25 忆读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

25忆读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析25忆读书（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册。本节课选自统编版语文五年级上册，是五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文通过作者回忆自己童年时代阅读的经历，阐述了阅读对个人成长的重要意义。教学设计将引导学生通过自主学习、合作交流、探究发现等方法，感受阅读的魅力，培养阅读兴趣，提高阅读能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下方面：1.提升学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，引导学生深入理解作者的情感和观点；2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生体会课文中的语言美和艺术特色；3.增强学生的文化自信，通过了解作者和作品背后的文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的热爱；4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，提高学生的沟通能力和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经积累了丰富的语文知识，包括基本的阅读理解能力、词汇积累、语法知识等。他们能够识别常见的修辞手法，对课文内容有一定的理解能力。然而，对于本节课所涉及的深层阅读理解，如作者情感、文本结构分析等，学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对阅读有基本的兴趣，但在面对深度阅读时，可能会感到挑战。学生的阅读能力差异较大，有的学生阅读速度快，理解能力强；有的学生则阅读速度慢，理解力有限。在学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《忆读书》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对作者生平和时代背景的了解不足，影响对课文内容的理解；二是对于文章中的一些深层含义，如比喻、象征等修辞手法的理解不够深入；三是学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、意见不合等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，帮助学生克服困难，提升阅读能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《忆读书》课文教材，以及相关的课后练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、作者简介、时代背景资料，以及与阅读相关的视频片段，以丰富学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学辅助工具：准备记号笔、便签纸等，以便学生做笔记和标记重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动；在教室一角布置阅读角，提供舒适的阅读环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《忆读书》课文，并思考阅读对个人成长的影响。

设计预习问题：围绕“阅读对个人成长的影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为阅读对你的生活有什么影响？”、“你最喜欢的书籍是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解阅读对个人成长的重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解阅读对个人成长的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述名人阅读故事或播放相关视频，引出《忆读书》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解阅读对个人成长的影响，结合《忆读书》中的具体事例，帮助学生理解阅读的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的阅读经历，探讨阅读对个人成长的积极作用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的阅读经历，倾听他人的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解阅读对个人成长的影响。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握阅读的重要性。

作用与目的：

帮助学生深入理解阅读对个人成长的重要性，掌握阅读的积极作用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于阅读对个人成长影响的短文，以巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与阅读相关的书籍、文章或网站，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，反思自己的阅读经历。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的阅读经历和学习成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的阅读对个人成长的重要性，提高学生的写作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.阅读相关书籍：

-《童年》-高尔基：通过阅读高尔基的自传体小说，学生可以了解作者童年时期的生活环境和阅读经历，进一步体会阅读对个人成长的影响。

-《小王子》-圣埃克苏佩里：这部经典童话作品通过小王子的冒险故事，向读者传达了关于成长、梦想和阅读的深刻思考。

2.阅读名人名言：

-“书籍是朋友，它们永远不会背叛你。”-海伦·凯勒

-“阅读是一座随身携带的避难所。”-马克·吐温

-“阅读是思想的旅行。”-奥斯卡·王尔德

这些名言可以用来激发学生对阅读的兴趣，并引发他们对阅读价值的思考。

3.阅读技巧指导：

-《如何阅读一本书》-莫提默·J.艾德勒：这本书提供了实用的阅读技巧和方法，帮助学生提高阅读效率和理解力。

-《深度阅读》-罗伯特·达尔：探讨如何通过深度阅读来提升思维能力和知识水平。

二、拓展建议

1.阅读实践：

-鼓励学生选择一本自己喜欢的书籍，进行深度阅读，并记录阅读心得和体会。

-组织阅读分享会，让学生分享自己的阅读体验，促进交流和思想碰撞。

2.阅读延伸活动：

-角色扮演：学生可以选择书中的角色，进行角色扮演，体验角色的情感和经历。

-主题讨论：围绕书中的某个主题，如友谊、梦想、成长等，组织学生进行讨论，发表自己的观点。

3.阅读与写作结合：

-学生可以尝试根据阅读的书籍，创作自己的短篇故事或诗歌，将阅读的感悟转化为文字。

-鼓励学生撰写书评，分享对书籍的理解和评价。

4.阅读与艺术结合：

-学生可以尝试将阅读的书籍内容与绘画、音乐、舞蹈等艺术形式相结合，创作出具有个人特色的艺术作品。

-组织阅读相关的艺术展览或音乐会，让学生在艺术欣赏中感受阅读的魅力。

5.阅读与生活结合：

-引导学生将阅读中学到的知识和观点应用到日常生活中，如通过阅读了解不同的文化，提升跨文化交流能力。

-鼓励学生在日常生活中发现阅读的乐趣，如在旅行中阅读旅游指南