【完整打印版】人教版小学四年级语文上册教案103

1(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版小学四年级语文上册教案2原州区同仁回小袁国琴二00九年八月4.本学期活动课计划3本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。47．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题三、义务教育课程标准实验教科书四年级语文（上册）教学进度表一8.25—8.297.奇怪的大石头8*我不能失信语文桥521.古诗两首22.富饶的西沙群岛23.美25.矛和盾的集合26.科里亚的木匣27.陶十五12.1—12.528*狮子和鹿语文园地29.掌声30.一次成功的实验31.给予树原州区教研室间间6赛在学校——我们应该这＿＿课时间完成习作；另一节课通过听读的形式评出优秀习作，其作者获全班评议，选出表现突出的10人受7举办一次“自我鉴定”活动，让学生当众总结自己本学期在校表现情况，并流利地表达出来，同学之间充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文，丰样学，解决目标性的问题，这就要潜移默化的进行渗透，时时说，事事说，我想只要坚持就会有收获。小文章，问几个问题，把这个小文章记录下来，对学生的听力和习作能8在词语的自学方面，虽然刚开始很差，我想他们一定会掌握好的学习方法，能力一定会提高的，现在的差是为了以后的不差。更高层次的自学前的重中之重，充分利用班级订阅的《语文学习报》和学生已有的课外我手写我心，写出真情实感。审批意见:9月日日（二）过程与方法：通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体（三）情感、态度与价值观：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养从读课文入手，教学生观察画面说话，进而指导学生自主探究课锡曾经写道：八月涛声吼地来，一起随着作者的脚步去钱塘江观古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称让学生体会到同一个字在不同字新词，采用自己喜欢的方法自字的情况，争取做到把字音读准生：朗读全文，力争把课文读正程中遇到不懂的问题，请你用铅了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘和老师下发的资料，看看刚才同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自阅读教学中给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，最终达到在变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，学生在这个过程中的学习是主动的，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资文，深入理听！这是什么声音？你听到了什课件中播放潮二、内化语言，师：深入学习课文3、4段，体学生带入到情景师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你们认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情感受深的语句，还可以在旁边做把你感受到的通过朗读表现出面对这么壮观的潮水，你还有？（色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞？（师：潮过后，还能称作是奇观师：那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止学生再一次变就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一师：你觉得作为导游应该怎样潮来后中的任意一部分进行介言，也可以加进自己的一些感受小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们课后继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了潮来前：风平浪静人山人海观潮潮来时：齐头并进山崩地潮来后：漫天卷地风号浪吼1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏（二）过程与方法：经历自主探究，多层次阅读交流过程，了解雅鲁（三）情感、态度与价值观：通过学生自学交流，培养学生自主和合四、教学准备：录音机、磁带和教学课件，以及有关雅入湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷感受一下，看看你的眼前会出现的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览峡谷，她为什么被称为“世界第谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方在课文空白处画“问题泡泡”。读了课文，你们有什么不理解让学生学画问题泡泡，更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的所提出的问题，并用实物投影展？（谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。（这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界择其中的一个景观用自己的话写师再次播“雅鲁藏布大峡谷”4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写能有感情地朗读课文。