2《我是什么》说课稿 -2024-2025学年语文二年级上册统编版

2《我是什么》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2《我是什么》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文二年级上册统编版

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《我是什么》，这是一篇富有童趣的课文，通过描绘“我”在不同场景下的变化，引导学生认识自然界的现象，激发学生对科学的兴趣。本节课旨在培养学生的阅读理解能力、观察能力和想象力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和讲述，使学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，运用课文中的词汇描述自然现象。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理，理解“我是什么”在不同情境下的含义，提升逻辑思维和创新能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解自然现象与人们生活的关系，增强对自然科学的兴趣，传承和弘扬科学精神。

4.实践参与与创新：鼓励学生在生活中发现并记录自然现象，培养学生的实践能力和创新意识。教学难点与重点1.教学重点

-词语理解和运用：本节课的教学重点是让学生理解并掌握课文中的关键词汇，如“汽”、“云”、“雨”等，以及这些词汇在不同语境中的运用。例如，在讲解“汽”时，要让学生明白它是水蒸气的意思，并能在句子中正确使用，如“水开了，汽冒出来了。”

-课文朗读和复述：培养学生的朗读能力和对课文内容的复述能力，通过朗读训练，让学生能够准确、流利地朗读课文，并能用自己的话复述课文的主要情节。

-理解课文主题：引导学生理解课文通过“我是什么”这一主题，表达的自然现象的变化过程，以及这些变化与人们生活的紧密联系。

2.教学难点

-理解抽象概念：对于“汽”、“云”、“雨”等抽象的自然现象，学生可能会感到难以理解。例如，教师可以通过实验或视频演示，让学生直观地看到水蒸气变成云，云又变成雨的过程，帮助学生形象地理解这些概念。

-掌握课文结构：课文通过第一人称叙述，让学生跟随“我”的视角理解自然现象的变化。学生可能会对这种叙述方式感到不习惯，难以把握课文的结构。教师可以通过板书课文的结构图，帮助学生理解课文的开头、发展、高潮和结尾。

-词语的感情色彩：课文中的词语在不同的语境下有不同的感情色彩，如“飘”、“落”等词语。学生可能难以把握这些词语在不同情境下的情感表达。教师可以通过情境创设，让学生在具体的语境中感受这些词语的情感色彩。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文二年级上册统编版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与《我是什么》课文内容相关的图片（如云、雨、河流等自然现象的图片），以及视频资料（如水循环的动画），以增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：准备简单的实验器材，如水壶、玻璃杯、冷水、热水等，用于展示水蒸气形成的实验，帮助学生理解课文中的自然现象。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生分组讨论和分享观察到的自然现象。教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，叫做《我是什么》。在这篇课文中，我们将跟随“我”的视角，一起去探索大自然的奥秘。谁知道“我”在这里指的是谁呢？（学生思考）对，就是水。那么，水都有哪些形态呢？让我们一起来揭晓吧！

2.课文朗读

-（教师）首先，请同学们翻开课本，我们将一起朗读课文《我是什么》。请同学们注意，朗读时要注意语气、节奏，尽量模仿课文中“我”的情感变化。准备好了吗？我们一起开始。（师生共同朗读课文）

-（教师）朗读结束后，请同学们谈谈自己对课文的理解，分享一下你觉得有趣的或者印象深刻的片段。

3.课文内容探究

-（教师）接下来，我们来深入探究课文内容。首先，请同学们思考一个问题：课文中的“我”在不同场景下分别是什么？（学生回答）很好，课文中的“我”分别是汽、云和雨。那么，请同学们再思考一下，为什么“我”会发生变化呢？（学生回答）对，因为大自然的温度和湿度会影响水的形态。

-（教师）接下来，我们来看看课文中的关键词汇。请同学们找出课文中描述汽、云、雨的词语，并用自己的话解释这些词语的含义。（学生回答）很好，比如“汽”是水蒸气的意思，它可以在空气中飘浮；“云”是聚集在天空中的水滴，有时会变成雨；“雨”则是从云层中落下的水滴。

-（教师）那么，请同学们再仔细观察课文，看看“我”在变成汽、云、雨的过程中，都发生了哪些变化？（学生回答）很好，课文描述了“我”在不同形态下的特点，比如汽是轻飘飘的，云是软绵绵的，雨是凉丝丝的。

4.课文主旨内容探究

-（教师）通过刚才的学习，我们知道水在不同的形态下有不同的特点。那么，课文想要告诉我们什么呢？（学生回答）对，课文想要告诉我们，水是我们生活中不可或缺的一部分，它以不同的形态存在，为我们提供了很多便利，比如灌溉、发电等。

-（教师）同时，课文也提醒我们，要珍惜水资源，保护环境。因为水资源的污染和浪费，会导致很多问题，比如干旱、洪涝等。所以，我们要从自身做起，节约用水，保护我们共同的家园。

5.课堂活动

-（教师）现在，请同学们分成小组，每个小组选择一个自然现象（如汽、云、雨），用自己的语言描述这个自然现象的特点，并尝试用动作表现出来。小组准备好了吗？开始吧！（学生分组活动，教师巡回指导）

-（教师）好，同学们都表现得非常棒！下面，请每个小组派一名代表，向大家分享你们的成果。（学生分享，教师点评）

6.总结与拓展

-（教师）通过今天的学习，我们知道了水在不同形态下的特点，以及水在生活中的重要性。同时，我们也明白了保护水资源的重要性。那么，课后请同学们思考一下，你们在生活中是如何节约用水的？下节课，我们将分享各自的节约用水小窍门。

-（教师）最后，请同学们回到家后，观察一下周围的自然现象，比如云、雨、河流等，看看它们有什么特点，并尝试用今天学到的知识来解释这些现象。下节课，我们将一起交流分享。

7.课堂结束

-（教师）好了，同学们，今天的课就到这里。希望大家能够将今天学到的知识运用到生活中，保护水资源，珍惜大自然赋予我们的一切。下课！学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.学生能够流利地朗读课文《我是什么》，并且能够正确地运用课文中的关键词汇，如“汽”、“云”、“雨”等。他们在朗读过程中，注意到了课文中描述自然现象变化的语句，并能够用自己的话复述课文内容。

2.学生通过观察和讨论，理解了水在不同形态下的特点，以及这些形态变化背后的自然规律。他们能够描述汽、云、雨的形成过程，并且通过实验直观地感受到了水蒸气、云和雨的关系。

3.学生在小组活动中，积极地参与到描述和表现自然现象的过程中，不仅加深了对课文内容的理解，还提高了团队合作能力和语言表达能力。

4.学生通过课堂学习和课后观察，增强了对自然科学的兴趣，他们能够主动去观察生活中的自然现象，并尝试用课文中学习到的知识来解释这些现象。

5.学生认识到了水资源的重要性，以及保护水资源、环境的意义。他们在课堂讨论中分享了自己的节约用水的小窍门，并表示会在生活中实践这些好习惯。

6.学生在教师的引导下，学会了如何从课文中提取信息，进行逻辑推理，并能够将所学知识与实际生活相结合，提高了他们的思维发展和实践参与能力。

7.学生在课程结束时，能够清晰地表达对课文主题的理解，他们意识到了自然界的奇妙和人类与自然的紧密联系，增强了文化传承与理解。

8.学生的学习效果还体现在他们对课文结构的把握上，他们能够分辨出课文的开头、发展、高潮和结尾，理解了第一人称叙述的特点。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了课文的知识点，还提升了多方面的能力和素养，达到了预期的教学目标。板书设计①课文重点知识点：

-水的三种形态：汽、云、雨

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