10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《在牛肚子里旅行》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《在牛肚子里旅行》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：2课时

本节课我们将学习统编版三年级上册语文教材中的《在牛肚子里旅行》一文。通过讲述小毛驴和小青虫在牛肚子里的历险故事，引导学生理解友谊、勇敢和智慧的重要性。课程将以课文内容为基础，通过朗读、讲解、讨论等多种形式，帮助学生掌握生字词，理解课文寓意，培养他们的阅读兴趣和语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《在牛肚子里旅行》，学生将提高对课文内容的理解能力，掌握生字词，提升语言表达能力；在分析故事情节和角色行为中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过体会文章中的情感和想象力，培养学生的审美情感和创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字识别和阅读能力，能够朗读和理解简单的课文。

-学生在之前的课程中学习了基本的语法结构和句子构造。

-学生对动物和自然界的初步认识，能够理解与牛相关的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的故事人物具有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论。

-学生具备基础的推理和分析能力，能够跟随故事线索进行思考。

-学生可能偏好通过互动和实践活动来学习，喜欢通过游戏和角色扮演来加深对课文内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分生字词可能会给学生带来阅读障碍，需要教师进行适当的引导和讲解。

-对故事中的科学知识（如牛的消化系统）可能不太了解，需要教师提供清晰的解释。

-学生可能在理解抽象概念（如友谊、勇敢）时遇到挑战，需要教师结合生活实例进行引导。教学方法与策略1.教学方法：结合三年级学生的认知水平和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法。通过讲授法介绍课文背景和生字词，讨论法引导学生探讨故事中的主题思想，情境教学法模拟故事情景，增强学生的体验感。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验故事情节，增进对课文内容的理解。同时，安排小组讨论活动，让学生分享对故事中人物行为的看法，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文插图和动画，辅助讲解难以用语言描述的情景，如牛肚子的内部结构，以及小毛驴和小青虫的旅行过程，增强直观性，提高学生的学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于小动物历险的故事梗概，引发学生对《在牛肚子里旅行》的好奇心。

-回顾旧知：询问学生是否了解牛的消化系统，以及他们之前学过哪些与动物有关的故事。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《在牛肚子里旅行》的故事背景，讲解生字词，解释文中出现的科学知识。

-举例说明：通过展示牛的消化系统图，解释小毛驴和小青虫如何在牛肚子里旅行的过程。

-互动探究：分组讨论，让学生思考故事中的角色是如何面对困难和挑战的，以及他们的行为对故事结果的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生朗读课文，找出并圈出生字词，尝试用自己的话复述故事。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，教师提供必要的帮助和指导，纠正发音错误，解释难懂的部分。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调友谊、勇敢和智慧的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践这些品质。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后向家人讲述《在牛肚子里旅行》的故事，并写下自己的感受和体会。

-提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过互动探究和巩固练习，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读能力和思维品质。同时，通过作业布置，延伸学生的学习空间，使他们能够在家庭环境中继续学习和实践。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《小毛驴的故事》、《小青虫的梦》等与课文主题相关的儿童读物，可以让学生了解不同的小动物的故事，培养他们的阅读兴趣。

-科学知识：介绍牛的消化系统，包括瘤胃、网胃、瓣胃和皱胃的结构和功能，以及草食动物消化过程的特点。

-动物保护：介绍关于动物保护的知识，让学生了解如何保护牛和其他动物，培养他们的环保意识。

-文化背景：介绍牛在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，牛是勤劳和力量的象征。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读更多关于小动物历险的故事，通过对比不同故事中的人物和情节，提高学生的文学鉴赏能力。

-实践活动：组织学生参观农场或动物园，观察牛的生活习性和消化过程，将课堂知识与实践相结合。

-科学探索：引导学生进行简单的科学实验，模拟牛的消化过程，通过实验加深对课文科学知识的理解。

-社会实践：鼓励学生参与动物保护活动，如参加公益活动、制作宣传海报等，提高他们的社会责任感。

-文化体验：组织学生了解不同文化中牛的象征意义，通过绘画、手工制作等方式表达对牛的理解和尊重。

-家长参与：鼓励家长与孩子一起阅读相关的儿童读物，讨论故事中的人物和主题，促进家庭阅读氛围的建设。教学反思与总结这节课《在牛肚子里旅行》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在课堂导入环节，我发现通过故事情境的创设，能够迅速吸引学生的注意力，让他们对课文内容产生好奇心。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对牛的消化系统的了解并不深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地关注学生的基础知识掌握情况。

在新课呈现环节，我通过讲解、举例和互动探究的方式，帮助学生理解课文内容。我发现学生在互动探究环节表现积极，能够主动思考和讨论。但同时，我也发现有些学生在讨论时偏离了主题，这提示我在今后的教学中，需要更好地控制讨论的方向，确保学生能够围绕教学目标进行思考。

在巩固练习环节，学生通过朗读和复述课文，加深了对课文的理解。但在个别学生复述时，我发现他们的语言表达能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供机会让学生进行口语表达练习，提高他们的语言能力。

在课堂总结环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并强调了友谊、勇敢和智慧的重要性。从学生的反馈来看，他们对这些主题有了更深的认识。

然而，在作业布置环节，我发现部分学生对回家后讲述故事的任务感到有些困