感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自四、教学准备：教师多媒体课件；学生以小组合二、二、自由读课从课题导入，激发以不同形式的读来从课题导入，激发以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素你知道吗一棵大榕树）合你课前查找的资料能给大家介？（师：今天这节课就让我们跟随五、五、小结本节用学生感兴趣的话题引导谈话，激发学生强大的驱动力，培养学生学习理清课文脉络，有助于学生了解作者投影出示练习：选择带点字的梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与几次经过鸟的天堂？看到的景象生：汇报交流：作者两次经过鸟（2）学生汇报：课文可以分为（10-13）第二次经过鸟县天马河上一个被人们称作阅读与思考有机结会榕树的奇特美“鸟的天堂”的地方去看一和群鸟纷飞时的结合，让学生经历大榕树——请同学们选择自己喜欢会一下榕树给你什么感受？给学生充足的自主鸟儿又给你什么感受？（榕这样才能照顾大多1、指名读表示榕树大 从哪些重点语句中能够体会新的教学方式在课中获得了老师教也教不到的更广阔的课后练习是课堂学这样的练习来延伸段导游解说词来表一次地在学生的头意识印入学生的头昨天是我的眼睛骗了（第一个鸟的天堂指的是1、什么原因使这棵大资料或其它知识加以介绍分师：请你以导游或小鸟儿大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天二、教学重点:了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，三、教学难点：体会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的四、教学准备：学生准备有关火烧云的资料和图通过孩子观看课件，可以引起他们学习的好奇心，感受火这一板块的设计目的在于让弄懂课文大意，通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津通过孩子观看课件，可以引起他们学习的好奇心，感受火这一板块的设计目的在于让弄懂课文大意，通过开火车朗读课文读准生字的音，读通顺句子，读得津津有味，初步感知课要让孩子真正成为让学生边看边听老师的解说：在日出日落时，天空会出现五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么？她为什么把晚霞要求读准生字的音，读通顺句子。读后从课文中找个句子词语写具体的3、让学生点研究学习作者是如何构段请浏览课文，捕捉课文中的三个句子，分别用其中的三个本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点部化”这个词，你想提出一个什段，注意：边听边把表示颜色⑵推荐班上读书最好的同学美美地读一读，教师示范引导孩子们用心体会边读边想象⑶自由朗读，边读边想象课堂学习的主人，给他们一块“读中生疑”往往会出现精彩的生成，便于教师顺学而通过形式多样的读书活动，指导学生正确理解和运用祖国语使他们具有适应实际需要的识字与写字能力、阅读能力、写作 让学生理解“教材有意识地淡化第一②一会儿绿，一会儿，一会儿半和第三段的教学内容，从而重点突出课文第二段火烧云变化的内容，并且采用从中间切入的方法首先学习第二段。这样有⑵老师领着大家这么一读，你们有什么新的发现？请⑶请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边像看电视一样想象动态的画面，用心体会⑷天空里还会变些什么来？请你展开想象的翅膀，写什么？②是什么样子的？③后？）火烧云如此美丽，如此神奇！它是如何上来的，又是如以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段详有略的教学设计，能提高课堂教学的效读写结合，全面提语文园地一2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了求讲清楚景观的奇特之处，还可根据学生的汇报交流，总结所希望同学们把今天我们交流的调动学生书面表明确口语交际的词不达意的现象同班同学之间相样互说互评有利于帮助同学把话说得精炼些。同人互说更有助于初步修改.课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处提醒：把材料想完全，把想法说放手让学生自己写自己所看到的和想到的好习作是改们要鼓励学生再三推敲自己己认为完美方可交老师提提课堂注重以重学生的个性课堂注重以重学生的个性供充分展示的极主动的表达让学生体验生住诗写的对了？（四、教学准备：学生查阅收集有关苏轼的资料，教师准备多媒体课帮助学生帮助学生回顾学因为本首诗没因为本首诗没有能力做到相互能落实互相学习的习惯与能力培记游诗，这首是最后一首。学习任务：A、根据“注释”现在老师想听听来自各小组的汇小组运用了什么好办法理解诗意在此山中。”是在不同的角度却有着不一样的和经历吗？（生结合实际举例说说庐山吗？你们从中受到什么启 ？（学的解诗题，知作者抓字教给学生学习古诗的方法，然后放手让他们自主读诗，有利于培养他们学习古诗的逐句理解古诗的含义，才能体会诗人的启发学生体会整首我们从中不难发现作者的身影。这种影随人移，情景交融的写法使每两句都构成一幅清新优美的画面，而诗人的风格也如诗人描绘的对象一样朴一村“的感觉，你能举个例子二三联写景对淳朴自然生活的赞美读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的二、教学重点:课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的五、教学方法：在学生自主读、合作读的基础上，引导学生有感情地朗读课文，理解文中的语句，从而体会爬山虎脚的特点以及它之所以示自己搜集到的有关爬山虎的资料，开阔知识面，并为营造热的一个环节，这部分的学习也是本文重点所在，所以展示挂图或课件，让学生观察爬山虎的脚，了解它为弄清它为什么会向上爬这一特点打下良 、、 、。