17《难忘的泼水节》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

17《难忘的泼水节》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《难忘的泼水节》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版教材分析《17《难忘的泼水节》第二课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版》

本节课选自统编版语文二年级上册第七单元，讲述了周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，展现了周总理与傣族人民深厚感情的美好画面。本节课的教学重点是引导学生理解课文内容，感受周总理的平易近人，培养学生热爱领袖的情感；难点是指导学生有感情地朗读课文，体会课文中的关键词句。通过学习，使学生了解我国丰富多彩的民族文化，激发学生对民族文化的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《难忘的泼水节》，培养学生准确、流利地朗读和讲述课文的能力，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解周总理与傣族人民之间的深厚情感，培养联想和想象能力，激发对民族文化的探究兴趣。

3.文化传承与理解：使学生了解傣族泼水节的传统习俗，增强对中华民族多元文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过课文描绘的生动场景，培养学生的审美情趣，激发创造性地表现民族文化魅力的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一年级的基础汉字，具备一定的识字和阅读能力。

-学生对周总理有一定的了解，能够识别并描述一些简单的民族节日和习俗。

-学生已经接触过一些描绘节日氛围和人物情感的课文，对这类文本有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对节日和庆祝活动充满好奇和兴趣，容易被课文中的生动场景吸引。

-学生在朗读和表达方面有一定的能力，但需要进一步引导以提高情感表达的准确性。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读来学习，有的则偏好通过讨论和互动来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对傣族泼水节的习俗和文化背景不够熟悉，理解上存在障碍。

-学生在理解周总理与傣族人民深厚情感的表达上可能需要教师的引导和解释。

-部分学生可能在朗读时遇到生字词的障碍，需要加强识字和词汇学习。教学资源-统编版语文二年级上册教材

-课文《难忘的泼水节》朗读音频

-生字词卡片

-相关民族文化背景资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂互动游戏材料

-傣族泼水节图片或视频资料

-学生作业本和文具

-教师教学指导手册教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放傣族泼水节的视频片段，让学生直观感受节日的热烈氛围。

-提出问题：你们看到了什么？这个节日叫什么名字？你们知道泼水节是什么吗？

-学生自由发言，教师引导讨论，引出本课主题《难忘的泼水节》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感受文本的意境。

-分析课文：教师逐段讲解课文，引导学生理解周总理与傣族人民之间的情感，重点讲解生字词。

-第一段（用时3分钟）：讲解周总理抵达泼水节现场，引导学生感受周总理的平易近人。

-第二段（用时4分钟）：讲解周总理与傣族人民互动的情景，体会周总理对民族文化的尊重。

-第三段（用时4分钟）：讲解周总理的祝福和人民的感激之情，感受民族团结的氛围。

-提问互动：教师提问，检查学生对课文内容的理解，如“周总理为什么受到傣族人民的喜爱？”等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习朗读：学生分组朗读课文，教师指导学生的发音、语气和情感表达。

-讨论交流：学生分小组讨论课文中的关键词句，分享自己的理解和感受。

-小组展示：每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演周总理和傣族人民，模拟课文中的情景，体验人物情感。

-情感表达：学生通过角色扮演，表达对周总理的敬爱之情和对民族文化的尊重。

-教师引导：教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解文本。

5.总结拓展（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调周总理与傣族人民之间的深厚情感。

-拓展延伸：介绍其他民族的节日和文化，激发学生对多元文化的兴趣。

-作业布置：布置学生回家后与家人分享本节课的学习内容，增进对民族文化的了解。

6.课堂结束（用时2分钟）

-教师总结：简要回顾本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中关注和尊重不同文化。

-学生反馈：学生自由发言，分享本节课的学习感受和收获。

-教师结束语：感谢大家的积极参与，期待下节课的学习。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生通过学习《难忘的泼水节》，能够流利地朗读课文，对生字词有了更深刻的理解，词汇量得到增加，表达能力有所提高。

2.理解能力增强：学生对课文内容有了全面而深入的理解，能够描述周总理与傣族人民一起过泼水节的情景，理解周总理的平易近人和对民族文化的尊重。

3.文化认知提高：学生对傣族泼水节的传统习俗有了初步的认识，对中华民族多元文化有了更深的了解，增强了文化认同感和尊重多元文化的意识。

4.情感态度转变：学生通过角色扮演和讨论交流，对周总理产生了敬爱之情，对民族团结有了更深刻的体会，激发了爱国情感。

5.审美情趣培养：学生在欣赏课文描绘的泼水节场景中，培养了审美情趣，能够通过语言表达对美的感受。

6.问题解决能力提升：学生在讨论交流中学会了如何表达自己的观点，通过合作解决问题，提高了批判性思维和团队协作能力。

7.自主学习能力增强：学生在教师的引导下，逐渐学会了自主探究和自主学习的方法，能够在课后自主查找资料，了解更多的民族文化知识。

8.价值观教育内化：学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还接受了社会主义核心价值观的教育，内化了尊重、团结、爱国等价值观念。

具体表现如下：

-学生能够独立朗读课文，对生字词掌握牢固，能够正确书写。

-学生能够用自己的话复述课文内容，对周总理的形象有了自己的理解。

-学生能够参与到关于民族文化的讨论中，提出自己的见解和问题。

-学生在角色扮演中，能够准确地表达角色的情感，展现出对周总理的敬爱。

-学生在课后能够主动与家人分享课堂上学到的知识，对民族文化产生了兴趣。

-学生在作业中表现出较高的创造力，能够通过绘画、写作等形式表达对泼水节的理解。

-学生在课堂上积极参与互动，提问和回答问题表现出较高的思维活跃度。

-学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，对民族团结有了更深的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用了视频资料来创设情境，这有助于激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生能够更快地融入到课堂氛围中。

2.在师生互动环节，我采用了角色扮演的方法，让学生亲身体验课文中的人物角色，这不仅增强了学生对课文内容的理解，还提高了学生的参与度和积极性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致部分环节过于匆忙，学生未能充分消化吸收。

2.在教学方法上，我注意到对于一些抽象的概念和情感表达，学生的理解并不深入，需要更具体的教学手段来辅助理解。

3.在教学评价上，我意识到对学生的学习效果评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业，缺乏形成性评价的环节。

（三）改进措施

1.为了解决课堂时间分配问题，我计划在课前做好更详细的课时规