14《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

14《荷塘月色》《我与地坛》群文阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版高中语文必修上册第14课《荷塘月色》与《我与地坛》群文阅读为主题，旨在通过对比阅读，引导学生深入理解两篇散文的内涵，培养审美情趣和文学鉴赏能力。设计思路如下：

1.导入新课，简要介绍两篇散文的作者、背景及主要内容。

2.指导学生运用比较阅读的方法，分析两篇散文的写作特色和情感表达。

3.通过小组讨论，引导学生深入探讨两篇散文所传达的哲理和生活态度。

4.结合课后练习，巩固学生对文本的理解，提高解题能力。

5.拓展延伸，引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过群文阅读，学生能够准确把握《荷塘月色》与《我与地坛》的语言特色，提高对散文语言的鉴赏能力，学会运用生动的语言描绘自然景色和表达内心情感。

2.思维发展与提升：培养学生比较、分析、综合、评价等思维品质，通过对两篇散文的深入阅读，理解作者的情感态度和人生哲理，提升批判性思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，感受散文中所蕴含的人文精神，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，通过阅读与欣赏，提升审美趣味，激发创作欲望，创作出具有个人风格的散文作品。教学难点与重点1.教学重点

-理解散文的情感表达：《荷塘月色》与《我与地坛》的情感表达是本节课的核心内容。重点在于引导学生感受朱自清对自然美景的热爱和对母爱的深情，以及史铁生对生命的感悟和对母亲的怀念。

-举例：《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静”的开头，如何通过细腻的描写展现作者内心的感受；《我与地坛》中“她不知道，她ering，这园中有一条小路，我每天都走”的叙述，如何体现作者对母亲的思念和对生命的探索。

-鉴赏散文的语言风格：两篇散文的语言风格各具特色，教学重点在于让学生学会欣赏并模仿这种风格。

-举例：《荷塘月色》中“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”的比喻，如何生动地描绘月光的柔和与宁静；《我与地坛》中“地坛的每一棵树，每一片草，每一块石头，都是我的朋友”的拟人化，如何表现作者与自然的亲密关系。

2.教学难点

-深入理解散文的哲理内涵：两篇散文都蕴含了深刻的哲理，对学生的思维深度和抽象思维能力要求较高。

-举例：《荷塘月色》中作者通过月夜游荷塘的体验，反映出对现实生活的逃避和对美好生活的向往，学生可能难以理解这种复杂的情感和哲理；《我与地坛》中作者对生命的理解和对母亲的怀念，需要学生具备一定的情感体验和人生感悟。

-掌握比较阅读的方法：比较阅读是一种高级阅读策略，对学生分析、综合、评价的能力要求较高。

-举例：如何从两篇散文的写作手法、情感表达、哲理内涵等方面进行比较，找出共性和差异，这是学生在学习过程中可能遇到的难点。教师需要通过具体的案例分析，引导学生逐步掌握比较阅读的方法。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解《荷塘月色》与《我与地坛》的文学背景、作者简介和散文特色，为学生提供必要的知识储备。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨两篇散文的情感表达和哲理内涵，促进学生之间的思维碰撞和深度交流。

3.比较阅读法：引导学生通过比较两篇散文的异同，提升学生的分析能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示两篇散文的重点段落和精彩语句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文本。

2.电子白板互动：通过电子白板进行实时板书和标注，方便学生跟随教师的思路，提高课堂互动性。

3.在线资源：提供相关在线资源，如散文朗读音频、视频资料，让学生在课后自主学习和欣赏，拓宽知识视野。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将一起学习统编版高中语文必修上册第14课《荷塘月色》和《我与地坛》的群文阅读。请大家先回顾一下我们之前学习过的散文知识，思考一下散文的特点是什么？

（学生回答后，教师总结）散文的特点包括：真实、自由、富有情感、语言优美等。接下来，我们就来学习两篇具有代表性的散文，看看它们是如何体现这些特点的。

二、自主学习

1.请同学们自主阅读《荷塘月色》和《我与地坛》，注意把握文章的主题、结构、语言特色等。

2.在阅读过程中，思考以下问题：

-《荷塘月色》描绘了怎样的荷塘景色？作者表达了怎样的情感？

-《我与地坛》讲述了作者怎样的生活经历？他对待生活的态度如何？

（学生自主阅读后，教师邀请学生回答问题）

三、课文探究

1.《荷塘月色》主旨内容探究

a.请同学们找出《荷塘月色》中描绘荷塘景色的精彩语句，并分析其语言特色。

（学生分享后，教师总结）如：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”这句话运用了比喻手法，生动地描绘了月光的柔和与宁静。

