2025年北师大新版九年级语文下册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年北师大新版九年级语文下册阶段测试试卷843考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共5题，共10分)1、加点的成语使用不恰当的一项是（）A.课堂上，语文老师幽默的语言常常让学生B.青海湖．醉人的湖，那充满梦幻色彩的奇异景色总是让远道而来的游客，久久不愿离去C.沿着晃动的梯子，我地爬上沾满灰尘的小阁楼D.中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞；我们要听其言，观其行，对台湾领导人将把两岸关系引向何方2、下列词语中，加点宇的读音全部正确的一组是（）A.永（jùn）费苦心（shà）境（chǔ）参不齐（chī）B.目（xuàn）扣人心（xuán）急（cuān）惴不安（zhuì）C.忐（tè）然不同（jié）菜（hūn）呱坠地（gū）D.腼（diǎn）静优美（tián）吸（shǔn）息万变（shǔn）3、【题文】在下面语段中；依次填入关联词语最恰当的一项是。

____字体的不同，汉字书法在整体风格上可以分为“静态”与“动态”两种形态，______书法创作的“静”与“动”却是相对的、兼容的，____，在用笔造型中对动静关系的处理更可以体现书法家的精神气度与艺术功力。A.由于但是因此B.由于所以因此C.虽然但是但是D.因为所以但是4、下列词语中，没有错别字的一组是（）A.优闲惶恐尴尬张皇失措B.潦倒鳌头俨然巧妙绝伦C.维幕丘壑轩榭物竞天择D.苍俗伎俩孕育销声匿迹5、下列对文段内容理解有误的一项是（）A.张岱旅居杭州，正值此地三日大雪，在万籁俱寂的夜色中乘船至湖心亭观赏雪景．B.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”．C.写作本文时，明朝已经灭亡，可是作者仍然用明朝的年号，含蓄表达了对故国的怀念．D.本文浓墨重彩地渲染雪景之美，使西湖奇景与游者雅趣相互映照．评卷人得分二、填空题(共6题，共12分)6、根据汉语拼音写出汉字．

①狼jí____②端xiáng____③千锤百liàn____④无精打cǎi____．7、不容忽视的“镉大米”

人们总是在食品安全中学习化学知识；两年前“10%大米镉超标”的新闻让人们空前关注起“镉”．而最近“广州超过4成大米镉超标”的报道，在“谈食色变”的今天，更让公众群情激愤．

“镉”究竟为何物？镉是一种重金属元素；在冶金；塑料、电子等行业非常重要．它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染农作物，水稻是典型的“受害作物”．

根据不同的摄取方式来衡量；镉对人体健康有不同的影响．通过大米等食物摄取的，属于“长期小剂量”．这种情况主要危害肾脏和骨骼．目前，国际卫生组织对镉的安全标准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重7微克．这相当于一个60公斤的人，每天不超过60微克．

这个安全标准包括所有的镉来源；除了米饭，还有其他食物和饮水．对于大米，我国的安全标准是每公斤0.2毫克．但这只是一个“控制标准”，并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就“安全”．比如说，如果一个体重60公斤的人，每天吃500克镉含量为每公斤0.15毫克的大米--这样的大米是合格的，但也超过了国际卫生组织的“安全线”．如果只吃200克含量为每公斤0.25毫克的--虽然它超标了，但是总摄入量还没有超过“安全线”．此外，我们还要吃其他食物，还要喝水，其中也可能含有镉．对于“镉大米”产区的人来说，镉的其他来源就更不能忽视．

长期食用“镉大米”或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒．它的症状被命名为“痛痛病”，日本在几十年前就注意到了它的存在．在日本的“镉大米”地区，统计了近两万名成人，出现了近二百病例和一百多“疑似”病例，以老年女性为主．目前，中国还没有详细的病例统计．根据目前的研究，痛痛病是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的．镉会在肾脏中累积；最后导致肾衰竭，也会导致骨软化和骨质疏松．长期接触剂量是国际卫生组织安全线3倍以上的镉还可能会导致消化道的障碍．在动物实验中，这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响；对人类是否有同样影响，还没有可靠依据．

镉中毒更大的麻烦在于它的长期性；即使停止食用高镉大米，肾衰症状依然会持续．

中国人主食米饭．“镉大米”对国人的身体健康造成了很大的危害．根本的解决途径还是治理工业污染；也迫切需要广泛严格地检测大米以及饮水中的镉含量，并且及时公布与处理．对于消费者来说，保护自己的可行途径是增加食谱的多样化，减少对大米的依赖．此外，根据研究，钙和维生素D缺乏的人群，对镉过量也更加敏感．所以，保证自己的食谱中有充足的钙和维生素D，可能有助于增强对镉的抵抗力．

（摘自新浪网有删改）

（1）本文主要从哪些方面对“镉大米”进行了介绍？____

（2）根据文章的介绍，请给“镉大米”下定义．____

（3）文章里加横线句子中加点的词语能去掉吗？为什么？

根据目前的研究，痛痛病是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的．____

（4）下列推论符合文章意思的一项是____

A．按照我国对大米的镉含量标准；只要长期食用镉含量低于控制标准线以下的大米，就不会造成镉中毒．

B．长期接触剂量为国际卫生组织安全线3倍以上的镉不仅可能导致消化道障碍；还会对人的生殖和发育系统有危害．

C．对中国消费者来说；预防“镉大米”危害的可行途径有：要增加食谱的多样化，减少对大米的依赖；保证食谱中有充足的钙和维生素D．

D．中国人主食大米，只要停止食用高镉大米，肾衰症、骨软化和骨质疏松症都会消失．8、阅读《渔家傲•秋思》；完成下题。

渔家傲•秋思。

范仲淹。

塞下秋来风景异；衡阳雁去无留意。四面边声连角起。

千嶂里；长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（1）词的上阙描写____；突出了一个“异”字。

