21 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

21古诗三首说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《21古诗三首》，选自统编版语文四年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选古诗均为学生熟悉的题材，如《鹿柴》、《池上》、《晓出净慈寺送林子方》，这些作品在语言、意境、情感表达等方面与学生在低年级阶段所接触的诗歌有相似之处，有助于学生将已有知识迁移到新的学习内容中。核心素养目标1.培养学生感受诗意，体会古典诗词的韵味和美感。

2.培养学生理解诗句内涵，提升对文学作品情感的感知与表达能力。

3.增强学生的语言积累，提高文学素养和审美情趣。学情分析四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文。但在学习古典诗词时，可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对古典诗词有一定的认知，能够识别一些常见的文言文词汇，但对诗歌的韵律、意境理解较浅。

2.能力水平：学生在阅读理解上逐渐提高，但分析诗歌情感、表达方式的能力尚需加强。

3.素质发展：学生的想象力和创造力在不断发展，但表达自己的观点和情感时，往往缺乏自信。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：由于学生对古典诗词的理解有限，可能导致他们对诗歌学习产生抵触情绪，影响课堂氛围和教学效果。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下方面：

1.通过创设情境，激发学生学习古典诗词的兴趣。

2.培养学生阅读文言文的能力，提高对诗歌韵律、意境的理解。

3.引导学生分析诗歌情感、表达方式，提升文学素养。

4.关注学生个体差异，因材施教，帮助学生克服学习困难。

5.培养学生良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解古诗的背景、作者和诗句含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生思考，培养合作学习意识。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：运用PPT展示古诗内容、背景图片和作者介绍，增强视觉效果。

2.互动软件：利用教学软件进行诗词接龙、猜诗等游戏，提高学生参与度。

3.朗读录音：播放优秀朗读者的示范，指导学生正确朗读古诗，感受语言的韵律美。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古典音乐，营造轻松的学习氛围。

-引导学生分享自己熟悉的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这些古诗是谁写的吗？它们有什么特别的地方呢？”

-简要介绍本节课将要学习的三首古诗及其作者。

2.讲授新知（20分钟）

-首先讲解《鹿柴》一诗，引导学生分析诗句，体会诗中的意境。

-通过提问、讨论等方式，让学生理解“空山不见人，但闻人语响”等诗句的含义。

-引导学生关注诗中的意象，如“空山”、“人语”等，体会诗人表达的情感。

-接着讲解《池上》一诗，引导学生分析诗句，感受诗中的童趣。

-通过对比《鹿柴》和《池上》，让学生体会不同诗人表达情感的方式。

-最后讲解《晓出净慈寺送林子方》一诗，引导学生分析诗句，领略诗中的山水之美。

-通过多媒体展示相关图片，帮助学生更好地理解诗句中的景象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行古诗接龙游戏，巩固学生对古诗的记忆。

-每组选派一名代表，依次朗读诗句，下一组接上句，以此类推。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和节奏。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的三首古诗，总结诗歌的特点和作者的情感表达。

-强调学习古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多读多背。

-提问：“同学们，你们觉得学习古诗有什么好处？”

-学生分享自己的感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，每人选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

-鼓励学生尝试用自己的话解释诗句的含义，并写下自己的感受。

-下节课将进行古诗分享会，请同学们准备分享自己选择的作品。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王之涣诗选》：通过阅读王之涣的其他诗作，如《登鹳雀楼》、《登飞来峰》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《白居易诗选》：白居易的诗歌语言通俗易懂，适合学生阅读。选取《钱塘湖春行》、《赋得古原草送别》等作品，让学生体会诗人对自然景色的描绘和对友人的深情。

-《唐代诗歌选读》：推荐一本涵盖唐代多位诗人作品的选集，如《唐诗三百首》，让学生在课后自主阅读，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集有关唐代诗人王之涣、白居易的生平事迹和创作背景资料，通过查阅书籍或网络资源，加深对诗人及其作品的了解。

-引导学生尝试对《鹿柴》、《池上》、《晓出净慈寺送林子方》等诗句进行解读，分析诗句中的意象和情感，并撰写心得体会。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗的理解和感悟，通过交流碰撞出新的思考。

-布置写作任务，要求学生以《鹿柴》为例，创作一首自己的小诗，尝试运用类似的意象和表达方式。

-鼓励学生利用课余时间，参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高自己的朗诵技巧和舞台表现力。

3.结合教材知识点，进行综合拓展：

-通过学习《鹿柴》、《池上》、《晓出净慈寺送林子方》，让学生了解唐代诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

-引导学生分析不同诗人的写作风格，如王之涣的豪放、白居易的平易近人等，培养学生的文学鉴赏能力。

-结合《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。

-通过学习《池上》中的童趣，激发学生对童年生活的回忆和珍惜，培养学生的情感表达能力。

4.培养学生的自主学习能力：

-教师可以推荐一些适合四年级学生的诗歌阅读书目，如《小学生必读古诗词》、《小学生诗歌乐园》等，引导学生自主选择阅读。

-鼓励学生在家庭中设立“诗歌角”，摆放一些诗歌书籍，营造良好的阅读氛围。

-通过家长会等形式，与家长沟通，共同关注学生的诗歌学习，形成家校共育的良好局面。

5.结合实际生活，进行实践拓展：

-组织学生参加户外写生活动，鼓励他们在自然环境中寻找灵感，创作诗歌。

-结合学校或社区活动，让学生参与诗歌朗诵比赛，提高学生的舞台表现力和自信心。

-鼓励学生在日常生活中发现美、感受美，用自己的语言表达出来，培养学生的审美情趣。教学反思今天上了《21古诗三首》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了古典音乐来营造氛围，这个方法挺有效的。孩子们在轻松的环境中更容易进入学习状态。但是，我发现有些学生对于古典音乐并不是很熟悉，他们在音乐响起时并没有立刻安静下来。这说明我在选择导入方式时，需要更加考虑学生的实际情况，可能需要结合一些更贴近他们生活经验的元素。

在讲授新知的过程中，我尝试通过提问和讨论的方式引导学生思考，这确实提高了他们的参与度。但是，我也注意到，在讨论环节，一些学生显得比较被动，可能是因为他们对古诗的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和帮助，让他们在讨论中真正有所收获。

在巩固练习环节，我设计了古诗接龙游戏，这个游戏让孩子们在玩乐中巩固了知识。但是，我也发现有些学生对于诗句的记忆还不够牢固，游戏过程中出现了不少错误。这让我意识到，巩固练习的设计需要更加注重实效性，可以通过多种形式，如填空、翻译、创作等，让学生在轻松愉快的环境中加深记忆。

课堂小结时，我让学生分享了自己的学习感受，这让他们有了展示自己的机会。但是，我发现有些学生的分享内容比较简单，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深刻。在今后的教学中，我需要鼓励学生深入思考，引导他们从不同的角度去解读诗歌，从而提升他们的文学素养。

至于作业布置，我选择了让学生回家后选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和背诵，这个作业设计比较简单，但我觉得可以更加多样化。比如，可以让学生尝试用自己的语言解释诗句的含义，或者创作一首类似风格的小诗，这样既能巩固知识，又能激发他们的创造力。内容逻辑关系①《鹿柴》

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