，提升审美情趣和文学鉴赏能力。

4.文化理解与参与：理解课文中母爱的文化内涵，增强对中华传统美德的认同感和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了如何通过阅读理解文章的主题和情感，掌握了一些基本的文学鉴赏方法，能够识别并运用一些修辞手法，对描写人物的基本方法有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性强的文本有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习和理解。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过讨论和写作来展示自己的理解。在风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过小组合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《慈母情深》这样的深层次情感表达时，学生可能会对母亲的内心世界和情感细节的理解感到困难。此外，对于如何运用文学手法来创作类似的文章，学生可能会感到缺乏信心和技巧，需要引导和激励。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版五年级语文上册教材，以便于学生随时查阅和复习课文内容。

2.辅助材料：准备与《慈母情深》相关的背景资料，包括作者的简介、课文的时代背景等，以及多媒体资源，如播放课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文情感。

3.教学工具：准备白板和记号笔，以便于板书和标注重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，以及必要的阅读和写作活动。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始新课，引导学生回顾上一课时学习的《慈母情深》第一部分内容，询问学生对母亲形象的初步印象。接着，宣布本节课的学习目标，即深入分析母亲的情感和课文中的写作手法，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-分析课文第2至第5自然段，引导学生关注母亲的动作、语言和神态描写，体会慈母情深。

-通过多媒体展示课文中描绘母亲形象的关键词语和句子，让学生分组讨论其含义和作用。

-引导学生分享自己对于母爱的理解和感受，并尝试将这种情感与课文中的描写联系起来。

-讲解课文中的写作手法，如对比、夸张等，并让学生尝试识别这些手法在文中的运用。

-通过板书总结本节课的学习重点，即通过描写人物形象来表现主题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生模拟课文中母亲与孩子的对话，体验文中情感。

-提供几个关键词语，让学生现场创作一段描写母爱的短文，运用本节课所学的写作手法。

-学生之间互相交流短文，并进行互评，教师选取几篇进行点评，给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调描写人物形象对表现主题的重要性。

-点评学生在课堂上的表现，肯定他们的努力和进步。

-强调母爱主题在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多体验、多表达。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课的学习内容，回家后写一篇关于自己母亲的短文，要求描写细腻，情感真挚，字数不限。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们与家长分享自己的作品，增进家庭成员之间的理解和情感交流。六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：学生在学习《慈母情深》第二课时后，能够更加准确地运用语言表达对母亲情感的理解。他们能够识别并运用课文中的关键词语和修辞手法，如对比、夸张等，来描绘人物形象，表现出慈母情深这一主题。

2.思维发展与提升：通过深入分析课文，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼。他们能够从多个角度理解和解读母亲的情感和行为，对课文中的深层含义有了更深刻的认识。

3.审美鉴赏与创造能力的增强：学生在学习过程中，不仅能够感受课文中慈母情深的主题，还能在创作自己的短文时，尝试运用所学的写作技巧，展现了审美鉴赏与创造的能力。

4.文化理解与参与意识的提高：学生对母爱这一中华传统美德有了更深刻的理解，增强了文化认同感。在学习过程中，学生能够结合自己的生活经验，将课文中表达的情感与实际生活中的母爱联系起来，体现了文化理解与参与意识。

-能够独立阅读并理解《慈母情深》第2至第5自然段的内容，对母亲的描写有了更加细腻的感受。

-能够运用对比、夸张等修辞手法，创作出具有情感深度的短文，表达对母爱的理解和感激。

-在小组讨论和课堂发言中，能够条理清晰地表达自己的观点，展现出良好的逻辑思维能力。

-通过角色扮演和创作活动，学生的情感表达能力和创造力得到了提升，能够更加生动地描绘人物形象。

-在家庭中，学生能够主动与家长分享自己的学习成果，通过写作与家人交流情感，增进了家庭和谐。

-学生对母爱有了更深刻的感悟，能够从生活中发现并珍惜母爱的表现，培养了良好的道德情感。七、板书设计

①课文重点知识点：

-母亲的外貌、语言、动作和神态描写

-对比、夸张等修辞手法的运用

-慈母情深主题的体现

②关键词：

-慈祥、辛劳、无私、深情

-担忧、眷恋、牵挂、付出

③重点句子：

-“母亲的脸又黄又瘦，但她的眼睛却格外明亮。”

-“她不舍得吃一块糖，却愿意为孩子买一本书。”

-“母爱如水，温柔而深沉。”

-“母亲的微笑，是我心中永恒的光芒。”八、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对于《慈母情深》这篇课文的理解比预期的要深刻，他们在讨论环节中展现出了不错的洞察力和表达能力。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

首先，在学生分享自己创作的短文时，虽然大家都能完成写作任务，但是部分学生在运用修辞手法方面显得有些生疏。我想，可能是因为我没有提供足够的实践机会让他们去尝试和练习。因此，我计划在未来的教学中增加写作练习的环节，让学生有更多的机会去实践和巩固所学知识。

其次，我发现课堂上的小组讨论虽然热闹，但有些学生似乎并没有真正参与到讨论中去。这可能是因为我对小组活动的组织和引导还不够细致。接下来，我会更加注意观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都能参与到讨论中来，并且在讨论后进行有效的总结，让每个学生都能从讨论中得到收获。

另外，我觉得在课堂小结环节，我没有充分调动学生的积极性。我应该更多地让学生来总结课堂内容，这样既能检验他们的学习效果，也能提高他们的自信心。因此，我打算在未来的课堂小结环节，更多地让学生来发言，教师则扮演引导和补充的角色。

在教学资源的使用上，我也发现了一些不足。比