2025届高考生物备考说课稿：第七章　生物的变异和进化之构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系VIP

2025届高考生物备考说课稿：第七章生物的变异和进化之构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025届高考生物备考说课稿：第七章生物的变异和进化之构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系教学内容本节课的教学内容为《高中生物学》教材（人教版）第七章“生物的变异和进化”中的“构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系”。本节课将重点介绍以下内容：

1.细胞分裂的基本过程及其与遗传信息传递的关系；

2.可遗传变异的类型及其产生原因；

3.细胞分裂过程中可遗传变异的来源及影响；

4.构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系。核心素养目标1.理解细胞分裂与遗传信息传递的基本原理，培养科学思维能力；

2.通过构建图像模型，提高分析问题和解决问题的能力；

3.认识可遗传变异在生物进化中的作用，增强对生命现象的好奇心和探索精神；

4.培养运用生物学知识解释自然现象和实际问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了细胞的结构和功能、遗传信息的传递等基础知识，对细胞分裂的基本过程有了一定的了解，也知道了遗传的基本规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学中的遗传和变异现象通常充满好奇心，对实验和模型构建有一定的兴趣。他们在分析问题和解决实际问题时，表现出较强的逻辑思维能力和动手操作能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验探究，有的则偏好理论学习和图像分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解细胞分裂过程中遗传信息的准确传递机制上遇到困难，对于可遗传变异的产生及其对生物进化的影响可能理解不深。此外，构建图像模型分析细胞分裂与可遗传变异的关系时，可能会因为缺乏相应的经验和技巧而感到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解细胞分裂和遗传变异的基本概念。

2.讨论法：分组讨论，让学生在合作中分析细胞分裂过程中可遗传变异的实例，促进深入理解。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲自体验细胞分裂过程，增强对知识的应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示细胞分裂的动态过程和图像模型，直观展示遗传变异。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检查学生对知识点的掌握情况。

3.网络资源：提供相关网络资源，引导学生课后自主学习，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞分裂与遗传变异关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞分裂是什么过程吗？它与我们的遗传有什么关系？”

展示一些关于细胞分裂和遗传变异的图片或视频片段，让学生初步感受这两个生物学现象的魅力或特点。

简短介绍细胞分裂与遗传变异的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞分裂与遗传变异基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞分裂与遗传变异的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解细胞分裂的定义，包括其主要阶段和特点。

详细介绍遗传变异的概念，包括基因突变、基因重组和染色体变异等类型。

使用图表或示意图帮助学生理解细胞分裂过程中遗传信息的传递和变异的产生。

3.细胞分裂与遗传变异案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞分裂与遗传变异的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞分裂和遗传变异案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞分裂与遗传变异的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论细胞分裂与遗传变异在生物进化中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞分裂或遗传变异相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞分裂与遗传变异关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂与遗传变异关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞分裂的基本过程、遗传变异的类型和案例分析等。

强调细胞分裂与遗传变异关系在生物进化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞分裂与遗传变异关系的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.细胞分裂的基本过程

-有丝分裂：分为前期、中期、后期和末期，染色体在有丝分裂过程中复制和分配。

-减数分裂：分为减数分裂I和减数分裂II，是进行有性生殖的生物产生配子的过程。

2.遗传信息的传递

-DNA复制：半保留复制，确保遗传信息的准确传递。

-基因表达：包括转录和翻译，将遗传信息转化为生物体的性状。

3.可遗传变异的类型

-基因突变：基因结构的改变，包括点突变、插入和缺失等。

-基因重组：在减数分裂过程中，非同源染色体上的基因发生交换。

-染色体变异：包括染色体数目的变异和结构的变异。

4.细胞分裂与遗传变异的关系

-有丝分裂中的遗传变异：染色体不分离可能导致非整倍体变异。

-减数分裂中的遗传变异：基因重组和染色体变异是产生遗传多样性的重要途径。

5.遗传变异对生物进化的影响

-遗传变异为生物进化提供原材料，通过自然选择等机制形成新的生物种类。

-遗传漂变和基因流也是影响生物进化的重要因素。

6.构建图像模型分析

-利用图像模型展示细胞分裂过程中染色体的行为变化。

-利用图像模型分析基因突变和基因重组对遗传信息的影响。

7.实验技能

-观察有丝分裂和减数分裂的染色体图像，识别不同阶段的特征。

-使用DNA模型理解基因突变和基因重组的过程。

8.应用生物学知识

-分析遗传疾病产生的机制，如染色体异常和基因突变。

-探讨遗传技术在医学、农业和生物工程中的应用。

9.科学思维

-通过实验和观察，提出假设，设计实验验证假设。

-分析实验结果，形成科学结论，提出新的问题。

10.科学探究

-利用现代生物学技术，如基因测序和细胞成像技术，进行科学探究。

-参与科研活动，如科研项目和学术竞赛，提升科学探究能力。

本节课的知识点梳理旨在帮助学生系统地掌握细胞分裂与遗传变异的基本概念、过程和相互关系，以及它们在生物进化中的作用。通过理解和应用这些知识点，学生将能够更好地分析和解决实际问题，发展科学思维和探究能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中引入真实的生物学研究案例，让学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高学习的兴趣和实用性。

2.采用小组合作学习模式，鼓励学生在讨论中积极思考，通过团队合作解决问题，增强学生的合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律维护得不够严格，部分学生在讨论环节偏离主题，影响了教学效果。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分重要知识点讲解不够充分，学生理解不深。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分反映学生的日常学习情况。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，明确学习纪律要求，确保学生在课堂上能够集中注意力，积极参与讨论。

2.优化课堂时间分配，对于重点和难点知识点，安排更多的时间进行讲解和练习，确保学生能够充分理解。

3.多元化评价方式，结合平时成绩、课堂表现和小组讨论成果，全面评估学生的学习情况，鼓励学生平时积极参与学习。

4.在教学中更多地融入互动环节，如课堂提问、小测验和实验操作，提高学生的参与度和学习的主动性。

5.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学的针对性和有效性。

6.鼓励学生利用课余时间进行自主学习，提供丰富的学习资源，如在线课程、视频资料和学术文章，帮助学生拓展知识面。板书设计1.细胞分裂与遗传变异的基本概念及过程

①细胞分裂：有丝分裂、减数分裂

②遗传变异：基因突变、基因重组、染色体变异

③遗传信息传递：DNA复制、转录、翻译

2.细胞分裂与遗传变异的关系

①有丝分裂与遗传变异：染色体不分离导致非整倍体

②