10 我们当地的风俗2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

10我们当地的风俗2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“我们当地的风俗”这一主题，旨在帮助学生了解和传承家乡的传统习俗，培养学生的文化认同感和自豪感。通过分析课本内容，引导学生积极参与实践活动，提高学生的观察、思考和表达能力，培养学生的团队合作精神和社会责任感。二、核心素养目标分析1.文化意识：培养学生对家乡文化的认知和尊重，增强文化自信。

2.社会实践：通过参与风俗活动，提升学生的实践能力和团队合作精神。

3.思辨能力：引导学生思考风俗的起源、演变及其对现代社会的影响。

4.价值观：培养学生热爱家乡、尊重传统、传承文化的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并描述家乡的传统风俗，如节日庆典、民间艺术等。

②分析风俗背后的文化内涵和历史意义，引导学生认识到风俗与地方文化的关系。

③通过实践活动，让学生体验和传承当地风俗，培养文化传承意识。

2.教学难点

①指导学生如何收集和整理有关家乡风俗的资料，提高信息搜集和处理能力。

②引导学生深入思考风俗的变迁，理解其与现代社会的联系，培养思辨能力。

③鼓励学生将风俗活动与个人生活相结合，培养学生的实践能力和创新精神。

④帮助学生克服在表达和展示过程中的紧张情绪，提高学生的沟通能力和自信心。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片、视频等资料，生动讲解家乡风俗的起源和意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对风俗的理解和感受，促进思维碰撞。

3.案例分析法：选取具有代表性的风俗案例，引导学生分析其文化内涵和社会影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等，直观展示风俗特色，激发学生学习兴趣。

2.实地考察：组织学生参观当地传统节日庆典，亲身感受风俗魅力。

3.网络资源：引导学生利用网络平台，搜索相关风俗资料，拓宽知识面。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“我们当地的风俗”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你了解哪些家乡的传统节日？它们有哪些独特的习俗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡风俗的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么这些风俗在我们家乡如此重要？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡风俗，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与家乡风俗相关的故事，如“元宵节的由来”，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡风俗的历史背景、文化内涵和现实意义，结合实例如“端午节赛龙舟”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡风俗的了解，如“讨论家乡春节的习俗”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们的风俗与其他地方的不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法，如“讨论家乡节日食品的象征意义”。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡风俗的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家乡风俗，掌握其背后的文化内涵。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与家乡风俗相关的作业，如“调查家乡的一个传统节日，并撰写一份调查报告”。

提供拓展资源：推荐与家乡风俗相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的调查报告很有趣，可以考虑加入一些图片”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解家乡风俗的历史和文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以在下次活动中尝试更多互动环节”。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的家乡风俗知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-家乡历史资料：收集整理与家乡历史相关的书籍、文献、图片等，如地方志、历史年鉴等，帮助学生了解家乡的历史背景和文化渊源。

-传统节日资料：搜集各地传统节日的起源、习俗、传说等资料，如春节、端午节、中秋节等，丰富学生对节日文化的认识。

-民间艺术资料：收集民间艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，让学生感受民间艺术的魅力。

-地方美食资料：介绍家乡特色美食的制作方法、食材来源、文化内涵等，让学生了解家乡的饮食文化。

-地方方言资料：收集家乡方言的发音、词汇、语法等资料，让学生了解方言的趣味性和地方特色。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读与家乡历史、文化相关的书籍，如《家乡的历史》、《地方文化概览》等，拓宽学生的知识面。

-组织学生参观当地的历史遗迹、博物馆、民俗馆等，实地感受家乡的历史文化底蕴。

-邀请当地的文化传承人、民俗专家来校进行讲座，让学生近距离接触传统文化。

-开展家乡风俗摄影活动，让学生用镜头记录家乡的传统节日、民间艺术等，增强学生的实践能力。

-设计家乡风俗手抄报、海报等，让学生通过艺术创作表达对家乡文化的热爱。

-组织学生参与家乡传统节日的庆祝活动，如元宵灯会、端午龙舟赛等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

-引导学生收集家乡的民间故事、传说，了解民间智慧的传承。

-鼓励学生参与家乡文化遗产的保护工作，如参与非物质文化遗产的申报、保护等，培养学生的社会责任感。

-开展家乡风俗知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文化素养。

-组织学生参与家乡文化推广活动，如制作家乡文化宣传册、视频等，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

-鼓励学生创作以家乡风俗为题材的文学作品、音乐作品等，培养学生的艺术创造力。

-开展家乡风俗研究性学习，让学生分组进行研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和学术素养。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在课堂上，我们可以尝试更多体验式的学习活动，比如组织学生参与家乡传统节日的庆祝活动，让他们亲自体验制作传统食品、参与民俗表演等，这样既能让学生更加深刻地理解家乡风俗，又能提高他们的实践能力。

2.跨学科融合：将道德与法治课程与语文、历史、地理等学科相结合，通过综合性的学习活动，让学生从多个角度了解家乡文化，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对家乡风俗的了解不够，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授法为主，缺乏多样化的教学手段，导致课堂氛围不够活跃，学生的参与积极性受到影响。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际参与度和实践能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：可以通过引入游戏化教学、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时，设计一些与家乡风俗相关的竞赛活动，鼓励学生积极参与。

2.丰富教学方法：除了讲授法，可以尝试使用案例分析、小组合作、实地考察等多种教学方法，让课堂更加生动有趣，提高学生的参与度和学习效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的