5 分米和毫米（说课稿）-2023-1014学年二年级下册数学 苏教版

5分米和毫米（说课稿）-2023-1014学年二年级下册数学苏教版一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握长度单位5分米和毫米的概念，理解它们之间的换算关系，并能够在实际生活中运用这些知识进行测量和计算。通过本节课的学习，使学生能够熟练地使用5分米和毫米这两个长度单位，提高学生的数学实践能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系苏教版二年级下册数学课本，符合学生的认知水平，注重实用性。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、空间观念以及数据分析能力。通过理解和运用5分米和毫米这两个长度单位，学生将增强对长度单位的直观感知和认识，提升数感。同时，通过实际测量活动，学生能够发展空间观念，理解长度单位在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。此外，学生在记录和比较测量结果的过程中，将锻炼数据分析能力，为形成科学思维方法奠定基础。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握5分米和毫米这两个长度单位的概念及其之间的换算关系。具体包括：

-能够识别和书写5分米和毫米这两个长度单位。

-理解1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，因此1分米等于100毫米。

-能够在实际测量中使用5分米和毫米进行准确测量。

举例：例如，通过让学生用尺子测量长度，并记录结果，强调5分米等于50厘米，50厘米等于500毫米，使学生深刻理解单位间的换算。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于长度单位换算的理解和应用，具体包括：

-学生可能会混淆5分米和毫米的概念，不理解它们之间的换算关系。

-学生在测量时可能不知道如何准确使用尺子，特别是在使用毫米单位时。

举例：例如，当学生需要将5分米的长度换算为毫米时，可能会忘记乘以100的操作，导致换算错误。为了帮助学生突破这个难点，可以通过以下方法：

-使用直观的教具，如带有5分米和100毫米刻度的尺子，让学生直观感受换算关系。

-设计一些实践性强的练习题，让学生在操作中巩固换算方法，如将不同长度的物品测量后换算单位，并比较结果。四、教学资源

-软硬件资源：直尺、米尺、实物模型（如不同长度的绳子或棒）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体教学课件、长度单位换算动画视频

-教学手段：小组讨论、互动游戏、实物测量实践五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中常见的长度物品，如铅笔、书本等，询问学生它们的大概长度，引出长度单位的概念。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的厘米和分米的概念，以及它们之间的换算关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍5分米和毫米的概念，强调1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，因此1分米等于100毫米。

-举例说明：以一根长度为5分米的绳子为例，展示如何将其换算为毫米，即5分米等于500毫米。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一根长度为1分米的尺子，让学生自己探索如何用毫米表示这根尺子的长度。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生用直尺测量课桌、书本等物品的长度，并用5分米和毫米记录下来。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡视课堂，对学生的操作进行指导，纠正错误，并解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的5分米和毫米的概念及其换算关系进行总结，强调重点，巩固学生的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，测量家中的物品长度，并用5分米和毫米记录，第二天课堂上分享。同时，布置一些换算练习题，巩固学生对长度单位换算的掌握。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-长度单位的历史背景资料，如米、分米、厘米、毫米的起源和发展。

-长度测量在科学研究中的应用案例，如物理学的长度测量、地理学的大地测量。

-实际生活中长度单位的应用场景，如建筑设计、工程测量、医学测量等。

-与长度单位相关的趣味数学题和数学游戏，如长度单位的换算游戏、寻找生活中的长度单位等。

-数学绘本或故事书，其中包含长度单位的知识点，适合学生课后阅读。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后查阅长度单位的历史资料，了解不同长度单位产生的时代背景，加深对长度单位的认识。

-让学生收集日常生活中使用长度单位的例子，如购物时的尺寸选择、烹饪时的食材切割等，让学生认识到长度单位在生活中的重要性。

-设计一些与长度单位相关的科学实验，如测量物体的长度、面积等，让学生在实践中学习长度单位的应用。

-推荐学生玩一些与长度单位有关的数学游戏，如在线的长度单位换算游戏，通过游戏的形式巩固学习内容。

-为学生提供一些数学绘本或故事书，让学生在阅读中学习长度单位，同时培养他们的数学阅读兴趣。

-鼓励学生参与数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨长度单位的应用问题，提高团队协作能力。

-建议学生在家中与家长一起测量家具尺寸，规划房间布局，将数学知识应用于实际生活中，增强实践能力。七、教学反思

这节课结束后，我感到学生在理解和运用5分米和毫米这两个长度单位方面取得了明显的进步。课堂上，我通过实物测量、互动游戏等多种教学手段，帮助学生直观地理解长度单位的概念及其换算关系。

在教学过程中，我发现学生们对于长度单位的换算有些吃力，尤其是将5分米换算为毫米时，一些学生忘记了乘以100的操作。针对这个问题，我在课堂上增加了更多的例子和练习，让学生在实践中不断巩固换算方法。同时，我也意识到，对于这部分内容，可能需要更多的重复练习和巩固，才能让学生真正掌握。

此外，我注意到在互动探究环节，一些学生对于使用直尺进行测量的操作不够熟练，这可能是由于他们在日常生活中较少使用直尺。为了解决这个问题，我在课后布置了一些家庭作业，让学生在家中与家长一起测量物品，以提高他们的测量技能。

我也发现，通过多媒体课件展示长度单位换算的动画视频，极大地提高了学生的学习兴趣。学生们在观看视频时表现出浓厚的兴趣，这让我意识到，合理运用信息技术手段，可以有效地提高学生的学习积极性。

然而，在课堂总结环节，我觉得时间有些紧张，没有能够充分地回顾和总结本节课的重点内容。这可能是由于我在前面的环节花费了过多的时间。在今后的教学中，我需要更好地控制时间，确保课堂总结环节能够充分地进行。

在作业布置方面，我发现一些学生对于测量家中的物品长度并记录结果的任务感到困惑。这让我意识到，在布置作业时，我需要更清晰地说明任务要求，确保每个学生都能够理解作业内