15 可亲可敬的家乡人 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

15可亲可敬的家乡人说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析15可亲可敬的家乡人说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

本节课选自道德与法治二年级上册，旨在帮助学生了解家乡的历史、文化、人物，培养学生热爱家乡、尊重家乡人的情感。教材内容紧密结合家乡实际，以家乡人为切入点，通过讲述家乡人物故事，引导学生认识家乡的历史底蕴，培养家乡自豪感。核心素养目标1.培养学生对家乡的热爱之情，增强文化自信，形成对家乡历史文化的认同感。

2.提升学生的道德认知，学会尊重和关爱他人，特别是家乡的普通劳动者。

3.增强学生的审美能力，通过欣赏家乡的美景和人物故事，感受家乡的独特魅力。

4.培养学生的合作探究能力，在小组活动中，学会与他人交流、分享，共同学习家乡知识。学情分析二年级学生对家乡的认知还处于初步阶段，他们对于家乡的历史、文化、人物等方面了解有限。在这个年龄段，学生的注意力容易被新颖、有趣的事物吸引，对于家乡人物的故事具有较高的兴趣。以下是具体分析：

1.知识方面：学生对家乡的地理、历史等知识掌握较少，对于家乡人物的了解主要来源于日常生活和家庭教育。

2.能力方面：二年级学生的自主学习能力较弱，需要教师的引导和帮助。在小组合作学习中，学生的沟通、协作能力有待提高。

3.素质方面：部分学生可能存在地域歧视、不尊重他人的行为，需要通过本节课的教育引导，培养他们尊重家乡人、关爱他人的素质。

4.行为习惯：二年级学生活泼好动，课堂纪律相对松散，需要教师在教学中注重纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：由于学生对家乡的认知有限，可能会影响他们对家乡文化的认同感。因此，本节课应注重激发学生的兴趣，引导他们深入了解家乡，培养家乡自豪感。

（1）以学生兴趣为出发点，采用生动有趣的教学方法，激发学生对家乡人物故事的兴趣。

（2）引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作探究能力。

（3）注重培养学生的道德素质，引导他们尊重家乡人，关爱他人。

（4）加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解家乡人物故事，引导学生思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家乡人物，体验他们的生活，加深对家乡人的理解。

3.利用多媒体展示家乡风光、人物图片，激发学生的视觉兴趣，增强教学效果。

4.通过游戏环节，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中学习家乡人物的特点。

5.结合项目导向学习，让学生分组研究家乡的历史文化，培养他们的探究能力和团队合作精神。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们知道自己的家乡有哪些特别的人物吗？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的家乡地理、历史等基础知识，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家乡人物的生平事迹、贡献等。

-举例说明：通过讲述家乡英雄的事迹，如勤劳的农民、勇敢的消防员等，帮助学生理解家乡人的精神风貌。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己对家乡人物的看法和认识。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一位家乡人物进行角色扮演，其他同学猜猜他们是哪位家乡人物。

-游戏环节：“猜猜我是谁”，通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中了解家乡人物。

-项目导向学习：学生分组，每组选择一位家乡人物进行深入研究，包括查找资料、制作海报等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习给予个别指导和帮助。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调家乡人的可贵品质和家乡的文化底蕴。

-学生反思：引导学生思考自己能为家乡做些什么，培养学生的责任感。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起讲述一个家乡人物的故事，增进对家乡的了解和热爱。

-家长协助学生收集家乡的历史资料，为下一节课做准备。

7.课堂延伸活动

-课后，学生可以组织参观家乡的博物馆、纪念馆，亲身感受家乡的历史文化。

-学生可以撰写一篇关于家乡人物的作文，表达对家乡人物的敬佩之情。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习情况调整教学策略。同时，注重培养学生的合作意识、创新能力和实践能力，使学生在活动中得到全面发展。知识点梳理1.家乡人物的基本概念

