23 月迹（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

23月迹（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容23月迹（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《月迹》是一篇描绘月夜景象的散文。本课通过描写小主人公在夜晚寻找月亮的过程，展现了月夜的美妙和人与自然的和谐相处。内容包括月亮的形状变化、月光的奇妙作用以及小主人公的情感体验。二、核心素养目标本课旨在培养学生的审美素养、文化自信和语言运用能力。通过欣赏《月迹》中的自然景物描写，学生将提升对自然美的感知和鉴赏能力；通过理解小主人公的情感变化，学生将增强文化自信和情感共鸣；通过学习作者运用语言描绘场景，学生将提高语言表达和写作技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已具备一定的文学鉴赏能力和对自然景物的观察力。他们能够识别常见的自然景物，并对一些简单的文学描写有一定的理解。此外，他们已经接触过一些描写月亮的文学作品，对月亮的传说和民间故事有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和文学都有一定的兴趣，尤其对月亮这样的自然现象充满好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、阅读和思考来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生可能更偏好通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和象征手法时可能存在困难，尤其是在把握作者情感和意境方面。此外，由于课文中的文字较为优美，学生可能在语言表达和写作上想要模仿，但可能会遇到如何用恰当的语言表达自己的感受和想法的挑战。同时，对于一些抽象的概念，如“意境”和“文化内涵”，学生可能需要教师的引导和解释。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师引导学生逐步理解月亮的形状变化、月光的奇妙作用等自然现象，以及小主人公的情感体验。

2.讨论法：组织学生围绕月亮的传说和民间故事进行讨论，激发学生的想象力和创造力，同时培养学生合作学习的意识。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验小主人公寻找月亮的过程，加深对课文情感的理解和共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，展示月夜的美景，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆。

3.诗歌朗诵：通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于月亮的优美音乐，营造轻松愉快的氛围。

2.教师提问：“同学们，你们知道月亮在夜晚有什么特别的地方吗？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《月迹》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师引导学生阅读课文，了解文章大意。

2.分析课文中的自然景物描写，如月亮的形状变化、月光的奇妙作用等。

3.探讨小主人公的情感体验，如孤独、喜悦、期待等。

4.分析作者运用语言描绘场景的技巧，如比喻、拟人等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们用自己的话描述一下课文中的月亮。”

2.学生分组讨论，每组选派代表进行分享。

3.教师点评，纠正学生表达中的错误，并给予鼓励。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得小主人公在寻找月亮的过程中，有哪些困难？”

2.学生自由发言，教师总结并引出“坚持不懈”的品质。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“如果你们是小主人公，在寻找月亮的过程中，你们会怎么做？”

2.学生分组讨论，每组选派代表进行分享。

3.教师点评，鼓励学生发挥想象力，并总结小主人公的勇敢和坚持。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调坚持不懈的品质。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定。

七、作业布置（用时2分钟）

1.教师布置课后作业：“请同学们以‘月迹’为主题，写一篇作文。”

2.学生记录作业，教师强调作业要求。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，引导学生深入思考。同时，教师要注意把握课堂节奏，确保教学时间不超过45分钟。在教学过程中，教师应注重核心素养的培养，如审美素养、文化自信和语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够更好地理解自然现象，提高文学鉴赏能力，并在日常生活中学会坚持不懈的品质。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：

-学生能够识别并欣赏课文中的自然景物描写，如月亮的形状变化、月光的奇妙作用等，提高对自然美的感知和鉴赏能力。

-学生能够理解并分析作者在文中使用的比喻、拟人等修辞手法，从而增强对文学作品的解读能力。

2.**情感体验与共鸣**：

-学生通过理解小主人公在寻找月亮过程中的情感变化，如孤独、喜悦、期待等，能够更好地体会人物情感，培养同理心。

-学生在朗读和讨论中，能够与作者的情感产生共鸣，提升自己的情感表达能力。

3.**语言运用与写作技巧**：

-学生在模仿课文中的语言表达方式后，能够尝试运用到自己的写作中，提高语言表达的准确性和生动性。

-学生通过练习，能够学会如何用恰当的语言描绘景物，增强写作技巧。

4.**文化自信与传承**：

-学生通过对月亮的传说和民间故事的讨论，增强了对传统文化的了解和兴趣，培养了文化自信。

-学生在学习和欣赏《月迹》这样的文学作品时，能够感受到中华文化的博大精深，激发对传统文化的传承意识。

5.**审美素养的提高**：

-学生在欣赏课文中的自然美景和人物情感时，审美素养得到提升，能够更加细腻地感受生活中的美。

-学生在参与课堂讨论和创作活动中，审美能力得到锻炼，能够更好地欣赏和创造美。

6.**问题解决能力的培养**：

-学生在遇到课文中的难点时，通过小组合作和教师引导，学会如何解决问题，提高了自己的问题解决能力。

-学生在课堂讨论中，学会了如何表达自己的观点，锻炼了批判性思维能力。

7.**合作学习与团队精神**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，培养了团队精神。

-学生在互动环节中，学会了倾听他人意见，尊重他人的观点，提升了社交能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授《月迹》时，我们可以尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受小主人公的情感变化和寻找月亮的过程。例如，我们可以设置一个模拟的月夜场景，让学生在月光下寻找月亮，这样的体验会让学生更加投入。

2.诗歌创作实践：结合课文内容，可以引导学生进行诗歌创作，让学生尝试用诗歌的形式表达对月亮的感受。这样的实践活动不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能激发他们对文学创作的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因为害羞或者对内容不感兴趣而参与度不高。这可能会导致课堂氛围不够活跃，影响教学效果。

2.教学手段单一：虽然多媒体教学手段在课堂中得到了应用，但仍然存在过度依赖多媒体的情况，缺乏师生之间的直接互动，可能会影响学生的深入理解和思考。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业来完成，缺乏对学生情感体验和创作能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采取以下措施：

-鼓励学生提问，对于敢于提问的学生给予表扬。

-设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。

-通过游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.丰富教学手段：在教学中，我们应该更加注重师生互动，减少对多媒体的依赖：

-增加课堂提问的频率，引导学生深入思考。

-鼓励学生进行小组合作，通过合作学习来解决问题。

-利用板书和实物教学，增强学生的直观感受。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我们可以：

-引入形成性评价，关注学生在学习过程中的进步。

-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。

-结合学生的情感体验和创作能力，进行多元化的评价。八、板书设计①本文重点知识点：

-月亮的形状变化：新月、上弦月、满月、下弦月

-月光的奇妙作用：照亮、照亮小河、照亮夜晚的景色

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