（2）说说这首词表达了词人怎样的复杂情绪？9、阅读《两颗钉子》；完成各题。

两颗钉子（选自《读者文摘精华》，有删改）①每晚8时左右；有一位衣着褴褛然而神情坦然的老头，总会准时来到大院捡破烂，然后就默默离去，从不晚点，也不久留。

②第一次见到老头时；他正在与门卫大吵大闹。他要进来捡破烂，门卫不让，说这是县委大院，而且又是晚上。老头便粗着脖子说：“我靠自己的双手捡点破烂糊口，凭啥不让？当我是小偷不成？!”老头很瘦，脖子上扯起根根青筋。他的缕缕白发在灯光下显得格外引人注目。

③我当时认为老头有些倚老卖老；无理取闹的意味。然而几天后，我发现自己错了。

④后来也不知门卫怎么就让老头进来了。老头每天都来大院垃圾箱里翻找破烂。但与别的捡破烂的不同；他每次都在天黑以后才来，白天从不进来，而且他捡垃圾就是捡垃圾，除垃圾之外的东西秋毫无犯。这对一度饱受“顺手牵羊”之苦的大院住户来说实在是个惊奇的发现。

⑤后来；我们知道了关于他的一段凄楚的身世：老头是某国营工厂的退休工人，由于老伴长年体弱多病，老两口没少受儿媳的气，倔强的老头不甘过仰人鼻息的日子，与老伴租了间破房相依为命。由于原单位倒闭了，生性高傲的他为了凑足妻子抓药的钱，不得不背上了捡破烂的蛇皮袋。

⑥了解了这段隐情后；大家都唏嘘不已从此看他的眼光中就多了几分同情与敬重。一次，邻居大伯担心他晚上捡不到什么，便将一袋上好的桔子递给他。老头一楞，随即嘟哝了一句：我是捡破烂的，不是乞丐。拍拍手，提着瘪瘪的蛇皮袋起身就走。接下来的好几天里他都没再来。

⑦大伯默然。几天后；老头终于又出现在大院的垃圾堆旁。趁他离去时；大伯回屋拿出铁锤。在垃圾旁的大树上一上一下钉了两颗铁钉。第二天黄昏，大伯将一些包扎好的食品，挂在上面的钉子上。又将一些旧书；旧报捆扎在一起挂在下面的钉子上。第二天，捡破烂的老头来了，他取走了挂在树上的那两个食品袋。他当它们是别人舍弃不要的垃圾了。

⑧后来；大院里的许多住户都知道了这一秘密，于是树上的钉子上便常常多出许多胀鼓鼓的食品袋来。门卫也很默契，晚上除了让老头进来外，对其他捡破烂的则一律拒之门外。每天晚上老头进来后总要在垃圾堆里翻找一通后，再去取那些食品袋；据经常晚归的小王讲，一次他看到老头在取那些食品袋时，竟然泪流满面。

⑨尊严无价!面对他人脆弱易碎的尊严；存时无声的呵护更胜过万语千言。

⑩多年以后；这两颗钉子仍然一直罕牢地钉在大院里，钉在大家的心里。

（1）选文第④段中提到捡破烂老人“却与别的捡破烂的不同”；请你从文中找出捡破烂老人与别的捡破烂的不同之处（至少两处）。

（2）随着情节的发展；我们对捡破烂老人的态度发生了变化，请根据选文内容填写表格。

情节对老人的态度第一次看到老人与门卫大吵大闹时认为老头有此倚老卖老无理取闹的意味了解老人捡破烂的隐情后①____得知老人拒绝大家的施舍后②____（3）第⑤段运用了____（顺叙、倒叙、插叙）叙事方式。其作用是____

