部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学设计3

部编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教学设计3一.教材分析《从百草园到三味书屋》是部编版语文七年级上册的第9课，本篇文章是鲁迅先生回忆童年生活的散文，通过对百草园和三味书屋的描写，表现了作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判。文章语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文有一定的接触和了解。但本文的语言较为优美，情感丰富，学生可能对一些词语和句子的含义理解不够深入。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章的语言和情感，体会作者的写作意图。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的含义。过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏散文的语言和情感，提高阅读理解能力。情感态度与价值观：体会作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判，培养正确的价值观。四.教学重难点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句子的含义。难点：理解作者对童年生活的怀念和对封建教育的批判，体会文章的语言和情感。五.教学方法阅读理解法：通过阅读和讨论，引导学生深入理解课文的内容和情感。情感体验法：通过情景模拟和小组讨论，让学生体会作者的情感和写作意图。启发式教学法：通过提问和讨论，激发学生的思考，培养学生的创新意识。六.教学准备课文朗读录音带与课文相关的图片或视频资料重点词语和句子的解释资料讨论问题和拓展问题七.教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。朗读结束后，教师简要介绍本文的作者和写作背景，引导学生进入学习状态。呈现（10分钟）教师呈现与课文相关的图片或视频资料，让学生直观地感受课文中所描述的场景。然后，教师引导学生回答以下问题：课文中有哪些描述让你感受到了作者的童年生活？课文中的百草园和三味书屋给你留下了怎样的印象？操练（15分钟）教师引导学生对课文进行深入阅读，让学生找出一些重点词语和句子，并解释其含义。教师可以提供一些解释资料，帮助学生理解。然后，教师学生进行小组讨论，分享彼此的发现和理解。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调一些重点知识点。然后，教师提出一些拓展问题，让学生进一步思考：为什么作者会对童年生活如此怀念？文章中对封建教育的批判有哪些体现？拓展（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生根据拓展问题进行讨论和创作。可以让学生写一段话，描述自己对童年生活的怀念，或者写一段话，表达对封建教育的看法。小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调一些重点知识点和情感体验。家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生完成一些阅读理解和写作任务，巩固所学知识。板书设计（随教学过程进行）板书设计应突出教学重点，简洁明了地呈现课文的结构和主要内容。可以设计一些关键词和句子，帮助学生理解和记忆。以上教学设计供您参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。教学反思是教师在教学过程中对教学内容、教学方法、学生学习情况等方面进行反思的过程。通过教学反思，教师可以发现教学中的问题，总结经验教训，提高教学质量。以下是对以上教学设计的教学反思。在教学过程中，我发现学生在理解课文内容方面存在一定困难。由于课文的语言较为优美，情感丰富，学生对一些词语和句子的含义理解不够深入。针对这个问题，我采取了以下解决办法：引导学生关注课文中的重点词语和句子，通过反复阅读和解释，帮助学生理解其含义。学生进行小组讨论，让学生分享彼此的理解和感悟，互相启发，共同提高。利用图片和视频资料，让学生直观地感受课文中所描述的场景，有助于学生更好地理解课文。在课堂实施过程中，我还发现学生在表达自己的观点时存在一定的困难。部分学生对于如何用自己的语言表达自己对课文的理解和感悟感到困惑。为了解决这个问题，我采取了以下措施：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点。对于学生的发言，我给予了充分的肯定和鼓励，增强了他们的自信心。学生进行写作练习，让学生用自己的语言表达对课文的理解和感悟。通过写作练习，学生能够更好地语言，提高表达能力。在教学过程中，我还注意观察学生的学习兴趣和学习状态。我发现学生在进行小组讨论和创作活动时，学习兴趣高涨，学习状态良好。因此，我在课堂上增加了更多的小组讨论和创作活动，让学生在实践中学习，提高学习效果。在改进措施方面，我认为可以进一步加强学生的自主学习能力。在教学过程中，可以更多地给予学生自主学习的机会，引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。此外，还可以加强课堂与生活的联系，将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生更好地理解和感悟课文。总的来说，以上教学设计在实施过程中取得了一定的效果，但也存在一些问题。通过教学反思，我认识到了这些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高教学质量，促进学生的全面发展。作业设计是教学过程的重要组成部分，它能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。以下是对以上教学设计的作业设计。阅读理解：让学生选择一篇自己喜欢的散文，阅读并回答以下问题：这篇文章的主要内容是什么？文章中有哪些重点词语和句子？作者通过描写哪些场景或事物来表达自己的情感？这篇文章给你留下了怎样的印象？为什么？写作练习：让学生以“我的童年”为主题，写一篇作文，要求描述自己童年时的快乐时光，以及对自己成长的影响。小组讨论：让学生分组，每组选择一个话题，如“快乐的学习”、“童年的游戏”，进行小组讨论，并准备在课堂上分享。专家点评是教师在教学过程中对学生的学习情况进行评价的过程。通过专家点评，教师可以了解学生的学习进度，发现学生的问题，并及时给予指导。以下是对以上教学设计的专家点评。阅读理解作业的点评：专家会根据学生的回答，评价学生的阅读理解能力，对学生的答案进行详细的批改和评价，指出学生的错误，并给予正确的指导。写作练习的点评：专家会根据学生的作文，评价学生的写作能力，对学生的作文进行详细的批改和评价，指出学生的错误，并给予正确的指导。小组讨论的点评：专家会根据学生的讨论和分享，评价学生的表达能力和合作能力，对学生的表现