12 古诗三首 示儿（说课稿）2024-2025学年部编版语文五年级上册

12古诗三首示儿（说课稿）2024-2025学年部编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版语文五年级上册第12课《古诗三首》，包括《示儿》、《静夜思》、《望庐山瀑布》。本节课旨在让学生通过学习这三首古诗，感受诗人对自然、家乡、亲情的独特情感表达，提高学生的文学素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学过一些古诗，对古诗的朗读、背诵和简单理解有了初步的认识。本节课所选的三首古诗，既有描绘自然景观的《望庐山瀑布》，又有表达亲情的《示儿》，以及抒发思乡之情的《静夜思》，与学生的生活实际和已有知识紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和深入理解。核心素养目标1.文化传承与理解：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化，感受古代诗人的情感表达，增强民族自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生正确朗读、背诵古诗的能力，提升对诗词语言的感知力，能够运用诗词中的意象进行创意表达。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析古诗中的意象和情感，发展批判性思维，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，通过模仿和创作，发展学生的文学创造力。学习者分析1.学生已经掌握了四年级古诗学习的基本方法，能够进行古诗的朗读、背诵和简单理解，对古诗的韵律美有了一定的认识。

2.学生对古诗的学习兴趣较浓厚，愿意探索诗中的意境和情感；在能力上，大部分学生能够自主阅读古诗，并尝试进行简单的诗意解读；学习风格上，学生更倾向于通过故事、情境体验来加深对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中一些生僻字词的理解，以及对古诗深层情感和意象的把握。此外，如何将古诗的学习与日常生活相联系，将所学知识内化为自身的文学素养，也是学生面临的挑战。教学资源-部编版语文五年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗朗读音频资料

-古诗学习相关课件

-纸质卡片（用于生字词学习）

-黑板与粉笔

-学生作业本与笔

-互动讨论平台（如班级微信群）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示古诗《望庐山瀑布》的图片，引导学生观察并分享他们对庐山瀑布的印象。

-邀请学生简单描述瀑布的景象，自然过渡到古诗《望庐山瀑布》的朗读，引发学生对新课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-依次介绍《示儿》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗的作者、背景和主题。

-对每首诗进行逐句解析，重点讲解生僻字词和难以理解的意象。

-通过多媒体播放古诗朗读音频，让学生感受古诗的音韵美。

-引导学生通过讨论，分享对诗中情感的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组让学生选择一首古诗进行角色扮演，模拟诗人创作时的情景。

-每组选派代表朗读自己小组扮演的古诗，并简要解释诗中的情感。

-教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调古诗中的情感表达和审美价值。

-提问学生，检查他们对三首古诗的理解程度。

-鼓励学生在日常生活中发现和欣赏诗词之美。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一首最喜欢的古诗，进行诗句仿写，要求表达自己的情感。

-布置课后阅读任务，要求学生在家中阅读一本与古诗相关的书籍，下节课分享阅读心得。

-提醒学生预习下一课内容，为下一节课的学习做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读和背诵《示儿》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗，对诗中的生僻字词有了准确的理解，并能运用到日常的语言表达中。

2.理解分析方面：学生对三首古诗的主题和情感有了深刻的理解，能够用自己的语言描述诗中的意境和情感，对古诗的审美价值有了初步的认识。

3.语言运用方面：学生在角色扮演和诗句仿写练习中，能够创造性地运用古诗中的意象和表达方式，提高了自己的语言表达能力和创造力。

4.思维发展方面：通过讨论和分享，学生的批判性思维得到了锻炼，能够从不同的角度对古诗进行解读，对文学作品的鉴赏能力有所提升。

5.文化认同方面：学生对中华优秀传统文化有了更深的认同感，能够感受到古诗中蕴含的丰富情感和深厚文化底蕴，增强了民族自豪感。

6.学习习惯方面：学生养成了主动学习古诗的习惯，能够自发地在家中阅读相关书籍，对古诗的学习兴趣得到了持续的提升。

7.课堂参与方面：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意分享自己的观点和感受，课堂氛围活跃，学习效果得到了增强。

8.自主学习能力方面：学生在课后能够自主完成诗句仿写和阅读任务，提高了自主学习的能力和责任感。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过角色扮演的方式，让学生更加直观地感受到古诗中的情感，这样的互动式学习增加了学生的学习兴趣。

2.我利用多媒体技术，将古诗中的意象通过图片和视频展示出来，帮助学生更好地理解诗人的情感和意境。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对于古诗的生僻字词理解不够深入，导致他们在朗读和背诵时存在困难。

2.教学评价方面，我意识到仅仅通过课堂表现和作业来评价学生的学习效果还不够全面，需要更多的个性化评价方式。

3.在教学管理上，我注意到学生在课堂上的专注度有时不够，可能是因为课堂活动的设计未能充分吸引他们的注意力。

（三）改进措施

1.针对生僻字词理解的问题，我计划在课堂上增加字词学习的环节，通过制作生字卡片和互动游戏，帮助学生更好地掌握生僻字词的含义和用法。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多元化的评价方式，如学