（4）文章结尾说“多年以后，这两颗钉子仍然一直牢牢地钉在大院里，钉在大家的心里。”这是在提醒大家（可用文中的句子回答）：____。10、爱的下策王举芳①天空明净，秋风清爽，校园里又迎来了一批新生。王老师站在教室门口，微笑着迎接来自四面八方的学生，脸上充满着愉悦和期许。②等本班最后一个学生签到走进教室的时候，王老师也走进了教室。“同学们好！我是你们的班主任王燕，我们大家来认识一下吧，我点到谁的名字，谁就站起来，含笑伫立一分钟，让我看到你的魅力，可好？”教室里发出一阵清脆的笑声。③点名完毕，王老师安排学生们互相交流、熟悉一下，便走出了教室。当她再次回到教室的时候，有些惊讶。教室里静悄悄的，学生们没有按照她的吩咐“交头接耳”，而是缄口不语，各自摆弄着各自的手机。王老师的眉头微微皱了起来。④在课间休息间隙，王老师说:”学生要以学习为重，不要做‘低头族’，把手机都放到我的办公室好不好？”同学们恋恋不舍，极不情愿的交出了手机。⑤“王桐、林纾、邱华，你们仨神神秘秘的，在做什么呢？”王老师看着他们三个围成一团，低着头，不知道在嘀咕什么。⑥“老师我想请个假，我忘记带生活用品了，我想出去买一些。”王桐站起来说。学校不允许住校生随便出门，但王老师还是准了王桐的假。⑦一天开完班务会，还不到下课时间，王老师拿出手机说“同学们你们都加入咱们班的QQ群了吗？”同学们大多回答已加群。“那我给你们发个红包吧。”此言一出，同学们争先恐后拿出手机，准备抢红包。5元钱刚投放到QQ群里，立马被一抢而光。王老师翻看着抢红包的记录，笑得意味深长。是谁抢的一目了然，她按图索骥，让带手机的学生把手机交出来，没一会功夫就交了十几部。⑧“抢到了一分钱，手机却被没收了。”被没收手机的同学一脸懊悔。“老师，您这是‘钓鱼执法’啊，不公平。”有同学嘻哈说。“我这样做只是不想让手机变成你们的精神牢笼。”说着，王老师拿着没收上来的手机，走出了教室。⑨王桐摸摸口袋里的手机，暗自庆幸：幸亏在QQ群里没有把网名改成真是的名字。⑩奇怪的是，每天都有三五个人在QQ群里发红包，都用的是网名，不知道是谁发的红包，王桐不敢抢，他害怕又是王老师“钓鱼执法”。⑪“王桐，你的手机不是没有被没收吗？快去群里抢红包啊，那么多红包，多诱人，可惜我的手机被老师没收了。”王桐的死党邱华说。“会被老师发现吗？”“不会，这几天快考试了，老师没时间进群了。”⑫王桐点开一个红包，居然还没有拆包，他打开，竟然有200元！他很高兴。他又拆开一个红包，是100元！他激动地心砰砰的跳，但没再点别的红包，他怕被王老师发现，没收他的手机，那就耽误大事了。⑬周末，王老师把没收的手机还给了同学们，说：“同学们，课余时间可以当当‘手机控’，也可以用手机做点有意思的事情，比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨。”⑭王老师的话音刚落，红包雨就开始了。王桐这下抢的心安了。⑮发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少，王桐查看着别人的手“手气”，紧皱的眉头渐渐舒展，眼里却盈起点点泪光。⑯“王老师，谢谢您！”下课铃声刚响过，王桐走上讲台，给王老师深深鞠了一躬，然后，转身，面对同学们，说：“谢谢同学们，谢谢你们给我发的红包。这些钱给我们家解了燃眉之急。我的妹妹患了自闭症，爸爸妈妈已经坚持治了好几年了，不瞒同学们，最近我们家的经济十分拮据，因为妹妹的状况出现了好转，爸爸妈妈想快点让妹妹好起来，把家里的钱全都拿到了医院，还借了亲友一些钱，我的生活费已经成了问题。但我宁愿自己饿几顿，也要妹妹走出那个寂寞的世界，早点融入温暖的大家庭。谢谢老师和同学们！”⑰“王桐，王老师向我了解了你们家的情况后，一时不知道怎么帮助你，王老师就出了这个下策。”邱华说。⑱“老师是想帮忙你，但又怕你碍于面子，只好出此下策了。”班长说。⑲“这是爱的下策！谢谢您！”王桐望着老师，感激之情濡湿了眼睛。⑳同学们鼓起掌来。____（原载《奔流》2015年第10期）(1)本文的情节起伏，试分析情节发展经过①王老师点名，师生初次见面②____③王桐私藏手机，冒险抢红包④王老师发手机，同学们发红包雨⑤________(2)想一想王老师想帮助王桐在全文里伏笔重重，试找出一处。(3)请赏析第⑳段中划线的句子。窗外，阳光明亮，多么温暖的世界啊！(4)你觉得王老师是怎样的一个人？。

(5)结合全文，谈谈你对题目“爱的下策”的理解。。

11、把下列句子排列成语序合理；语意连贯的一段话。

①因为他姓孔；别人使从描红纸上的“上大人孔乙己”这个半懂不懂的话里，替他取下一个绰号叫作孔乙己。

②他对人说话；总是满口之乎者也山东省平邑县兴蒙学校李传鹏输入。

③他身材很高大；青白脸色；皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

④孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

⑤穿的虽然是长衫；可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

正确的顺序是（只填序号）______。评卷人得分三、诗歌鉴赏(共9题，共18分)12、阅读下面的古诗文；完成下列各题。

【古诗阅读】

天净沙•秋思。

马致远。

古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1）“天净沙”是这首小令的______。

（2）这首小令______句直接抒情；抒发了作者______的感情。

（3）“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者为什么这样写。13、阅读下面诗歌；完成（1），（2）题。

春雪。

韩愈。

新年都未有芳华；二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（1）诗中“惊”字表现了作者什么样的心情?

_____________________________________________________________________

（2）简要赏析三；四句运用修辞手法的妙处。

_____________________________________________________________________14、阅读古诗；回答问题。

夜坐。

张耒。

庭户无人秋月明；夜霜欲落气先清。

梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。（1）发挥想象；描绘诗歌一二句的画面。

（2）本诗三、四句托物言志，暗含了诗人怎样的情怀？15、阅读下面一首诗；完成下列各题。

春望。

杜甫。

国破山河在；城春草木深。

感时花溅泪；恨别鸟惊心。

烽火连三月；家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。（1）“烽火连三月；家书抵万金”是传颂不衰的名句，试赏析这句诗好在哪里。

（2）本诗将眼前景、胸中情融为一体，通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感。16、阅读古代诗歌；按要求完成第10题。

江城子密州出猎。

苏轼老夫聊发少年狂；左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？____（1）词的上阕从哪些方面表现了作者的“少年狂”？（2）细读全词，请品析下阕中画线的句子。17、诗歌阅读；阅读下面的古诗，完成下列各题。

春日。

范成大。

土膏欲动雨频催，万草千花一饷①开。

舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋②过墙来。

【注】①一饷：片刻。饷；通“晌”。②鞭笋：竹根从地下长出的细长竹笋。

（1）前两句描写了哪些景物？表现了春天怎样的特点？抒发了诗人怎样的思想感情？

（2）“邻家鞭笋过墙来”一句让人回味，请合理想象，描绘这一情景。（30字左右）18、阅读《星星变奏曲》回答，诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？_________________________________________________________________________________________________19、解释下列句中的划线字。①愿为____鞍马（）②____辞爷娘去（）③对镜____花黄（）④____我旧时裳（）20、诗歌阅读。

阅读下面的古诗；完成下列各题。

听流人水调子①

王昌龄。

孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。

岭色千重万重雨；断弦收与泪痕深。

【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。流人；即流落江湖的艺人。水调子，即《水调歌头》，属乐府商调曲，曲调哀切。②分付：交给，安排。

