4繁星 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

4繁星说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《4繁星》的说课稿旨在通过统编版四年级上册语文教材中的课文，引导学生感受自然之美，培养他们的观察力和想象力。通过分析课文的语言特点，提高学生的文学素养，同时结合四年级学生的认知水平，引导他们学会从生活中发现美、感受美，从而激发他们对语文学习的兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中的生动描绘，积累并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的能力。

2.思维发展与提升：通过分析繁星的形象和作者的情感表达，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：学生能够感受和欣赏自然美，理解人与自然和谐共生的文化内涵，培养对中国传统文化的理解和尊重。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景观描绘，学生能够提升审美能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读和理解简单的文学作品。在知识方面，他们掌握了基本的汉字书写和词语理解能力，能够通过课文学习积累更多的词汇和句型。在能力方面，学生开始尝试独立思考，对事物的观察和描述更加细腻，但分析和综合能力仍在发展中。

在素质方面，四年级学生开始表现出对文学作品的兴趣，但可能缺乏深度理解和鉴赏能力。他们的学习习惯和行为习惯正在形成中，需要教师的引导和培养。例如，部分学生可能存在阅读不细致、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。

在课程学习上，学生对自然景观有一定的认知，但可能缺乏将自然美与文学表达相结合的能力。因此，在教学《4繁星》时，需要引导学生细致观察课文中的自然描写，激发他们对美的感受和对文学的兴趣，同时帮助他们养成良好的阅读和学习习惯，为更深入的学习打下基础。教学资源-教科书《统编版四年级上册语文》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关文学作品阅读材料

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-班级图书角相关自然类图书

-网络图片资源（星空、自然景观等）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示星空图片，让学生观察并自由分享他们对星空的印象。

-提问：“你们对夜空有什么特别的记忆？有没有看过星星？”

-引导学生闭上眼睛，想象自己躺在草地上，看着满天繁星。

-学生分享想象中的感受，教师总结并导入课题《4繁星》，激发学生对课文的好奇心。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读课文《4繁星》，注意语气、情感的表达。

-分析课文中的关键词语和修辞手法，如“闪烁”、“微笑”等，让学生理解其深层含义。

-讲解作者如何通过描绘繁星来表达对自然的热爱和对生活的感悟。

-教师通过PPT展示课文中的难点和重点，引导学生理解和掌握。

-学生跟随教师一起复述课文，加深记忆。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，讨论课文中的自然描写和作者的情感表达。

-每组选择课文中的一个自然景观，用自己的语言进行描述，并分享给全班。

-教师提问：“你们认为作者为什么会被繁星所吸引？这给你什么启示？”

-学生个别回答，教师总结并强调对自然美的感知和表达。

4.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几位学生上台，合作创作一首关于繁星的短诗。

-教师提供一些关键词语，学生根据提示即兴创作。

-全班一起朗读创作的短诗，教师给予肯定和鼓励。

5.课堂总结（3分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调对自然美的欣赏和文学表达的重要性。

-学生分享本节课的收获，教师总结并布置作业。

6.作业布置（2分钟）

-学生回家后，选择一个自然景观，写一篇短文描述其美。

-鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达对自然的感受。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生主动参与，通过创新性的教学活动，帮助学生理解和掌握课文内容，同时拓展他们的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《4繁星》课文相关的文学作品，如郑清文《星夜》，郭沫若《天上的街市》等，以丰富学生对星空的文学体验。

-自然科学类书籍，如《星空奥秘》、《宇宙探秘》等，帮助学生了解星空的科学知识。

-天文观测工具，如望远镜、星图软件，供学生实地观测和了解星空使用。

-网络资源，包括星空摄影作品、天文科普视频等，以多媒体形式增强学生对星空的认识。

-相关诗歌、散文等文学作品，如《静夜思》、《春江花月夜》等，让学生感受不同作者对自然景观的描绘。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于星空和自然的文学作品，如《小石潭记》、《望月怀远》等，以加深对自然美的理解和感悟。

-实地观察：建议学生在家或户外观察星空，记录下自己的观察感受，与课文内容进行对比分析。

-创作练习：让学生尝试自己创作诗歌或散文，描述星空或其他自然景观，培养他们的写作能力和想象力。

-科学探索：引导学生利用望远镜等工具，结合网络资源，进行天文观测和科学探索，了解宇宙的奥秘。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对星空的感受和理解，以及在不同文学作品中的发现。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同观赏星空，交流感受，增进亲子关系，同时增强学生对自然美的感知。

-社会实践：利用学校或社区资源，组织学生参加天文科普活动，如星空观测会、天文知识讲座等，将学习延伸至课外。

-综合评价：通过写作、绘画、演讲等多种形式，让学生展示自己的学习成果，教师进行综合评价，鼓励学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了情境创设的方式，让学生在想象中感受星空的美丽，这样的创新方法能够有效激发学生的学习兴趣，使他们更快地进入学习状态。

2.在巩固练习环节，我设计了学生上台合作创作诗歌的活动，这种互动式的教学方式不仅锻炼了学生的创造力和表达能力，也增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对自然景观的感知不够敏感。

2.在课堂提问时，有些问题的设计可能过于简单，没有充分调动学生的思考能力，也没有很好地检测他们对课文内容的掌握程度。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于注重结果，而忽视了他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在课前准备更多与课文相关的资料，如星空的图片、视频等，以增强学生对自然景观的直观感受，同时鼓励学生在讨论环节积极发言。

2.我将调整课堂提问的方式，设计更多开放性的问题，引导学生深入思考，并通过同