14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、设计思路

本节课以《圆明园的毁灭》为教学内容，结合五年级上册语文统编版教材，旨在引导学生了解圆明园的历史背景和毁灭原因，培养学生热爱祖国文化遗产的情感。通过朗读、讨论、写作等多种教学方法，让学生在感悟历史的同时，提高语文素养。二、核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升文化自信；通过阅读《圆明园的毁灭》，锻炼学生的审美感知和鉴赏能力，增强语言文字运用能力；引导学生思考历史事件背后的文化价值，培养批判性思维和探究精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的历史知识储备，对圆明园有一定的了解，但可能限于表面信息，对圆明园毁灭的历史背景、原因和影响缺乏深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和文化遗产有着天然的兴趣，能够通过图片、视频等形式激发学习兴趣。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和表达能力，但可能缺乏对复杂历史事件的深入分析能力。学习风格上，部分学生可能偏好视觉和听觉学习，通过图片、音频等多媒体资源辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解圆明园毁灭的历史背景时，可能面临文化差异、历史概念抽象等问题。此外，对于历史事件的情感体验和价值观判断，学生可能存在困惑，难以形成全面的认识。在写作表达方面，学生可能难以将个人情感与历史事件相结合，写出有深度和感染力的文章。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解圆明园毁灭的历史背景和意义。

2.设计“圆明园之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟历史场景，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段，展示圆明园的昔日辉煌和毁灭后的景象，激发学生的视觉和情感共鸣。

4.引导学生进行小组讨论，探讨圆明园毁灭的原因和影响，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看圆明园历史纪录片，了解其历史背景。

设计预习问题：围绕“圆明园的毁灭”，设计问题如“圆明园为何被毁灭？”“毁灭后对后世有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，初步了解圆明园的历史和文化价值。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述圆明园的历史故事，引出“圆明园的毁灭”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解圆明园毁灭的历史背景、原因和影响，结合历史图片和地图，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“重建圆明园”角色扮演活动，让学生分组讨论并设计重建方案，锻炼学生的实践能力。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行及时解答和指导，帮助学生克服理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，跟随老师的讲解思路。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演和讨论活动，通过实际操作加深对知识的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以“圆明园的毁灭”为主题，写一篇小论文，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐与圆明园相关的书籍、网站和纪录片，鼓励学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注学生的写作技巧和观点表达。

作用与目的：

课堂活动中，通过角色扮演和讨论，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。

课后作业和拓展学习，帮助学生深化对圆明园毁灭的理解，培养独立思考和写作能力。六、知识点梳理

一、圆明园的历史背景

1.圆明园的建造历程：了解圆明园的建造时间、设计理念和建造过程。

2.圆明园的历史地位：认识圆明园在中国古代园林史上的地位，以及其在世界园林史上的影响。

3.圆明园的园林艺术特点：了解圆明园的园林布局、建筑风格、艺术特色等。

二、圆明园的毁灭原因

1.历史原因：分析清朝晚期政治腐败、社会动荡等因素对圆明园毁灭的影响。

2.外部原因：了解英法联军入侵、火烧圆明园等外部因素对圆明园毁灭的直接影响。

3.内部原因：分析清朝皇室对圆明园的忽视、保护不力等内部因素对圆明园毁灭的影响。

三、圆明园的毁灭过程

1.英法联军入侵：了解英法联军入侵的时间、原因和经过。

2.火烧圆明园：分析火烧圆明园的原因、过程和影响。

3.圆明园毁灭后的景象：了解圆明园毁灭后的遗址状况、文物损失等情况。

四、圆明园的毁灭影响

1.文化损失：分析圆明园毁灭对中华民族文化遗产的损失。

2.历史教训：总结圆明园毁灭的历史教训，强调保护文化遗产的重要性。

3.世界影响：了解圆明园毁灭对世界文化遗产保护的影响。

五、圆明园的重建与保护

1.圆明园重建的尝试：了解圆明园毁灭后，我国政府和社会各界为重建圆明园所做的努力。

2.圆明园保护现状：分析当前圆明园的保护措施和成果。

3.圆明园保护的重要性：强调圆明园保护对传承中华民族优秀传统文化的重要意义。

六、圆明园相关人物与事件

1.清朝皇室与圆明园：了解清朝皇室与圆明园的关系，以及他们在圆明园毁灭过程中的角色。

2.英法联军与圆明园：分析英法联军在圆明园毁灭过程中的行为，以及其对后世的影响。

3.圆明园遗址保护者：介绍为保护圆明园遗址做出贡献的人物，如梁思成、林徽因等。

七、圆明园毁灭与爱国情感

1.圆明园毁灭的爱国情感：分析圆明园毁灭给中华民族带来的伤痛，以及激发的爱国情感。

2.爱国主义教育：结合圆明园毁灭的历史事件，探讨如何进行爱国主义教育。

3.爱国情感的培养：分析如何在日常生活中培养和传承爱国情感。

八、圆明园毁灭与文化遗产保护

1.文化遗产保护的重要性：强调文化遗产保护对中华民族和世界文化的重要意义。

2.文化遗产保护的法律法规：了解我国文化遗产保护的相关法律法规。

3.个人在文化遗产保护中的责任：分析个人在文化遗产保护中的责任和作用。

九、圆明园毁灭与可持续发展

1.可持续发展的理念：了解可持续发展的内涵和原则。

2.圆明园毁灭与可持续发展：分析圆明园毁灭对可持续发展的影响，以及如何在保护文化遗产的同时实现可持续发展。

3.可持续发展教育：探讨如何将可持续发展理念融入文化遗产保护教育中。七、教学反思

教学反思

今天上了《圆明园的毁灭》这一课，我感到收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中的一些不足。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。通过课前预习、课堂讨论和课后作业，学生们对圆明园的历史背景、毁灭原因和影响有了更深入的了解。他们在课堂上积极发言，对一些历史事件和人物表现出浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频等多媒体资源展示圆明园的昔日辉煌和毁灭后的景象，让学生直观地感受历史的变迁。我还设计了“圆明园之旅”角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，体验历史事件，增强他们的参与感和体验感。

然而，在反思过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解圆明园毁灭的原因时，我可能过于强调了外部因素，而忽视了内部原因，这可能导致学生对历史事件的理解不够全面。在今后的教学中，我需要更加注重内外因的结合，帮助学生形成更加全面的历史观。

此外，我发现部分学生在讨论中表达自己的观点时，语言组织不够清晰，逻辑性不强。这可能是由于他们对历史事件的了解不够深入，或者是表达能力的不足。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强学生的语言表达训练，鼓励他们在课堂上多发言，多思考。

在教学过程中，我还发现了一些学生的情感态度问题。对于圆明园的毁灭，一些学生表现出悲痛和愤怒，但也有一些学生对这一历史事件表现出冷漠。我认为，作为教师，我有责任引导学生正确对待历史，培养他们的爱国情感。在今后的教学中，我将通过讲述更多关于爱国主义的故事，以及组织一些相关的实践活动，来激发学生的爱国热情。

最后，我认为自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂气氛过于活跃，导致纪律松散，影响了教学效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能集中精力学习。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景

-圆明园的毁灭原因

-圆明园的毁灭过程

-圆明园的毁灭影响

-圆明园的重建与保护

②重点词句：

-“圆明园是我国园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。”

-“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。”

-“英法联军闯入圆明园，疯狂劫掠，最后放火焚烧。”

-“圆明园的毁灭，是帝国主义对人类文明的野蛮摧残。”

③内容逻辑关系：

-圆明园的历史背景（①）是了解圆明园毁灭的前提，它为后续的学习提供了