匀”）4.看课件演示爬山虎正面爬爬山虎不只往上爬，还往左就漾起波纹，好看得很”。了爬山虎触着墙的脚是怎么爬么样呢？请同学们自学最后一不同情况。学触着墙：板书：牢固作者观样？学以致用，进行下来，说说为什么喜欢这些句脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触巴拉贴1.掌握本课生字和新词；正确、流利、有感情地朗读课蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，了解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀不肯2.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事（二）过程与方法：朗读、探究、交流，理清课文顺序，了解蟋（三）情感态度价值观：体会蟋蟀不肯随遇而安的个性，感受作者对生命的尊重与热爱，激起观察自然的兴趣；对学生进行吃苦耐劳、坚三、教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物的写法，体会作者对蟋蟀的引导学生抓住文章引导学生抓住文章中信息量丰身心沉浸于生动知道它有哪些本领吗好斗、唱蟀和它们不同，不肯随遇而安。”用完全敞开的心扉去阅读，去感蟋蟀永不满足词语的意思？别的昆虫怎样随遇者进行心灵的沟（2）想象朗读：我是一只小蟋静的时候，蟋蟀就在这平台上弹弹奏，享受生活的乐趣。使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性②把蟋蟀的巢穴比作人的住宅朗读句子，注意相关动词。修建：工具柔弱劳动强度大工期长8*世界地图引出的发现2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受教学方法：引导学生自主学习，合作探究，通过多种形式的读去理解语言一、读题，设疑1、板书课题，读题。导入。2、设疑：一张普通的世界地以题质疑，激发二、自读感知。图会引出什么发现呢？让我们学习兴趣。三、细读课文，带着这个疑问去阅读课文。自主学习，梳理课观察印证。1、自读课文，要求读正确、文主要内容。四、研读证据，流利；联系上下文理解词语。遵循阅读教学的原探究过程。2、自学反馈。提出不理解的则，放手让学生多五、交流感受，词语，师生共同帮助解决。读，多品，在读中潜移升华。3、指名分自然段朗读。获取问题的答案，5、找出课文的相关段落，再1、一边读课文的相关段落一洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否相魏纳格说2、细读第五自然段的“崭新1、研读第七自然段，对魏格a：中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。b：中龙是爬中龙当时是生活在同一块大陆获得成功的不可缺少的几个因2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资8*世界地图引出的发现勇于探索执着地球各大陆海岸线惊人的吻和大陆漂移学说⑶同桌互读，一人随机、快速地指让学生在交流过程中，学习他人的好的识字方既复习学过的词语，又能培养学生积累词语的读，使选择该片段让学生细读，从中发现作者描写的细腻之处，从而学习这样的写通过琅琅上口的儿歌，让学生速记、牢记花的歌，理解各句所的花也做了细致的观察，编了一首精炼地概括出花的特点，让人产生致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？《胸有成竹》这个故例子，感受画的形象逼真。⑵文中第二自然段几地四自然段文一是鼓励学生积累成语，了解其出处，而是教育学生做事之前必须有足够的把握。而这把握要来自于仔细的观 就会有意想不到的收获。看了这儿的三幅图画，大家都会发觉“细心己的最感兴趣的一幅图，说说看到了什么，还可告诉同学你是怎样发还有奥妙没被发现，现在看看讲给⑵讲讲经过同桌提醒后，自己的第⑶讲讲你和同桌就某一幅图的争论⑷还可以讲讲第一次看图和第二次鼓励学生开阔眼界加上想象，看看视觉效果会带给自己和别人的妙，用好你的慧眼也许会得到丰收的喜悦。仔细看图，清楚的把自己的发现告诉朋友。3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一4、每个人都有时的注意什么5、学生就某一通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课⑶在观察过程中，什么事给你留下⑴注意把自己觉得新奇有趣的或印⑵能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进这一环节主要训练把自己在课外观察所得用流利的语言描述下来，为下一步习这部分是听说训练，要培养学生认真聆听，而且能小结他人的说话内容，而后给这段话一个提一则进行日记习惯养成训练，同时完成本单元着重与用词是否得当，句子是否起草成文：把修改至理想的习作字迹工整、书面干净地抄写在作文1、知识与技能：认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象3、情感、态度与价值观：唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有三、美读，感受“美丽”和“欢乐”1、交流：如果我没猜错发学生学习的兴课始检查字词，教师顺学而教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟。感悟花园的变化齐读课题）你们想不想走1、通读：自由认真读课2、感知：巨人的花园给⑴讲“美丽”，奖励读⑵讲“荒凉”，奖励读责、任性、冷酷。