（1）本诗首句通过______；______等意象，营造了______的气氛。

（2）末句写客“泪痕深”，请简析其流泪的复杂原因。评卷人得分四、综合题(共2题，共8分)21、阅读全文《扁鹊见蔡桓公》；回答下列问题。(1)；和“寡人无疾”中“疾”的意义相同的一项是（）(2)、指出下列成语的现代含义。

病入膏肓：____

讳疾忌医：____(3)；用现代汉语翻译下列句子。

①君有疾在腠理；不治将恐深。

译文：____

②医之好治不病以为功。

译文：____(4)；下列各项朗读停顿正确的一项是（）(5)、文中几个分号对指出蔡桓公的病情有什么作用？

答：____(6)；学了这则故事；你认为应该怎样对待自己的缺点错误？

答：____22、综合性学习。

文章作者深情回忆了与周恩来相识；相恋、相处的过程；这里有亲情、友情，也有爱情。生活中我们也会遇到这样的情感，尤其在节日期间，阅读下面材料，回答后面问题。

材料一：西风东进；洋节流行，捧为时尚。据调查：在中国人喜欢的洋节中，排名前几位的是：圣诞节；母亲节、情人节、愚人节；中国人喜欢过洋节，其动机大致如下：表达感情（亲情、友情、爱情）；凑凑热闹，轻松一下；为了“赶时髦”

材料二：中国的节日同样魅力无限——那悠久的历史文化与节日盛会交融在一起。如：春节团圆；除夕守岁、中秋赏月、清明踏青、重阳登高、端午赛龙舟、元宵闹花灯绚丽壮观、流光溢彩、妙趣横生！(1)、用简要的语言概括上面两则材料的主要信息。

答：____(2)；在世界多元化不断交汇的今天；你觉得洋节在中国是应该摒弃还是保留？请说明你的理由。

答：____(3)；请选择两则材料中的一个节日；向你的同学或亲友设计一句问候语或祝福语。

答：____评卷人得分五、写作题(共3题，共9分)23、题目：闯关要求：（1）写一篇600字的记叙文；（2）不要透露个人相关信息。24、有些鱼类有洄游现象，历尽艰险也要回到它出生的家。在我们成长的过程中，也有着“精神洄游”的现象：我们要洄游到过去的时光中，洄游到心灵、文化、社会等往事中，洄游到爱与美、诗与思的精神家园里，去寻找情感的本真与思想的胜境。在岁月里洄游，我们可以看见未来。每一次的洄游，都是一次成长。请以“洄游”为话题，写一篇文章。要求：①文章中不得出现真实的校名、姓名。②字数不少于600字。25、按下面要求作文“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”汪国真的诗句一定让你感慨万千。请你结合自己的生活体验，自选角度，以“感谢你，让我_______”为题，写一篇作文。要求：①补全题目；②严禁抄袭；③除诗歌外，文体不限；④文中不得出现真实的校名和人名；⑤卷面书写整洁；⑥不少于600字。参考答案一、选择题(共5题，共10分)1、B【分析】【分析】本题要结合积累的成语来分析．在平时的学习中，我们对于遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳．【解析】【解答】A．“忍俊不禁”指忍不住要发笑．该成语使用恰当；

B．“安之若素”（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待；毫不在意．该成语理解有误；

C．“小心翼翼”现形容谨慎小心；一点不敢疏忽．该成语使用恰当；

D．“拭目以待”擦亮眼睛等着瞧．形容期望很迫切．也表示确信某件事情一定会出现．该成语使用恰当．故选：B．2、C【分析】【分析】本题考查学生对字音的积累和运用能力．解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累，尤其要注意一些常见字、多音字及生僻字的读音．【解析】【解答】A．“隽永”的“隽”应读“juàn”；“参差不齐”的“差”应读“cī”；

B．“扣人心弦”的“弦”应读“xián”；“湍急”的“湍”应读“tuān”；

C．正确；

D．“腼腆”的“腆”应读“tiǎn”；“瞬息万变”的“瞬”应读“shùn”；

故选：C．3、A【分析】【解析】

试题分析：关联词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。这里第一层关系应是因果；第二层关系应是转折才；所以答案应是A。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】A4、B【分析】【分析】本题考查的是对字形的辨析能力．【解析】【解答】A悠闲；

B正确；

C帷幕；

D伧俗。

故选：B5、D【分析】A．正确；

B．正确；

C．正确；

D．本文写雪景主要运用白庙写法；写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，不是浓墨重彩地渲染雪景之美．

故选：D．

参考译文：

崇祯五年十二月；我居住在西湖．接连下了三天的大雪，湖中行人；飞鸟的声音全都消失了．这一天初更以后，我乘着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景．西湖雪夜雾气弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片．湖上能（清晰）见到的影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹（苏堤），一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，船上两三个人罢了．

到了湖心亭上；有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾．（那两个人）看见我，十分惊喜的说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人．”便拉着我一同喝酒．我痛饮了三大杯就告别．问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居．

等到下船的时候；船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有和您一样痴的人啊!”