-家乡人物：指出生、成长或对家乡有重大贡献的人物。

-家乡人物的特点：具有代表性、影响力、典型性。

2.家乡人物的历史价值

-家乡人物的历史贡献：对家乡的经济、文化、社会等方面产生的影响。

-家乡人物的历史地位：在历史进程中的重要角色和地位。

3.家乡人物的精神品质

-爱国主义精神：为家乡、为国家作出的贡献。

-勤劳勇敢：克服困难、勇攀高峰的精神风貌。

-诚信友善：为人处事、待人接物的道德品质。

4.家乡人物的教育意义

-激发学生热爱家乡的情感：通过学习家乡人物，培养学生对家乡的热爱之情。

-培养学生的道德品质：以家乡人物为榜样，引导学生树立正确的价值观。

-增强学生的文化自信：了解家乡的历史文化，增强对家乡文化的认同感。

5.家乡人物的学习方法

-查找资料：通过查阅书籍、网络等途径，了解家乡人物的相关信息。

-角色扮演：通过模拟家乡人物的生活和工作，体验他们的精神品质。

-小组合作：分组讨论，共同学习家乡人物的故事，培养团队合作精神。

6.家乡人物的教学策略

-结合教材内容，选取具有代表性的家乡人物进行讲解。

-运用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究家乡人物的故事。

-融入德育教育，引导学生树立正确的价值观和道德品质。

7.家乡人物的教学评价

-学生对家乡人物的了解程度：考察学生对家乡人物的基本知识和精神品质的掌握。

-学生的参与度：关注学生在课堂活动中的表现，如讨论、角色扮演等。

-学生的情感态度：观察学生在学习家乡人物过程中的情感体验，如热爱家乡、敬佩他人等。内容逻辑关系①家乡人物的基本概念

①.1家乡人物的定义：出生、成长或对家乡有重大贡献的人物。

①.2家乡人物的特点：代表性、影响力、典型性。

②家乡人物的历史价值

②.1家乡人物的历史贡献：对家乡经济、文化、社会等方面的影响。

②.2家乡人物的历史地位：在历史进程中的重要角色和地位。

③家乡人物的精神品质

③.1爱国主义精神：为家乡、为国家作出的贡献。

③.2勤劳勇敢：克服困难、勇攀高峰的精神风貌。

③.3诚信友善：为人处事、待人接物的道德品质。

④家乡人物的教育意义

④.1激发学生热爱家乡的情感：通过学习家乡人物，培养学生对家乡的热爱之情。

④.2培养学生的道德品质：以家乡人物为榜样，引导学生树立正确的价值观。

④.3增强学生的文化自信：了解家乡的历史文化，增强对家乡文化的认同感。

⑤家乡人物的学习方法

⑤.1查找资料：通过查阅书籍、网络等途径，了解家乡人物的相关信息。

⑤.2角色扮演：通过模拟家乡人物的生活和工作，体验他们的精神品质。

⑤.3小组合作：分组讨论，共同学习家乡人物的故事，培养团队合作精神。

⑥家乡人物的教学策略

⑥.1结合教材内容，选取具有代表性的家乡人物进行讲解。

⑥.2运用多种教学方法，如讲授、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

⑥.3注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究家乡人物的故事。

⑥.4融入德育教育，引导学生树立正确的价值观和道德品质。

⑦家乡人物的教学评价

⑦.1学生对家乡人物的了解程度：考察学生对家乡人物的基本知识和精神品质的掌握。

⑦.2学生的参与度：关注学生在课堂活动中的表现，如讨论、角色扮演等。

⑦.3学生的情感态度：观察学生在学习家乡人物过程中的情感体验，如热爱家乡、敬佩他人等。教学反思今天上了“可亲可敬的家乡人”这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们对家乡人物的故事很感兴趣，尤其是在角色扮演环节，孩子们都表现得非常投入。他们通过扮演不同角色，不仅加深了对家乡人物的了解，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。这让我感到很欣慰，因为这样的活动能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，也符合二年级学生的认知特点。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解家乡人物的历史贡献时，我发现有些学生对于家乡的历史并不了解，对于家乡人物的事迹也缺乏认识。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重家乡历史文化的普及，让学生从小就对家乡有更深的了解和认同。

另外，我在课堂上发现，有些学生虽然参与度很高，但他们的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。在讨论环节，有些学生的回答比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们在日常生活中缺乏思考和表达的机会。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些思维训练和表达练习，帮助学生提高这些能力。

在教学策略上，我尝试了多种方法，如讲授、讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。但我认为，还可以进一步结合多媒体技术，如图片、