3、再当、巧妙的语言实践，既使学生在实践中内化语言、运用语言，增强了语文综合学习能力，同时又在训练的过程中升华了人文内有全文的通读，感知文本后的选读，对优美语句的美读，想象后的提升读，师生合作读，潜心默“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，读：有选择地读课文，加1、交流语句：谁来读描2、自由朗读：读书不仅3、集体朗读：好美的花4、范读想象：这一次有使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高什么？（交流，适时补充“鸟语花香”等成语）师：课件出示“我有许多美丽的花，但孩子们才是巧设悬念，激发让同学们猜一猜是谁说直观的画面，让学生与文本产生今天我们继续学习童话故师：课件出示孩子在花园师：可这所有的快乐在巨师：多媒体出示巨人叱责师：读一读，联系上下文想一想，巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他共鸣，为学习下一环节作情感的为为中心，辐射让学生自读自悟，学生之间进行评价，促进学生对文本的理解与体悟，更好地还学生一个自主、民主的学习说话的时候可能是什么样生：自读、模仿读、表演师：读了这三句话，你有师：仔细读一读重点写小生：对小男孩会怎样说展揭示巨人终于明白的道理，让学生随着孩子的欢笑声一起进入这美丽的花园，在想象说话中理解总结学生发言，补充原著故事的结尾。忠实于文本，从文本中来开讨论。到文本中去，同师：指导朗读小男孩第二次不寻常的举动；课件出生：朗读第十自然段，想师：让我们带着轻松愉快师：今天这节课你们最大师：总结学生发言，补充时与前文的设疑写话训练，更是对寓意的心领神生：小组交流，合作帮巨师：请同学们课后读故事1.知识与技能：读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象2.过程与方法：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得3.情感、态度与价值观：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的1．给你们这些可爱的孩子们上有位作家说，幸福是一个谜，让今天，我们来学习一篇童话故事《幸学生学习的热遵循阅读三、抓重点词句、段落品读福是什么》，看看我们能从故事中找个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再学生默读后交流。（读后说说自康，多么幸福，我能帮助别人，因而2．师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩从而体会幸福很好地尽自己人们有益的事教师采用多种方式充分激发工作对别人都是有用的。我的劳动没船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的说，干活别那么卖力了，差不多就行说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说──趁热打铁的训提高学生的语不直接说幸福导青年自己寻会的幸福的真引导学生联系麦子养活了许多人。我的劳动也没有呢？（板书：靠劳动，尽义务，做益说明吗？在学校，学生的义务是什情？在我们周围或从书上电视上，你幸福的真谛。回家后，你把学到的这说。（再读）最后向邻居家的小弟弟说（再读）。时光飞逝，转眼间，你们变成了爷爷奶奶，那时你们会对自大家已经把这句话背下来了，这就叫熟读成诵。以后，我们可以用这种方？（候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自？（里？这很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果将来你做了父母，要学习儿突然而来，飘然而去，具有神奇的力量，这正是童话的一个特点。喜欢读童话故事么？哪些童话故事给你留特以外，你认为还有哪些特点？（童话的想象非常丰富，故事性强，容易吸引读者，每个童话都讲了一个道吸引人。刚才有同学讲了，每一个童有配乐共同朗诵老师作的诗《幸福是什3．孩子们，你们的幸福又是什们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们多么幸福》，一三、教学方法：自主、合作探究分角色表演对话鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们激发学生学习方式在课堂中2．个体质疑→组内探讨→集体释疑：（第二年春天，鸟儿从南方回来却于是就在火柴点燃的灯火前─────。生在多元互动中获得了老师教也教不到的放手让学生多中获取问题的小鸟与大树间找过程，反复朗读小鸟询问的话，体灯火看？她看到了什么？学生带着各但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把以不同形式的读、演来代替升华和积累语用学生感兴趣的话题引导谈养学生学习情信守诺言珍惜友情自学课文想想读懂一篇文章的步骤是b)读课文，了解课文内容d)感情朗读，谈体会b)抽生读，检测读音体会到了什么学生自由说）的方法，然后放读，有利于培养他们学习童话的兴趣和能力。色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、焦急、生气、痛“只会笑是远远论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。不够的。”的想象能力和学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表头疼小兔子、老婆婆说他撒谎知识与技能：在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能过程与方法：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话为学生创作童话提供参考。