本题考查学生文章主旨的把握；注意首先要理解文意，把握主要内容，结合选项分析正误．

做本题时注意明确本文写雪景主要运用白庙写法，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点．【解析】【答案】D二、填空题(共6题，共12分)6、略

【分析】【分析】本题考查学生根据拼音写汉字的能力，注意结合语境和音节写成正确的汉字，可根据形声字的特点来判断汉字的写法．【解析】【解答】①藉，不要出现“籍”；②详，不要写成“祥”；③炼，不要写成“练”；④采，不要写成“彩”．7、略

【分析】【分析】这篇说明文首先引出说明对象“镉大米”，然后介绍“镉大米”的安全标准，接着分析它对人身体的危害，最后指出解决途径．【解析】【解答】（1）本题主要考查内容概括；把握文章内容，概括短衣，整合信息，归纳回答．第三段“目前，国际卫生组织对镉的安全标准就是基于它对肾脏的危害程度建立的，上限是每周每公斤体重7微克．这相当于一个60公斤的人，每天不超过60微克”，第五段“长期食用‘镉大米’或其他含镉的东西，容易造成慢性镉中毒”；第七段“中国人主食米饭．“镉大米”对国人的身体健康造成了很大的危害．根本的解决途径还是治理工业污染，也迫切需要广泛严格地检测大米以及饮水中的镉含量，并且及时公布与处理”，提取概括即可回答．

（2）本题考查说明对象及其特征；从文中找到“镉大米”的有关信息，第二段“它通常通过废水排入沟渠河流，再通过灌溉污染农作物，水稻是典型的‘受害作物’”，第三段“根据不同的摄取方式来衡量，镉对人体健康有不同的影响”筛选按照先定义的形式进行概括即可．

（3）本题考查说明语言；理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点．

（4）“但这只是一个‘控制标准’；并不意味着高于这个值的大米才有害，而低于它的大米就‘安全’”，A项说“只要长期食用镉含量低于控制标准线以下的大米，就不会造成镉中毒”，是错误的；

“长期接触剂量是国际卫生组织安全线3倍以上的镉还可能会导致消化道的障碍．在动物实验中；这种剂量的镉还显示了对生殖和发育系统的影响；对人类是否有同样影响，还没有可靠依据”，所以B项说“还会对人的生殖和发育系统有危害”是错误的；

“即使停止食用高镉大米；肾衰症状依然会持续”，所以D项是错误的．

答案：

（1）本文主要从“镉大米”的安全标准；对人身体的危害，以及解决途径三方面进行了说明．

（2）“镉大米”就是指用受到了含有重金属“镉”的废水灌溉而污染的水稻加工的；且镉含量超过了安全标准线的有毒大米．

（3）“主要”一词不能去掉．因为“痛痛病”除了镉对肾脏和骨骼的破坏造成的这一重要原因外；还有其他因素；去掉后就成了“痛痛病”完全是由镉对肾脏和骨骼的破坏造成的，这不符合实际．“主要”一词体现了说明文语言的准确性．

（4）C8、边塞秋景【分析】【分析】这是一首边塞诗，整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明．上片描绘边地的荒凉景象，下片写戍边战士厌战思归的心情．【解析】【解答】（1）此题考查诗歌内容的理解；解答是要明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的结构及作者的情感．“衡阳雁”；“边声”、“长烟”、“落日”都是边塞所特有的景物特征，所以上片描写的是边塞秋景．上片写出了边塞和内地的不同，“异”字统领了全文．

（2）此题考查诗歌的思想情感；一般要通过景物描写，体会作者的思想情感．词的上片写的是边塞风景，下片“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”写出了征人矛盾的心情，既思念家乡又为国担忧．“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”一句更体现了对家乡的思念之情．

答案：

（1）边塞秋景．

（2）对家乡的怀念和忠贞的爱国情谊；也有功业难成的哀伤．

译文：

边境上秋天一来风景就全都不同了；向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意．随着军营的号角声响起，四面传来战马嘶鸣的声音．像千里屏障一样并列的山峰，烟雾弥漫中，落日朦胧，只见四野荒漠，一座孤城紧紧关闭着．

空对愁酒一杯，离家万里，思绪万千，想起边患不平，功业未成，不知何时才能返回故里．羌笛的声音悠扬，寒霜洒满大地．将军和征人们不能入寐，他们都愁白了头发，流下伤心眼泪．9、同情与敬重理解和呵护插叙补充介绍了老人捡破烂的原因，推动了情节的发展，突出了老人的人物形象．尊严无价!面对他人脆弱易碎的尊严，有时无声的呵护更胜过万语千言【分析】【分析】《两颗钉子》为我们叙述了一个感人的故事，让我们看到了世间的温情．“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间．”可是人是有尊严的，这是一个给予贫穷者尊严的”两颗钉子”，带给我们更多、更深的思考．全文可分为五部分：第一部分（1），交代人物；第二部分（2-3）回忆第一次见到老头的情景与内心感受；第三部分（4-6），写了解了老人捡破烂的隐情后，大家对他的同情与敬重；第四部分（7-8）写得知老人拒绝施舍后，大家对他的“变相”帮助．第五部分（9-10），议论，点明主旨．【解析】【解答】（1）本题考查筛选信息能力．解答此题关键要理清文章写作思路；快速找到有关老人的描写，理解这些描写的用意，从中筛选有效语句作答．比如文章第一段介绍老人，就可以看出老人的与众不同处，把它作为答案中的第一个要点．

（2）本题考查写作思路的梳理与信息筛选．解答此题关键要先找到左列给出情节所在的段落；然后在相应段落中筛选提取有效信息．如从“大家都唏嘘不已从此看他的眼光中就多了几分同情与敬重”一句可以找到①处填“同情与敬重”．再从第⑧⑨段的描写可以看到②处填写“理解与呵护”．

（3）本题考查记叙顺序与作用．解答此题关键要掌握记叙顺序的分类与作用．记叙顺序主要包括：顺叙；倒叙、插叙．从内容可见；作者是在见到老人之后介绍老人捡破烂原因的，所以应属插叙，起到补充交代内容，丰富人物形象的作用．（4）本题考查文中关键句子的理解．这是一道填空题，题后提示可用文中原文回答，那么解答此题的关键就是要理解此句话的含义，这里“钉在人们的心理”用了“钉”的比喻义，实则指这两颗钉子，让人们牢记，所以可见答案就是前段的议论句：尊严无价!面对他人脆弱易碎的尊严，有时无声的呵护更胜过万语千言．答案：（1）①每晚8时左右，有一位衣着褴褛然而神情坦然的老头，总会准时来到大院捡破烂，然后就默默离去，从不晚点，也不久留．