b.分析作者在文中表达的情感。作者对荷塘美景的热爱和对现实生活的逃避。

c.讨论作者为什么会对荷塘月色产生如此深厚的感情。

2.《我与地坛》主旨内容探究

a.请同学们找出《我与地坛》中讲述作者生活经历的段落，并分析其主题。

（学生分享后，教师总结）作者在文中讲述了他在地坛的生活经历，以及他与母亲的感人故事。

b.分析作者对待生活的态度。作者在面对困境时，勇敢地面对生活，寻找生命的意义。

c.讨论作者对待生活的态度给我们带来的启示。

四、课堂讨论

1.请同学们分组讨论以下问题：

-《荷塘月色》和《我与地坛》在主题、结构、语言特色方面有哪些异同？

-两篇散文分别传达了怎样的哲理和生活态度？

-你更喜欢哪篇散文？为什么？

（学生讨论后，教师邀请代表发言）

五、总结与拓展

1.总结本节课的学习内容，强调散文的特点以及两篇散文的主旨和哲理。

2.拓展活动：请同学们结合自己的生活经历，写一篇关于自然或亲情的散文，题目自拟。

六、布置作业

1.结合课堂所学，撰写一篇关于《荷塘月色》或《我与地坛》的读后感。

2.阅读其他散文作品，分析其主题、结构、语言特色，提高散文鉴赏能力。

七、课堂小结

同学们，本节课我们一起学习了《荷塘月色》和《我与地坛》两篇散文，通过自主学习、课文探究、课堂讨论等环节，我们深入理解了两篇散文的主旨和哲理，感受到了散文的魅力。希望大家在今后的学习中，能够更多地关注散文，提高自己的文学素养。

八、课后延伸

1.鼓励同学们多读一些散文作品，如《背影》、《济南的冬天》等，感受不同作者的语言风格和情感表达。

2.组织一次散文朗诵比赛，让同学们在朗读中更好地理解散文的情感和哲理。

九、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度和兴趣，不断改进教学方法，使学生在愉快的氛围中学习散文。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确地概括《荷塘月色》和《我与地坛》的主题思想，理解朱自清和史铁生的情感表达。

-学生掌握了散文的基本特点，如真实、自由、富有情感、语言优美等，并能够将这些特点应用到对两篇散文的分析中。

-学生学会了如何通过比较阅读来深入理解文本，识别两篇散文在写作手法、情感表达、哲理内涵等方面的异同。

2.阅读理解能力方面：

-学生能够通过细读文本，捕捉到关键信息，理解作者的深层意图。

-学生在阅读过程中，能够运用所学知识，对文本进行深入的分析和评价，提高了阅读理解的深度。

3.思维发展与创新能力方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，学会了从不同角度审视问题，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生在分析两篇散文的过程中，能够提出自己的见解，对散文的主题和哲理进行独到的解读。

4.语言表达与写作能力方面：

-学生通过课堂发言和写作练习，提高了语言表达的能力，能够更加流畅、准确地表达自己的思想和感受。

-学生在撰写读后感和散文创作中，能够运用散文的语言特色，尝试创作出具有个人风格的散文作品。

5.文化素养与审美情趣方面：

-学生通过学习两篇散文，增强了对中国传统文化的了解，提升了对文学作品的审美情趣。

-学生能够从散文中汲取正能量，对生活有了更加积极和深刻的认识。

6.学习习惯与学习方法方面：

-学生在老师的指导下，养成了良好的阅读习惯，学会了如何有效地利用教学资源进行自主学习。

-学生掌握了比较阅读、深度阅读等学习策略，提高了学习效率。内容逻辑关系1.《荷塘月色》重点知识点与词句：

①知识点：散文的写作背景与作者的情感变化。

-关键词：逃避现实、向往自然、内心感受。

②知识点：散文中的修辞手法与语言特色。

-关键词：比喻、拟人、排比、语言的细腻与优美。

③知识点：散文的主题与哲理。

-关键词：人生感悟、对美好生活的向往、人与自然的和谐。

2.《我与地坛》重点知识点与词句：

①知识点：作者的生活经历与情感态度。

-关键词：母爱、生命意义、勇敢面对困境。

②知识点：散文的叙述技巧与情感表达。

-关键词：叙事、抒情、描写、情感的真挚与深沉。

③知识点：散文所传达的哲理与启示。

-关键词：生命的坚韧、对生活的热爱、母爱的伟大。

3.两篇散文的比较阅读重点知识点与词句：

①知识点：两篇散文的主题异同。

-关键词：自然美、母爱、生命哲理。

②知识点：两篇散文的写作手法与语言风格。

-关键词：描写手法、抒情方式、语言特色。

③知识点：两篇散文的情感表达与哲理传达。

-关键词：情感深度、哲理内涵、读者启示。教学反思今天我们完成了《荷塘月色》和《我与地坛》的群文阅读教学，这节课让我看到了学生的成长，也让我对教学过程有了一些深入的思考。

在教学内容的设计上，我力求突出两篇散文的核心思想和语言特色。通过让学生找出文中的精彩语句，分析修辞手法，学生们对散文的语言美有了更直观的感受。但同时我也发现，部分学生在分析情感和哲理时，还是显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去挖掘文本背后的深层含义，培养他们的思维深度。

在教学方法的选择上，我采用了讲授法、讨论法和比较阅读法。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，让他们在课堂上能够积极思考，主动参与。尤其是小组讨论环节，学生们在讨论中相互启发，提出了一些很有见地的观点。但同时，我也注意到有些学生在讨论时还是倾向于被动接受，而不是主动思考。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。

在教学手段的运用上，我使用了多媒体展示和电子白板，这些现代化教学手段确实提高了教学效果和效率。但我也发现，过多地依赖多媒体有时会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既