在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学二、师生相互作话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。激发学生创作童话的兴趣。交流阅读本单元课文和综合提升对童话的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林2、男女生分读书上的“我的发现”幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话如在诗中漫步一般！你听——是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比记录袋”八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写看台”。段段美好时光，重新拾起它，你会觉这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话走进“大看台”们一定按捺不住心中的喜悦，想一试1、一进“大看台”要求：大胆、大方、大声；抓住故事求：有合作意识，表演大方，抓住童a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等情感、态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动二、教学重点：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与五、教学准备：1、学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比请用自己手中的笔画一画鹅。（抽生生兴趣盎然。现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。（教师板书课题学生用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上引导学生找出文章的关键语引导学生运用学过的识字方引导学生观察发现其结构上重点放在部件给学生充分的引导学生发挥体会本文描写郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的仿是行之有效语言、扩展思等方面都起着非常重要的作特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需蹲、邻”时，要注意、它们与其他字又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋物！”听听同学们是怎样来理解这一在它的叫声、步态和吃相中。”这句3．是啊！全文都是围绕“高傲”这个词语来展开的，那现在你对“高鹅的外形特点、生活习性后，用生花那你想从本课中，学习些什么呢？同b)句子生动有趣：鹅的步调从容，鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真“鹅是高傲的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的说自己喜欢的一种动物。可以从以下姿态：伸长头颈左顾右盼知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之情感、态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜二、教学重点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。通过三、教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特四、教学方法：自主，合作交流，朗读感悟引导词好句，多读几遍注意读准字音。这只白鹅给你的印象是什么？你从哪通过对比阅读情──高傲，围绕总写句（好一个高傲的走路：慢条斯理、挺着长脖海军上将的派头生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响肩膀：无忧无虑、自由自在个性：强占地盘、自认是河的主宰一、教学目标：情感、态度与价值观：体会“人爱猫，猫亲人”的情感二、教学重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习2．教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整设情境，谈话从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今三、剖析“古天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两悟“情”二、同桌互相学习，交流，例，体会满月情感提升——人爱猫，猫亲1、老舍爷爷笔下的猫是怎样的课文：注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃、无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端课文共有()个自然段，第通过对比阅读情观看光盘中教学理解猫性格古怪的的步体会猫的古找出体现小猫可爱的具体事会满月的小猫过渡：猫既老实又贪玩，的确古句子二：它屏息凝视，一连就是尽职：屏息凝视，非……不可（指名回答：抑制呼吸，聚精会在读中整体感知人和动物和谐相处的美好引导学生感受作者用具体事实表现动物特而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句过渡：这么贪玩的猫，工作起来柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说可是它又那么勇猛，不要说见着小虫过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习