21 古诗三首-夏日绝句（说课稿）20245-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首-夏日绝句（说课稿）20245-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《夏日绝句》是统编版语文四年级上册的一篇古诗，通过学习这首诗，学生可以了解李清照的生平和创作背景，同时感受古诗的韵律美和意境美。本节课旨在引导学生通过朗读、背诵、分析等方式，深入理解古诗的内容和情感，培养学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和认同，提升学生的语言文字运用能力，增强文化自信。学生将通过学习《夏日绝句》，提高审美鉴赏能力，培养文学素养，同时锻炼独立思考和合作学习的品质。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对古诗的韵律和节奏有所感知，能够朗读和背诵一些简单的古诗。他们对古人的故事和背景知识有一定了解，但对中国古代女诗人的认识可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文的学习通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来感受古人的情感和意境。学生的能力在朗读、背诵、理解诗句方面有差异，有的学生能够准确地朗读诗句，有的则对诗句的理解较为浅显。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察诗歌的排版和字词来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读来体会诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意象和表达方式上可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的比喻和典故。此外，学生对诗人的生平背景和创作背景了解不足，可能难以深入体会诗人的情感。在学习过程中，学生可能会遇到词汇量不足、句子结构理解困难等问题，需要教师适当引导和帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和引导学生讨论，帮助学生理解诗人的生平和创作背景。

2.设计“诗意解读”活动，让学生通过小组合作，分析诗句中的意象和表达技巧，提高学生的审美鉴赏能力。

3.利用多媒体展示李清照的生平图片和《夏日绝句》的创作环境，增强学生对诗意的直观感受。

4.采用角色扮演，让学生模拟诗人的创作过程，体验古诗的韵味和情感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夏日绝句》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它在我们的语文学习中有什么作用？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《夏日绝句》的作者李清照的画像，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，如古诗是中华文化的瑰宝，是语言艺术的高峰。

2.《夏日绝句》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《夏日绝句》的基本内容、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《夏日绝句》的作者李清照的生平和创作背景，让学生对诗人的情感世界有所了解。

详细介绍《夏日绝句》的内容，包括诗句的意思、意境和表达技巧。

3.《夏日绝句》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《夏日绝句》的特性和艺术价值。

过程：

分析《夏日绝句》中的关键诗句，如“生当作人杰，死亦为鬼雄”，引导学生体会诗人的豪迈情怀。

介绍《夏日绝句》在文学史上的地位和影响，以及它对后世诗人的启示。

组织学生讨论《夏日绝句》在当代的价值和意义，鼓励学生提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《夏日绝句》相关的主题进行深入讨论，如“诗人的情感表达”、“古诗与当代生活”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《夏日绝句》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《夏日绝句》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《夏日绝句》的作者、内容、艺术特色和案例分析等。

强调《夏日绝句》在中华诗歌史上的地位和对当代学生的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《夏日绝句》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试创作类似的诗句。六、学生学习效果学生学习效果

1.**文学素养的提升**：学生对《夏日绝句》的作者李清照有了更深入的了解，能够识别和欣赏古诗的艺术魅力，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.**阅读理解能力的增强**：学生在分析诗句的过程中，提高了对古诗的阅读理解能力，学会了从字面意义到深层含义的转换，能够更好地把握古诗的意境和情感。

3.**审美鉴赏能力的提高**：通过讨论和展示，学生学会了从多个角度欣赏和评价古诗，他们的审美鉴赏能力得到了锻炼和提升。

4.**语言表达能力的锻炼**：学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了口头表达和书面表达能力，能够清晰地阐述自己的观点，并倾听他人的意见。

5.**文化自信的增强**：通过学习李清照的生平和创作背景，学生对中国古代女性的智慧和才华有了更深的认识，增强了文化自信。

6.**合作学习能力的培养**：在小组讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

7.**情感态度的塑造**：学生在学习《夏日绝句》的过程中，感受到了诗人的豪迈情怀和爱国精神，这对他们的情感态度塑造产生了积极影响。

8.**创新思维的激发**：学生在讨论《夏日绝句》的当代价值时，提出了许多创新性的想法，这有助于激发他们的创新思维。

9.**学习习惯的改善**：通过完成课后作业，学生养成了良好的学习习惯，能够自觉地进行课外阅读和写作练习。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《夏日绝句》时，我尝试通过创设情境，让学生仿佛置身于诗人的时代背景中，这样的教学方法能够让学生更直观地感受到诗歌的情感和意境。

2.**互动式学习**：我鼓励学生参与到课堂讨论中，通过提问和回答问题，激发他们的思考，这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在分析诗句时，可能有些学生对于诗句的深层含义理解不够深入，需要我在讲解时更加细致，提供更多的背景信息和文化解读。

2.**课堂管理**：在小组讨论环节，部分学生可能存在纪律松散的现象，需要我加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能积极参与到学习中来。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，可以考虑引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：为了帮助学生更好地理解诗句的深层含义，我将在今后的教学中，增加对诗人背景和时代背景的介绍，以及诗歌艺术手法的分析，以提高教学的深度。

2.**加强课堂纪律**：我计划在小组讨论前，明确纪律要求，并设立课堂小助手，协助管理课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

3.**丰富评价方式**：我将尝试引入学生互评和自我评价机制，让学生在评价他人的同时，也能反思自己的学习过程，从而提高他们的自我认知能力。此外，我还将