②他要进来捡破烂；门卫不让，说这是县委大院，而且又是晚上．老头便粗着脖子说：“我靠自己的双手检点破烂糊口，凭啥不让？当我是小偷不成？！”

③他每次都在天黑以后才来；白天从不进来，而且他捡垃圾就是捡垃圾，除垃圾之外的东西秋毫无犯．

④一次；邻居大伯担心他晚上捡不到什么，便将一袋上好的桔子递给他．老头一楞，随即嘟哝了一句：我是捡破烂的，不是乞丐．拍拍手，提着瘪瘪的蛇皮袋起身就走．（2）①同情与敬重②理解和呵护。

（3）插叙；其作用是：补充介绍了老人捡破烂的原因，推动了情节的发展，突出了老人的人物形象．

（4）尊严无价!面对他人脆弱易碎的尊严，有时无声的呵护更胜过万语千言．10、略

【分析】此题考查学生对文本内容的概括能力。解答此类问题，要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括。②可概括为：王老师发红包，诱使同学上交手机；⑤可概括为：王桐抢红包，得知真相。

此题考查的是伏笔的辨析能力。伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在文中王老师想帮助王桐，前文有很多伏笔。如：①没收同学们的手机，给王桐单独抢红包的机会；②邱华劝说王桐大胆抢红包；③红包里的钱很多④发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少。

此题考查学生环境描写的作用。环境描写是对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写：（1）交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性。（2）渲染气氛烘托人物的心情。（3）寄托人物的思想感情。（4）反映人物的性格或品质。（5）推动情节的发展。（6）深化作品主题。结合原文作答。此处自然环境描写（或景物描写）渲染（营造）温暖的气氛，侧面烘托出师生间，同学间脉脉温情的中心。

此题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依据。文中的王老师是一位幽默，淳朴善良，关心关爱学生，保护学生身心健康的尽职尽责老师。

本题主要考查体会题目含义的理解能力。理解题目的含义，一要结合具体的语境，二要联系文本，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。“下策”即指老师通过巧妙地发红包的方式帮扶了困难学生王桐，保护其自尊心的事，又体现了师生的善良和爱心。此题要抓住关键词“下策”来分析。【解析】【小题1】②王老师发红包，诱使同学上交手机⑤王桐抢红包，得知真相【小题2】体现伏笔的地方：①没收同学们的手机，给王桐单独抢红包的机会；②邱华劝说王桐大胆抢红包；③红包里的钱很多④发红包的人越来越多，抢红包的人越来越少。【小题3】自然环境描写（或景物描写）作用：①渲染（营造）温暖的气氛，②侧面烘托出师生间，同学间脉脉温情的中心（或体现人世间的淳朴善良）。【小题4】王老师是一位幽默，淳朴善良，关心关爱学生，保护学生身心健康的尽职尽责老师。【小题5】“下策”即指老师通过巧妙地发红包的方式帮扶了困难学生王桐，保护其自尊心的事，又体现了师生的善良和爱心。11、略

【分析】该语段介绍的是孔乙己的特点．是按照总分总的顺序写的；首先明确④（开头）和①（最后）的位置；然后写他的外貌③⑤，到此便可排序为④③⑤②①．

该题主要考查学生的句子排序能力．解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养；具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲．句段的表达顺序主要有空间顺序；时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系．

做该题时，要先了解文段的内容，找出写作的顺序，并弄清楚句子之间的关系，方可得出答案．【解析】④③⑤②①三、诗歌鉴赏(共9题，共18分)12、略

【分析】（1）此题考查的知识点是诗歌知识的识记。《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令；是一首著名的散曲作品。“天净沙”是这首小令的词牌名，“秋思”是题目。

（2）此题考查重点语句思想感情的理解。通过反复诵读体会诗歌的情感；学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里通过秋天意象的描写，表达了游子在秋天思念故乡；倦于漂泊的孤寂愁苦之情。

（3）此题考查诗歌的写作手法及其作用。作答此类题目；一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。描写小桥流水人家的温馨生活画面，与前后两句形成对比（或以乐景写哀情），突出作者内心的孤寂和思乡之情。

答案：

（1）曲牌名。

（2）断肠人在天涯。抒发了悲苦难言；伤心不已的心情。

（3）作者这样写的目的是以乐景写哀情；通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。

本词考查诗歌鉴赏。《天净沙•秋思》是元曲作家马致远创作的小令；是一首著名的散曲作品。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，它抒发了一个漂泊的游子凄苦愁楚之情。这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。全曲仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解能力和体会诗人表达的思想感情。对于难度较大鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价基诗词的注释等几方面鉴赏。【解析】曲牌名；断肠人在天涯；抒发了悲苦难言、伤心不已的心情13、略

【分析】略【解析】（1）表现了作者突见春色萌芽时惊喜的心情。（语意相近即可）

（2）三、四句运用拟人的修辞手法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人心的灵性。14、略

【分析】

本题考查诗歌鉴赏。

解答本题，要点在于对关键词“不甘”的理解和把握。【解析】解答：（1）描绘诗歌画面；不管设定的要求是“发挥想象”，还是用“自己的”；“优美的”文字，关键都在于把握住诗句意思，合理推敲文字。

（2）题干点明了“托物言志”；即梧桐，理解的关键在于“不甘”一词，把握住了“不甘”所表达的内涵，就能想到作者烈士暮年；壮心不已的情怀和抱负。

答案：（1）寂静的庭院中空无一人；仰望天空只有秋月高挂，皎洁明亮；夜里的清霜将要落下，空气中早已充满了清朗的气息。

（2）用梧桐残叶迎风尚能发出声响来抒发烈士暮年壮心不已（不服老、老当益壮）的胸怀与抱负。15、略

【分析】

本题考查诗歌鉴赏．这首诗全篇情景交融；感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格．且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合．诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤．由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生；层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界．表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声．也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感．

