15 金色的鱼钩 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

15金色的鱼钩说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“15金色的鱼钩”是2024-2025学年统编版语文六年级上册中的一篇课文。本文讲述了长征途中，一位老班长用金色的鱼钩钓鱼，为伤员改善伙食的故事，展现了老班长舍己为人的崇高品质。课文语言流畅，寓意深刻，对于培养学生的道德情感、提高文学素养具有重要作用。在教学过程中，应注重引导学生理解课文内容，感受老班长的伟大精神，同时加强对词语、句式的学习和运用。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是语言建构与运用，通过学习课文《金色的鱼钩》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高阅读理解能力和语言表达能力；二是思维发展与提升，培养学生通过课文内容分析人物形象和主题思想的能力，发展批判性思维和创新思维；三是文化理解与传承，通过学习革命历史故事，学生能够认识革命先烈的崇高精神，传承红色文化，增强民族自豪感和历史责任感。重点难点及解决办法重点：理解课文《金色的鱼钩》中老班长的崇高品质和长征精神的内涵。

难点：分析课文中的深层次情感和象征意义，以及如何将这种精神与现实生活相联系。

解决办法：

1.引导学生深入阅读课文，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在具体语境中感受老班长的无私奉献和坚定信念。

2.通过图片、视频等辅助材料，帮助学生理解长征的历史背景，增强对课文情感的理解。

3.设计课堂提问，引导学生思考老班长的行为背后的动机和情感，以及这种精神对当代青少年的启示。

4.创设写作活动，让学生结合课文内容和自己的生活体验，撰写心得体会，从而内化所学知识，提升情感态度价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解课文背景和主题，然后引导学生进行小组讨论，分享对老班长行为的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过体验式学习深入理解课文情感。

3.运用多媒体展示长征相关图片和视频，增强直观感受，帮助学生更好地理解课文内容。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作与课文主题相关的绘画、写作作品，激发学生的创造力和情感共鸣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张长征时期的图片，提问学生：“你们知道这是什么时候的照片吗？这里发生了什么故事？”引导学生对长征历史产生好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关长征的知识，如长征的背景、困难和意义等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解课文《金色的鱼钩》的故事情节，重点介绍老班长的形象和金色的鱼钩的象征意义。

-举例说明：通过分析课文中的具体描写，如老班长钓鱼、分鱼等情节，帮助学生理解老班长的崇高品质。

-互动探究：将学生分组，每组选择课文中的一个场景进行讨论，探讨老班长的行为背后的动机和情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟老班长与伤员之间的对话，加深对课文情感的理解。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，及时给予学生反馈和帮助，确保活动顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调老班长的崇高品质和长征精神对当代青少年的启示。

-引导学生思考如何将这种精神应用到自己的学习和生活中，激发学生的责任感和使命感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置写作作业：让学生结合课文内容，写一篇关于“金色的鱼钩”寓意和启示的短文。

-鼓励学生课下阅读更多关于长征的故事，深入了解长征历史，提高自己的文学素养。

6.扩展活动（约10分钟，可选）

-组织学生参观长征主题展览或博物馆，亲身体验长征历史，增强对课文的理解。

-邀请老红军或长征亲历者来校讲座，让学生听取他们的亲身经历，进一步感受长征精神。

7.课后反馈与评价（约5分钟，下节课开始时进行）

-在下节课开始时，教师询问学生对上节课作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度。

-对学生的作业进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，促进学生的持续进步。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《长征记》：记录长征过程中红军的艰苦历程和英勇事迹，帮助学生更深入地理解长征的历史背景。

-《红色故事》：收录一系列革命先烈的感人事迹，包括《金色的鱼钩》在内的多个故事，供学生课后阅读。

-《长征中的小红军》：介绍长征中少年红军的故事，让学生了解不同年龄层次人员在长征中的贡献和成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查自己所在地区的红色历史，了解是否有与长征相关的历史遗迹或纪念活动，并撰写调查报告。

-鼓励学生观看关于长征的纪录片或电影，如《长征》《我的长征》等，通过影视资料加深对长征精神的理解。

-让学生尝试创作与长征主题相关的诗歌、散文或绘画作品，通过艺术的形式表达对长征精神的认识和感悟。

-建议学生阅读《毛泽东选集》中关于长征的论述，了解长征在中国共产党历史中的重要地位和意义。

-鼓励学生参与社区或学校的红色主题活动，如红色歌曲学唱、红色故事演讲比赛等，增强实践体验。

-让学生关注现代军事和战略发展，思考长征精神在新时代的军事和生活中的应用和意义。

-提供一些研究长征的学术论文或书籍目录，供有兴趣深入研究的同学参考。

-建议学生参加学校或社区组织的红色教育基地参观活动，实地感受长征历史，增强情感共鸣。

-鼓励学生参与志愿者活动，将长征精神转化为实际行动，服务社会，贡献自己的力量。

-提供一些与长征相关的文学作品列表，如《长征组歌》《长征路上的故事》等，供学生课后阅读。

-建议学生定期与同学交流学习心得，分享阅读长征相关书籍的感受，相互促进，共同成长。板书设计1.课文重点知识点：

①老班长的崇高品质：无私奉献、坚定信念、舍己为人。

②长征精神的内涵：艰苦奋斗、团结互助、克服困难。

③课文象征意义：金色的鱼钩代表信念和希望。

2.词语：

①金色：象征高贵、纯洁，寓意老班长的精神品质。

②鱼钩：象征工具，代表老班长为伤员改善伙食的努力。

③长征：象征一段艰苦的历史，体现革命先烈的英勇精神。

3.句子：

①“他毫不犹豫地把鱼送到伤员面前。”：表现老班长的无私奉献。

②“老班长望着金色的鱼钩，仿佛又看到了长征路上的艰辛。”：表现老班长的坚定信念和对长征历史的回忆。

③“金色的鱼钩在阳光下闪耀着，就像老班长的心一样，永远充满希望。”：表现金色的鱼钩象征信念和希望。教学反思这节课《金色的鱼钩》的教学让我深刻体会到了文本的魅力和教学的挑战。通过这节课的教学，我发现了一些值得肯定的方面，同时也认识到了一些需要改进的地方。

在课堂上，我尝试通过问题引导和情境创设来激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到课堂讨论中来。学生们对于老班长的形象和长征精神有了更深入的理解，他们能够从课文中感受到老班长的无私奉献和坚定信念。在角色扮演活动中，学生们充分发挥想象力，生动地演绎了课文中的场景，这不仅让他们更好地理解了课文，也锻炼了他们的表达能力和团队合作能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在互动探究环节，有些学生的参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够到位，没有充分调动他们的积极性。此外，在课堂总结环节，我感觉自己对于课文深层次情感的挖掘还不够深入，没有能够更好地引导学生将课文与现实生活联系起来，让他们从老班长的故事中汲取到更多的启示。

在今后的教学中，我计划从以下几个方面进行改进：

首先，我会在课堂导入环节更加注重情境的创设，通过展示更多的辅助材料，如图片、视频等，来增强学生的直观感受，提高他们的学习兴趣。

其次，我会加强对学生的个别指导，尤其是在互动探究环节，我会鼓励那些不太愿意发言的学生，通过小组合作的形式，让他们有更多的机会参与到课堂活动中来。

再次，我会更加注重课堂总结环节的设计，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文的内涵，并将