6 将相和说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

6将相和说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、设计意图

本节课《将相和》的设计意图在于，通过深入剖析文本内容，让学生了解历史故事，培养他们的文言文阅读兴趣，同时训练学生的朗读、概括、理解和表达能力。结合五年级学生的认知水平，课程重点在于引导学生掌握文章的结构、修辞手法及人物性格分析，从而提高学生的文学素养和审美能力，为后续深入学习文言文打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《将相和》，学生将锻炼提取关键信息、理解并概括文本内容的能力，提升思维敏捷性与逻辑性。同时，课程将引导学生领略古代文化，增强文化自信，培养高尚的审美情趣，促进学生全面而有个性的发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《将相和》的故事情节、人物性格以及故事所传达的道德观念。

-核心知识：掌握故事中的主要人物蔺相如和廉颇的特点，以及他们之间的冲突和和解。

-举例解释：在教学中，重点讲解蔺相如的机智勇敢和廉颇的坦荡磊落，如蔺相如以“负荆请罪”化解矛盾，强调这一行为所体现的宽容大度与自我反省。

-教学方法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生深入体验人物情感，理解故事内涵。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解文言文的表达方式和古代礼仪文化。

-难点内容：文言文的特殊句式、生僻字词以及古代礼仪习俗。

-举例解释：例如，文中“负荆请罪”这一表达，学生可能难以理解其背后的文化含义。教学中需要解释“负荆”指的是背着荆条，表示愿意接受惩罚，而“请罪”则是主动承认错误，请求宽恕。

-教学方法：通过注释讲解、古今对照、图片辅助等手段，帮助学生突破难点，如通过展示古代礼仪图片，让学生直观感受古代礼仪的庄重与严肃。同时，通过反复朗读和解析，让学生逐步习惯文言文的表达习惯。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解故事背景和人物性格，引导学生深入理解文本。设计角色扮演活动，让学生模拟蔺相如和廉颇的对话，增强学生的参与感和体验感。同时，运用案例研究，分析故事中的道德观念，促进学生思考和交流。在教学媒体使用上，将利用PPT展示关键词汇和古代礼仪图片，辅助学生理解和记忆，通过互动和视觉辅助，提升教学效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的历史故事，如《烛之武退秦师》等，激发学生的兴趣。接着介绍《将相和》的故事背景，提出本节课的学习目标，让学生对即将学习的内容产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师概述《将相和》的故事情节，讲解蔺相如和廉颇的人物性格特点。接着，分析故事中的关键事件，如“负荆请罪”，引导学生理解故事所传达的道德观念。同时，对文言文中的生僻字词和特殊句式进行讲解，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

具体步骤如下：

-讲解蔺相如和廉颇的人物性格特点，如蔺相如的机智勇敢、宽容大度，廉颇的坦荡磊落、勇于认错。

-分析“负荆请罪”这一事件，解释其背后的文化含义，引导学生理解古代礼仪文化。

-讲解文言文中的生僻字词和特殊句式，如“负荆”、“请罪”等，帮助学生掌握文言文的阅读技巧。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括故事情节的概括、人物性格的分析等。通过讨论，巩固学生对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调蔺相如和廉颇的人物性格特点，以及故事所传达的道德观念。同时，回顾文言文阅读技巧，为学生提供学习反馈。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-默写《将相和》中的关键段落，加深对文言文的记忆。

-以蔺相如和廉颇为主角，编写一篇小故事，展现他们的性格特点和道德观念。

-收集其他有关蔺相如和廉颇的历史故事，下节课分享给同学们。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练复述《将相和》的故事情节，准确描述蔺相如和廉颇的人物形象，理解“负荆请罪”这一典故的文化内涵和道德价值。

2.阅读理解：学生能够独立阅读并理解文言文《将相和》，掌握文中的生僻字词和特殊句式，提高文言文的阅读能力。

3.思维能力：通过角色扮演和课堂讨论，学生能够分析人物性格，理解故事中的道德冲突和解决方式，培养批判性思维和道德判断力。

4.语言表达：学生在讨论和总结中能够运用准确的语言表达自己的观点，提高口头表达和写作能力。

5.文化素养：学生对古代礼仪文化有了初步的认识，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的理解和尊重。

6.学习习惯：学生在完成作业和课堂练习中，养成了良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等，这些习惯有助于提高学习效率。

7.团队协作：在分组讨论中，学生学会了合作和沟通，提高了团队协作能力和社交技能。

8.自主学习：学生通过查找资料和编写故事，增强了自主学习的能力，学会了如何主动探索和学习新知识。七、板书设计

①故事梗概：板书《将相和》故事的主要情节发展，包括“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”三个部分，让学生对故事有一个清晰的框架认识。

②人物形象：板书蔺相如和廉颇的人物性格特点，如蔺相如的智慧与度量，廉颇的直率与勇气，以及他们之间的性格对比。

③关键词句：板书文中重要的词语和句子，如“负荆请罪”、“完璧归赵”等成语，以及蔺相如对廉颇说的“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”等反映人物性格和主题思想的句子。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生身临其境地感受历史人物的内心世界，这样的互动式教学提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体教学手段，通过展示古代服饰、礼仪的图片和视频，让学生更加直观地理解古代文化背景，增强了教学的生动性和趣味性。

3.我鼓励学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和批判性思维，同时也提高了他们的语言表达能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于文言文的自主学习能力较弱，课后复习的积极性不高，导致学习效果不尽如人意。

2.在教学组织方面，课堂互动虽然活跃，但有时候学生的讨论偏离了主题，需要更有效的引导和管理。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和考试成绩，忽视了学生在课堂上的表现和进步。

（三）改进措施

1.针对文言文自主学习能力弱的问题，我将设计更多的课后阅读材料和练习，鼓励学生进行自主学习，并定期检查他们的学习进度，提供个性化的辅导。

2.为了更好地组织课堂教学，我会提前