11-2 《与妻书》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11-2《与妻书》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《与妻书》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《与妻书》，使学生理解并体会作者在作品中所表达的家国情怀，感受传统文化中家国观念的深刻内涵。

2.语言建构与运用：培养学生准确、流利地朗读和背诵课文，提高运用语言表达思想和情感的能力。

3.思维发展与提升：通过分析《与妻书》的写作背景、内容结构及情感表达，培养学生批判性思维和创造性思维。

4.审美鉴赏与创造：引导学生领略文章的文学艺术魅力，提高对文学作品审美价值的认识和评价能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了古代文学的基本知识，包括诗词、散文等文学体裁的特点和鉴赏方法。

-学生对文言文有一定的阅读理解能力，能够识别并理解一些基本的文言词汇和句式。

-学生对《红楼梦》、《三国演义》等经典文学作品有所涉猎，对文学作品的情感表达和人物描写有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情感和历史背景的文学作品表现出浓厚的兴趣，愿意深入了解作品背后的故事。

-学生具备一定的分析和综合能力，能够通过阅读理解文章的主旨和情感。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要在教学中灵活运用不同的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《与妻书》的文言文表达可能对一些学生来说较为艰涩，难以理解。

-学生可能对作品中涉及的历史背景和文化内涵缺乏了解，影响对作品深层次的理解。

-部分学生可能在情感体验和文学鉴赏方面缺乏足够的敏感度，难以深入体会作品的情感魅力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、文言文翻译软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料、文学作品分析资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“如果让你给自己最亲近的人写一封信，你会写些什么？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的文言文知识，如文言文的特殊句式、词汇用法等，为学习《与妻书》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《与妻书》的作者背景、创作背景，解读文中重要文言词汇和句式。

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“吾妻，吾将以吾之死，为吾妻之幸”，帮助学生理解文言文的表达习惯和情感表达。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试用自己的语言复述《与妻书》的内容，探讨作者的情感和思想。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选取文中的某一段落进行朗读，并尝试用自己的话解释其含义。

-教师指导：在学生朗读和解释过程中，教师巡回指导，及时纠正发音错误和解释不准确的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《与妻书》的情感深度和文化价值。

-总结学生在课堂上的表现，肯定优点，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成《与妻书》的全文背诵，并写一篇短文，谈谈自己对文中情感的理解和感受。

-鼓励学生进一步阅读其他文学作品，提高文言文的阅读能力和文学素养。

在教学过程中，教师应注重激发学生的主体性，鼓励学生积极参与，同时注重个体差异，给予不同学生个性化的指导。通过以上教学过程，旨在让学生深入理解《与妻书》的文学价值，培养他们的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《与妻书》的作者林觉民的其他作品，如《广州三月二十九日革命前后杂记》等。

-历史背景资料：辛亥革命前后的历史背景，包括革命党人的活动、清朝的统治状况等。

-文学批评文章：关于《与妻书》的文学价值和历史意义的评论文章。

-相关诗词：与《与妻书》情感相近的古代诗词，如岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》等。

-近现代文学作品：与《与妻书》主题相关的近现代文学作品，如鲁迅的《呐喊》、巴金的《家》等。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读林觉民的《广州三月二十九日革命前后杂记》，了解作者革命活动的具体情况。

-研究历史：引导学生查阅辛亥革命相关的历史资料，深入了解革命的历史背景和过程。

-比较阅读：将《与妻书》与其他相关文学作品进行比较阅读，分析各自的艺术特色和情感表达。

-创作练习：鼓励学生尝试创作类似题材的文学作品，锻炼自己的文学表达能力和情感抒发。

-举办讨论会：组织学生举办关于《与妻书》的文学讨论会，分享各自的阅读心得和理解。

-观看影视作品：推荐学生观看以辛亥革命为背景的影视作品，如《辛亥革命》、《建国大业》等，以直观的方式感受历史氛围。

-参观纪念馆：如果有条件，组织学生参观辛亥革命纪念馆或其他相关历史遗址，增强对历史的直观认识。

-写作评论：鼓励学生撰写关于《与妻书》的文学评论，锻炼批判性思维和写作能力。

-文学社团活动：鼓励学生参与学校文学社团的活动，与其他同学交流文学创作和阅读体验。教学反思与改进在完成了《与妻书》的教学之后，我感到学生在文言文的阅读理解和情感体验上有了明显的提升，但同时也发现了一些不足之处，这让我思考如何在未来的教学中做出改进。

首先，在设计反思活动时，我注意到学生在互动探究环节的表现并不如预期活跃。这可能是因为学生对文言文的背景知识不够熟悉，导致在讨论时难以深入。为此，我计划在下次课前增加一些背景知识的介绍，比如通过简短的视频或故事来讲述辛亥革命的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容。

其次，我发现学生在背诵课文时存在一定的困难，特别是文言文的特殊句式和词汇。为了改善这一点，我打算在课堂上引入更多互动性的背诵练习，比如分组比赛或角色扮演，让学生在活动中自然地记忆和理解文言文。

在教学改进措施方面，我有以下几点计划：

1.强化背景知识教学：在讲解课文之前，我会提前准备一些与课文相关的历史背景资料，以图文并茂的形式呈现给学生，帮助他们建立起对时代背景的直观感受。

2.创设更多互动机会：我会设计更多小组讨论和合作学习的机会，让学生在互动中学习，比如让学生分角色扮演文中的角色，通过对话的形式来深入理解人物情感。

3.个性化指导：针对不同学生的学习水平，我会提供个性化的辅导，对于基础薄弱的学生，我会重点帮助他们掌握文言文的基础知识；对于水平较高的学生，我会引导他们进行更深入的文本分析和鉴