做好本题要根据注释了解诗作的写作背景，阅读全诗理解诗歌内容，从诗人所描写的景物特点来体会诗人所表达的情感，读懂诗歌．【解析】（1）本题考查赏析诗句的能力．“烽火连三月；家书抵万金”的意思是：战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金．战争年代家书难得，这一句将家书同万金相比，突出了家书的贵重难得，诗人想知道亲人消息的焦急心情跃然纸上．

（2）本题考查理解作者感情的能力．全诗写诗人“春望”所见；春天望去，国家破败；山河破碎，诗人借景抒情，表达了对国家现状的忧虑，思虑使然，作者几乎到了白发“不胜簪”的地步；家书难得则可表现出诗人的思念家乡之情．

答案：

（1）采用夸张；对偶修辞；不但读来朗朗上口，而且突出了战争给百姓带来的巨大痛苦（答出修辞给（1分），答出作用给（1分）．）

（2）①思念家人；②忧国忧民．（每点（1分）．）

译文：

国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生．忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸．战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金．愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪．16、略

【分析】（1）此题考查学生诗歌的阅读理解能力。阅读诗歌，把握内容，筛选有效信息，加以整合概括即可。阅读这首词可知上阕从出猎时英姿潇洒，出猎的队伍浩大，观看出猎的百姓众多，以孙郎自喻等方面表现了作者的“少年狂”。（2）此题考查学生对诗歌的赏析能力。本句赏析可以从修辞及其作用以及诗词的主题的角度来赏析。作者运用比喻的修辞，将拉开的弓箭比作满月，运用“射天狼”的典故，表达了自己欲驰骋沙场、杀敌报国的强烈愿望。【解析】（1）出猎时英姿潇洒（装束气派），出猎的队伍浩大，观看出猎的百姓众多，以孙郎自喻。（2）将拉开的弓箭比作满月，运用“射天狼”的典故，表达了作者欲驰骋沙场、杀敌报国（或报效国家、建功立业）的强烈愿望。17、略

【分析】

本篇是“春日田园杂兴十二绝”中的一绝．作者以自己的住宅为基点；将笔墨拓展开去，含蓄而又生动地传达出春回大地；绿满人间的信息．一、二句先以简洁明快的线条，勾勒出悄然来临的春天的轮廓．第三句由全景化为中景，即由总写铺天盖地的春光转为展现屋后一角的春色．末句着意推出“邻家鞭笋过墙来”这一特写镜头．视野虽更为缩小，境却愈加张大．

解答此题，学生要熟知全诗，了解诗意．注意抓重点句结合作者的思想感情谈出自己的体会，答案不唯一，但一定要结合全诗主旨回答．【解析】（1）此题考查学生解析”诗歌阅读综合”题的能力．解答此题；熟读并了解此诗是基础，要结合重点语句深究诗意，体会作者要表达的思想感情．

①土膏；雨、草、花；②春意盎然；生机勃勃；③抒发了诗人看到春天美好景象的欣喜之情．

（2）本题是对诗句的理解能力的考查．解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上；合理想象，生动描述．

示例1：墙根处；一只细长的竹笋破土而出，原来是邻家的竹子透过院墙送来这片绿意．示例2：一抬眼，发现邻家的一只竹笋穿过墙根，长了出来，细细的，嫩嫩的．

答案：

（1）①土膏；雨、草、花；②春意盎然；生机勃勃；③抒发了诗人看到春天美好景象的欣喜之情．

（2）示例1：墙根处；一只细长的竹笋破土而出，原来是邻家的竹子透过院墙送来这片绿意．示例2：一抬眼，发现邻家的一只竹笋穿过墙根，长了出来，细细的，嫩嫩的．

译文：

肥沃的土地加上雨水的润泽，万千花朵一下子就开放了，小草也就茂盛起来．农舍后头原本荒芜的菜地也增添了新的绿意，隔壁邻居家的竹根发了芽，从墙下窜到这边来了．18、既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致。（答案既能符合文意又能自圆其说即可）【分析】​此题考查学生理解诗歌内容及意境的能力。解答此类题；要求学生了解诗歌的主要内容，理解诗歌的主题，体味诗人的思想感情，结合具体的语言环境，理解关键词语的含义和作用。结合诗歌内容分析，既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致。

【解析】既表现出夜晚的宁静与温馨，月光的柔和与淡雅，更能把一个静夜中心灵的不平静表现得淋漓尽致。（答案既能符合文意又能自圆其说即可）19、略

【分析】本题考查学生诗歌词语释义的能力。诗歌词语的考查以实词为多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学生在学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题“市”为动词“买”的意思；“帖”为通假字，同“贴”。【解析】（1）买（2）早晨（3）同“贴”（4）穿20、略

【分析】（1）本题考查对诗歌景物描写的赏析能力。首句写景；并列三个意象--孤舟；微月、枫林。“孤舟、微月”描绘了江面上一叶孤舟，月光微明的景象，营造出孤寂的氛围，而“枫林”暗示了秋天，让人心生凉意，“孤舟微月对枫林”，营造了凄清、冷寂的气氛。

（2）此题考查对诗歌情感的理解感受能力。首先；联系背景解读诗人情感，小注①中说“这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中”，诗人是被贬远赴外地，离别亲友，自然悲从中生。其次，触景生情，“孤舟微月对枫林”，“岭色千重万重雨”，这样的清清；冷寂之景往往触动人的忧伤之情；流落江湖的艺人，弹奏曲调哀切的《水调子》，诗人的悲伤之情油然而生。

答案：

（1）诗的首句选取了孤舟；微月和枫林三个意象；营造了凄清、冷寂的气氛。

（2）一是晚年贬官远赴外地；离别亲人朋友，容易牵动愁情而落泪；二是流落江湖的乐人演奏了哀切的水调子，与诗人被冷落的心境相吻合，产生了同是沦落人的感慨，因而流泪多；三是看到秋景产生的凄凉之感。

