10-1《兰亭集序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

10-1《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容《兰亭集序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文选择性必修下册第二单元第10课《兰亭集序》。本节课主要内容包括：王羲之的生平简介，文章的背景介绍，文章正文及注释，以及《兰亭集序》的艺术特色和影响。通过学习，使学生了解《兰亭集序》的历史背景，感受王羲之的书法艺术，理解文章的思想内涵，提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《兰亭集序》的语言特色，培养学生鉴赏古代散文的能力，提高语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解《兰亭集序》的思想内容，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《兰亭集序》在书法艺术和文化传承中的地位，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《兰亭集序》书法艺术的审美能力，激发创作灵感，提升审美品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了古代汉语的基础知识，包括文言文的基本语法和词汇，对古代散文有一定的阅读理解能力。同时，学生已经接触过一些中国古代文化常识，对书法艺术有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学作品通常抱有好奇和兴趣，尤其是对书法艺术有较高的热情。他们在学习过程中喜欢通过实践和探究来加深理解，善于通过讨论和合作来解决问题。学生的学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《兰亭集序》时可能遇到的困难包括：对文言文的理解不够深入，难以把握文章的深层含义；对书法艺术的鉴赏能力不足，难以理解《兰亭集序》的艺术价值；以及对于王羲之生平和时代背景的了解不足，影响对文章的整体把握。此外，由于《兰亭集序》在文学和艺术上的高度，学生可能会感到一定的学习压力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以讲授法为基础，引导学生通过讨论法深入理解《兰亭集序》的内涵，通过案例研究法探究书法艺术的魅力。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生分析《兰亭集序》的文意和书法特点；安排课堂小测验，检验学生对文本的理解程度。

3.教学媒体：利用多媒体展示《兰亭集序》的书法作品，播放相关纪录片，增强学生对文本和书法艺术的直观感受。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《兰亭集序》的预习资料，包括文本内容、作者简介和时代背景。

-设计预习问题：提出“王羲之是如何在《兰亭集序》中表达对自然美景的赞美？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或小测验检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《兰亭集序》及预习材料，初步了解文本内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握文本内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力，为深入学习做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示《兰亭集序》的书法作品，引入对文本的讨论。

-讲解知识点：详细讲解《兰亭集序》的艺术特色和难点，如“永字八法”等。

-组织课堂活动：分组讨论文本中的美学思想和书法技巧。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解文本。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《兰亭集序》的艺术特色和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《兰亭集序》的艺术价值和书法技巧。

-培养学生的批判性思维和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《兰亭集序》相关的书法临摹和文本分析作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过临摹和写作提高书法技巧。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步了解书法艺术和《兰亭集序》的历史背景。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对《兰亭集序》的理解，提升书法技能。

-拓宽学生的知识视野，培养自我反思和提升的能力。教学资源拓展拓展资源：

1.《兰亭集序》全文及其书法作品高清图片，以便学生更好地观察和研究王羲之的书法风格。

2.王羲之的生平介绍，包括其书法成就和在中国书法史上的地位，以及《兰亭集序》的创作背景。

3.《兰亭集序》的历代评析，收录不同历史时期文人墨客对《兰亭集序》的解读和评价，帮助学生理解作品的历史影响。

4.古代书法工具和材料的介绍，如毛笔、墨、纸、砚等，以及相关的书法术语，如“永字八法”、“中锋用笔”等。

5.中国书法史上的其他著名碑帖，如《九成宫醴泉铭》、《玄秘塔碑》等，以便学生对比学习。

6.与《兰亭集序》相关的诗词作品，如唐代王维的《兰亭》诗，让学生从不同艺术角度欣赏《兰亭集序》的美。

拓展建议：

1.学生可以尝试临摹《兰亭集序》的部分段落，以加深对王羲之书法笔法的理解。教师可以提供一些临摹技巧和注意事项，帮助学生更好地掌握书法技巧。

2.鼓励学生收集和整理《兰亭集序》的历代评析，通过对比分析，了解不同时期人们对待《兰亭集序》的态度和审美标准的变化。

3.学生可以研究王羲之的生平和创作背景，探讨《兰亭集序》产生的时代背景对其艺术风格的影响。

4.教师可以组织学生进行小组讨论，探讨《兰亭集序》中的美学思想，如“意在笔先”、“神采为上”等，以及这些思想在书法创作中的体现。

5.学生可以通过参观博物馆、艺术展览或书法工作室，亲身体验书法艺术，了解书法工具和材料的使用方法，增强对书法艺术的直观感受。

6.学生可以尝试创作自己的书法作品，结合《兰亭集序》的艺术特色，创作出有个性的书法作品，以此作为学习成果的展示。

7.教师可以引导学生阅读与《兰亭集序》相关的诗词作品，通过诗词中的意象和情感，进一步理解《兰亭集序》的艺术魅力。

8.学生可以制作关于《兰亭集序》的PPT或小册子，向同学介绍《兰亭集序》的历史背景、艺术特色和自己的学习心得，提高信息整理和表达能力。教学反思与总结在完成《兰亭集序》这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。这不仅仅是对教学效果的评估，更是对教学方法和策略的深入思考。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的三阶段教学模式。课前，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生提前进入学习状态，但我也发现部分学生对于自主学习的积极性并不高，这可能是因为他们对文言文的阅读存在障碍。课中，我通过讲解和小组讨论的方式，让学生更深入地理解《兰亭集序》的艺术特色，但我也注意到，在讨论过程中，一些学生可能因为害羞或知识储备不足而不愿意积极参与。课后，我布置了书法临摹和文本分析作业，但反馈显示，部分学生对于书法技巧的掌握仍然不够熟练。

在教学策略上，我试图利用多媒体资源来增强学生的学习兴趣，比如展示《兰亭集序》的书法作品和相关视频。然而，我也发现，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力，使得他们对文本内容的深入理解受到影响。

在教学管理上，我努力营造一个开放和鼓励提问的课堂氛围，但我也意识到，在管理课堂纪律方面，我还需要更加细致和耐心，以确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学总结：

总体来说，本节课在知识传授方面取得了一定的效果。学生对《兰亭集序》有了更深入的了解，对王羲之的书法艺术有了更直观的感受。在技能培养方面，学生的书法临摹能力有所提高，文本分析能力也有所增强。在情感态度方面，学生对古代文学和书法艺术的兴趣得到了激发。

然而，教学中也存在一些不足之处。例如，学生在文言文阅读和书法技巧方面的基础能力仍然有待提高。此外，课堂互动的深度和广度也有待加强，以便更好地促进学生的思维发展。

针对这些问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的个别辅导，特别是对文言文阅读困难的学生的辅导，帮助他们更好地理解文本内容。

2.在课堂讨论中，设置更多引导性的问题，鼓励所有学生参与到讨论中来，提高他们的参与度和积极性。

3.在使用多媒体资源时，要有选择性和节制性，确保它们能够真正辅助教学，而不是分散学生的注意力。

4.加强课堂管理，确保课堂纪律，同时营造一个更加轻松和鼓励提问的学习环境。板书设计①重点知识点：

-《兰亭