14 穷人 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

14穷人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《穷人》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《穷人》一文，学生能够理解并运用文中描写人物形象、情感和环境的关键语句，提升阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文中的情节发展和人物心理变化，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，激发学生对于文学作品深层含义的探究兴趣。

3.文化传承与理解：通过学习《穷人》这篇文章，学生能够了解并尊重不同社会背景下的生活方式和价值观，培养对多元文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：使学生感受文中描绘的贫困生活与人物坚韧精神的美，激发学生的审美情感，鼓励学生通过写作或绘画等方式表达自己的审美体验和创造。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确、流利、有感情地朗读课文《穷人》，理解文中的关键词句和段落大意。

②分析并掌握文中人物形象，特别是主人公桑娜和渔夫的性格特点及其在故事中的表现。

2.教学难点

①深入理解课文中的隐喻和象征手法，如穷人的贫困不仅是物质上的，也是精神上的困境。

②引导学生从多个角度理解穷人的尊严和坚韧不拔的精神，以及这种精神在文中的体现和意义。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：统编版语文六年级上册电子课本、课文朗读音频

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、写作练习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过困难，是怎么克服的？”

-展示《穷人》的封面和主人公插图，让学生初步感受故事的人物和背景。

-简短介绍《穷人》的作者和故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》文学常识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的文学常识，包括作者背景、创作背景等。

过程：

-讲解列夫·托尔斯泰的基本信息，包括他的国籍、时代背景和文学成就。

-介绍《穷人》的创作背景，以及这部作品在文学史上的地位。

-使用图表或时间线帮助学生理解作品的历史和文学背景。

3.《穷人》课文阅读与分析（20分钟）

目标：通过具体课文阅读，让学生深入了解《穷人》的人物形象和主题思想。

过程：

-分段落朗读课文，让学生初步感知故事情节和人物性格。

-分析主人公桑娜和渔夫的性格特点，通过关键词句理解其内心世界。

-讨论文中的环境描写对于表现人物性格和主题的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论桑娜和渔夫在面对困境时的不同态度，以及这些态度对他们命运的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学作品分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对课文中的一个人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的性格特点、行为动机以及其对社会的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、主题的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品对个人成长的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的人物形象、主题思想等。

-强调文学作品在培养情感、提升审美、启发思考等方面的价值。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《穷人》中的人物或主题的短文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《穷人》，学生能够更好地理解文学作品中的情节发展、人物性格和主题思想。在课堂讨论和课后作业中，学生能够准确地概括故事的主要事件，分析人物心理变化，理解作者通过故事传达的深层含义。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己对故事人物和主题的看法。通过写作练习，学生能够运用文学语言描述人物形象，表达自己的情感和思考，语言表达更加流畅和准确。

3.思维发展能力的提高：学生在分析《穷人》的过程中，学会了如何从不同角度审视问题，如何批判性地思考文学作品中的道德和社会问题。他们能够结合自己的生活经验，对故事中的人物行为进行合理的推测和评价。

4.文化意识和审美鉴赏能力的培养：学生对《穷人》中描绘的贫困生活有了更深刻的认识，能够从文化的角度理解和尊重不同社会背景下的人物及其生活方式。同时，学生对文学作品的审美价值有了更深的感悟，能够欣赏和创作具有美感的文学作品。

具体的学习效果如下：

-学生能够流利地朗读《穷人》，并正确地解释关键词语和句子，如“一贫如洗”、“心地善良”等，掌握课文中的生字词。

-学生能够详细描述《穷人》中的人物形象，如桑娜的善良和渔夫的坚毅，分析他们的行为动机和对故事发展的影响。

-学生能够理解《穷人》所传达的关于人性、道德和社会责任的主题，能够从故事中提取出作者想要表达的核心思想。

-学生在小组讨论中展现出合作精神，能够有效地分享自己的想法，倾听他人的观点，并在讨论中形成共识。

-学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，使用合适的论据和例证支持自己的观点，展示出良好的逻辑思维和语言组织能力。

-学生在课后作业中能够结合课文内容，创作出具有个人风格和深度的文学作品，展现出较高的创作能力和审美水平。

-学生在学习过程中逐渐形成了对文学作品的兴趣，增强了阅读文学作品的积极性，愿意在课外自主探索更多的文学作品。板书设计1.课文重点知识点

①《穷人》的作者：列夫·托尔斯泰

②故事背景：19世纪俄国社会底层人民的生活状况

③人物形象：桑娜的善良与渔夫的坚毅

2.课文重点词汇

①形容词：一贫如洗、心地善良、勤劳刻苦

②动词：忍受、关怀、支持、奋斗

③名词：贫困、家庭、责任、尊严

3.课文重点句子

①“他们虽然贫穷，但是他们的精神是富有的。”

②“桑娜的心里充满了恐惧和不安。”

③“渔夫坚定地说：‘只要我们还有一口气，就要帮助别人。’”教学反思与总结今天的课堂上，我们一起走进了《穷人》的世界，感受了桑娜和渔夫在贫困中的善良与坚韧。回顾这节课的教学过程，我有很多的感悟和思考。

在教学方法的运用上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。导入部分，我通过提问和展示图片，让学生初步感受到故事人物的生动形象，这有效地引起了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现有些学生对于开放式的问题回应不够积极，可能是因为他们对文学作品的理解还不够深入。在今后的教学中，我打算在课前准备更多的背景资料，帮助学生更好地理解故事发生的时代背景，从而提高他们的参与度。

在课堂讨论环节，我让学生分组讨论，希望通过合作学习来促进学生之间的交流和思维碰撞。从学生的表现来看，大部分小组都能够积极参与讨论，但也有一些小组的合作效果不佳，成员之间的互动较少。这可能是因为我对小组的引导不够，或者是小组分工不明确。接下来，我会更加细致地设计小组活动，确保每个学生都能在小组中发挥作用。

在教学管理方面，我注意到课堂上有些学生的注意力不够集中，这可能是由于他们对文本内容不感兴趣，或者是课堂氛围不够活跃。为了改善这一点，我计划在今后的课堂中加入更多互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让每个学生都能参与到课堂中来，提高他们的参与感和学习积极性。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识和技能方面有了明显的收获。他们不