《听流人水调子》是唐代诗人王昌龄的一首七言绝句。这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中；写听筝乐而引起的感慨，表达了诗人在贬谪途中凄凉又忧伤的心境。

解读诗歌中的思想感情，可从以下几个方面入手：1．联系作者和时代背景解读感情，2．通过分析诗词中的意象来解读感情，3．从诗词内容和类别上解读感情。【解析】孤舟；微月和枫林；凄清、冷寂四、综合题(共2题，共8分)21、略

【分析】【分析】第（1）小题选B。均为“疾病”；A项意思是“痛恨”；C；D两项意思是“快、迅速”；（2）病入膏肓：病到了无法医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。讳疾忌医：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不愿改正。（3）参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“恐深”“好”“以为”，最后疏通句子。第（4）小题选B。第一个“医”做主语，是陈述的对象，“之”用在主谓之间，取消句子独立性，理应在“之”后面停顿；“不病”是兼语，在“不病”后面停顿。（5）文中几个分号对指出蔡桓公的病情说明蔡桓公的病情由轻到重，最终到了不可救药的程度。（6）学了这则故事，我们要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。（意近即可）

【点评】（1）“疾”是文言文中的重点字词，也是易错的。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。（2）本题考查学生对文言文中成语的理解能力。（3）翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。（4）此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。（5）此题考查分号的用法和作用。（6）此题考查文章给人的启示和道理。【解析】1、B2、①病到了无法医治的地步，也比喻事情严重到了不可挽救的程度。

②怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不愿改正。

3、①您的病在皮肤的纹理上，不治恐怕将要越来越厉害。

②医生喜欢给没病的人治病来捞取功劳。

4、B5、①说明蔡桓公的病情由轻到重，最终到了不可救药的程度。

6、①要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。（意近即可）

22、略

【分析】【分析】（1）此题考查归纳概括的能力。解答时；先从材料一；二两里提取答题的信息点，然后予以概括。比如：中国人对待洋节和中国传统节日的不同态度。（2）在世界多元化不断交汇的今天，洋节在中国可以保留；现在的世界是个多元化的世界，西方节日及其文化传入中国是一种潮流。只是我们无论追崇哪种节日，都应该将其跟节日文化有机结合起来，不能盲目追逐所谓的时尚。（3）此题考查学生在节日来之时对同学或亲友的问候语或祝福。母亲节。母亲，今天是您的节日。我想对您说：感谢您十几年来对我的辛勤培育。您辛苦了！

【点评】（1）此题考查综合探究的能力。从材料中寻找洋节和中国传统节日的不同态度。（2）此题考查学生对中西方节日的态度。（3）此题考查学生在节日来之时对同学或亲友的问候语或祝福。【解析】1、①中国人对待洋节和中国传统节日的不同态度。

2、①可以保留；现在的世界是个多元化的世界，西方节日及其文化传入中国是一种潮流。只是我们无论追崇哪种节日，都应该将其跟节日文化有机结合起来，不能盲目追逐所谓的时尚。

3、①母亲节。母亲，今天是您的节日。我想对您说：感谢您十几年来对我的辛勤培育。您辛苦了！

五、写作题(共3题，共9分)23、略

【分析】试题分析：“闯关”，这两字好理解，“关”可理解为一个目标或一个困难，“闯”即是“追求”“克服”之类的行为。干脆就地取材，联系切身实际，写自己初三这一年为了“中考”这一关，是怎么在“闯”的，通过一些事例或一些场景写自己努力学习的情形，把学习的紧张、辛苦、繁忙写出来，表达自己的“闯”劲，自己是如何克服种种困难一步一步“闯”中考这一“关”的。可以就写自己的一次考试，是如何一题一题的“闯关”的。如果想写议论文，可选拟一个话题“人生有无数个关卡，有的可轻松而过，有的要度过却非常艰难”，然后举名人之例为论据，论证只要有“闯”的精神，不怕失败，有“闯”的智慧，发挥才能，一定都闯过人生一道道“关”。最后总结论证，强调年轻人要敢关“闯关”，才有前途。考点：按要求写作。能力层级为表达运用E。【解析】【答案】例文：闯关闯关！这个词在日常生活中很少用到。但出现的时候，也只会在谈论游戏的时候脱口而出。但我日常生活中，却有着一些必须完成的“闯关任务”。英语大考到了，第一考是口试，也就是我说的“第一关”。这一关并不难闯，只要靠平时的训练就能轻松闯过。开始抽试题。哈！一个“上上签”！进入考场，考试结束出来后，心情舒畅。“第一关”闯过了，是多么的轻松啊！“第二关”，考试的听力关。广播开始放，我认真地听着。这关对我来说是最容易闯的，只要仔细听，写得快就能闯过。我听着广播，眼睛直愣愣的看着考试卷，是紧握住笔，生怕漏掉一题，这可是最重要的。考场一片安静，只能听见广播的声音和动笔的声音，这关结束了，我的耳朵也付出了“沉痛的代价”。“第三关”是笔试中的知识汇聚点，这关对我来说比较难，但只要拼是多多练习和多多看书还是比较简单的。我，没活说，只能碰碰运气了。“这道题目怎么做”教室里很安静，也只能听见翻卷子的声音和笔写的声音，看见别的同学在认真、顺畅地写时，我的心里别提有多慌。“第四关”是阅读分析，这是我的强项，因为我在平时训练得很多，所以，我胸有成竹的轻松过关。我看见别的同学在伤脑筋的时候，我在想：哼，你们没什么了不起的，现在你们也苦恼了吧。但是到了后面，“第五关”挡在了我胜利大门的前面，使得我不得不退避三分。我的弱项，作文！我根本无法写出让老师不扣分的作文，所以，我就倒在了胜利大门前，让别人夺走了胜